新課程改革背景下高中生物教學(xué)的有效途徑

趙琦

【摘要】如今，各行各業(yè)都有著生物技術(shù)的影子，小到我們的日常生活，大到國(guó)家的綜合國(guó)力，方方面面都離不開生物學(xué)，各行各業(yè)都有著生物技術(shù)的作用。那些重要的生物科學(xué)家們，他們的科學(xué)精神往往是在很早就已經(jīng)具備，學(xué)生時(shí)期的教育對(duì)于一個(gè)精神的形成產(chǎn)生著重要的影響，這就需要充分重視高中生物教學(xué)，在學(xué)生時(shí)期奠定科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神。本文就新課程改革背景下高中生物教學(xué)的有效途徑展開論述。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 高中生物教學(xué) 有效途徑

“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”就是新課改背景下一名高中生物教師應(yīng)該扮演的角色即要當(dāng)好學(xué)生對(duì)于自身的學(xué)習(xí)都是有積極作用的輔助人員，留給了學(xué)生主體地位。隨著我國(guó)新課改的不斷深入和推進(jìn)，作為一名教師一定要不斷地認(rèn)真學(xué)習(xí)和積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷地反思自己在高中物理教學(xué)中的一些亮點(diǎn)與不足，采取合適的方法和教學(xué)手段，提高其教學(xué)質(zhì)量，做一個(gè)真正合格的高中生物教師。

一、高中生物課堂教學(xué)有效性的重要性

教師和學(xué)生作為課程教學(xué)的兩個(gè)重要方面，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”直接關(guān)系到課堂的教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前的教育環(huán)境大背景下，文化越來越發(fā)揮著軟實(shí)力的重要作用，與此同時(shí)，學(xué)校教育作為培養(yǎng)人才的重要方式，就受到了越來越多的關(guān)注。如果說以往的教學(xué)是單純應(yīng)付考試，那現(xiàn)在的生物教學(xué)是為了生物人才乃至國(guó)家人才的發(fā)展，生物教學(xué)是為了提升學(xué)生對(duì)生物的喜愛程度，培養(yǎng)學(xué)生的生物情懷，尋找學(xué)習(xí)生物的興趣，感悟?qū)W習(xí)生物的意義，并將所學(xué)生物知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，在日常生活乃至未來發(fā)展中發(fā)揮生物的一份作用。而這個(gè)過程需要生物教師發(fā)揮著重要作用，一名合格的生物教師應(yīng)該包含很多素養(yǎng)，但是其中必不可少的是高效的教學(xué)方法，這樣才能為學(xué)生的發(fā)展提供更好的保障。

二、探究新課程改革背景下高中生物教學(xué)的有效途徑

2.1營(yíng)造良好的課堂氛圍

一個(gè)良好的課堂狀態(tài)既不是教師的單純主導(dǎo)，也不是學(xué)生的單純主體，而是二者的有機(jī)結(jié)合。伴隨著技術(shù)的發(fā)展，生物教學(xué)的方式與手段也愈加先進(jìn)，但是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不是這些先進(jìn)的手段就可以解決的，仍舊需要教師的講解。在講解的過程中，教師的語言吸引比教師單純的講解更加富有吸引力，學(xué)生也更加可以受到教師的感染，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

同時(shí)也能夠?qū)⒛切┗钪男◆~或者是其他生物作為樣品。在我們進(jìn)行植物細(xì)胞課堂教學(xué)時(shí)，可以考慮在每一個(gè)班級(jí)的房間里都放置一些花草，讓我們的學(xué)生定期觀察各種植物在自己身上的成長(zhǎng)與變化狀態(tài)并將其記錄了下來，既豐富了我們學(xué)生的大自然及微量知識(shí)，也為他們創(chuàng)造了寬松的植物細(xì)胞學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。另外，教師也希望我們的班級(jí)里面能夠懸掛一些關(guān)于一個(gè)生物學(xué)家的肖象或者是一些科學(xué)名言和警句，使他們能夠真正感受得到這些科學(xué)知識(shí)的作用與力量，長(zhǎng)期地在這些人物的肖象和警句的感染與熏陶下，慢慢地我們的老師和學(xué)生就能夠?qū)λ鼈冋嬲邆湟环N自己的意見看法或者說是一種認(rèn)識(shí)，從而能夠使它們對(duì)我們真正產(chǎn)生潛移默化的吸引力，營(yíng)造良好的科研與生物學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐氛圍。

2.2優(yōu)化教學(xué)方法，便于學(xué)生學(xué)習(xí)

一個(gè)良好的教學(xué)方法對(duì)于教學(xué)的結(jié)果產(chǎn)生著非常重要的影響，在一個(gè)學(xué)科的教學(xué)過程中，根據(jù)生物的特點(diǎn)，結(jié)合自身的體會(huì)，教師要選擇出合適的教學(xué)方法，這樣才是完成自己的教學(xué)目標(biāo)。生物教學(xué)中，面對(duì)那些不易學(xué)習(xí)，不容直述的生物結(jié)構(gòu)，如何用淺顯易懂的方式表達(dá)出來是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)，這些語言難以準(zhǔn)確表達(dá)出來的內(nèi)容往往影響著教學(xué)結(jié)果。教師單純的講解使得學(xué)生感到枯燥乏味，對(duì)課程內(nèi)容失去興趣，同時(shí)也難以理解到位，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。面對(duì)這種情況，教師需要根據(jù)所講內(nèi)容的特點(diǎn)，將原本比較難以理解的知識(shí)通過簡(jiǎn)單的方式表達(dá)出來，此時(shí)就需要教師運(yùn)用比喻來增加直觀性。

例如在教學(xué)課上講解人教版2003年的必修課時(shí)，手和手相挽所形成的人墻就可以認(rèn)為它是一個(gè)氨基酸經(jīng)過水解而形成的多肽鏈;一個(gè)是不能進(jìn)行孵化的未經(jīng)烹飪熟悉的雞蛋，另一個(gè)是可以進(jìn)行孵化的未經(jīng)冰箱中的雞蛋，根據(jù)兩個(gè)雞蛋的不同，可以通過結(jié)合這兩個(gè)狀態(tài)來說明高溫和低熱環(huán)境對(duì)酶的作用有什么影響。

2.3重視生物實(shí)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際

日常中，我們身邊的花草樹木、飛鳥魚蟲作為生物的存在，都是生物的學(xué)習(xí)對(duì)象，因此可以說，生物與我們的生活密切相關(guān)，二者的聯(lián)系更是密不可分，在教學(xué)的過程中，生物教學(xué)的載體就是源自于生活之中。生物學(xué)科是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，因此教師在講授理論知識(shí)的時(shí)候，要注意聯(lián)系實(shí)際。例如，在人教版2003年的教材中，講到無氧呼吸時(shí)結(jié)合為什么長(zhǎng)跑會(huì)讓人感到腰酸背痛？其實(shí)這個(gè)答案就在生物學(xué)之中，在相關(guān)知識(shí)理論的學(xué)習(xí)中，教師可以告訴學(xué)生腰酸背痛的感覺是因?yàn)榻M織里乳酸積累過多，而乳酸產(chǎn)生的原因是由于長(zhǎng)跑時(shí)氧氣供應(yīng)不足，體內(nèi)細(xì)胞會(huì)進(jìn)行少量無氧呼吸并產(chǎn)生乳酸。

生物學(xué)科的要求培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，因此，面對(duì)生物學(xué)科教學(xué)的要求，高中生物學(xué)科的教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生去看實(shí)驗(yàn)，更要帶領(lǐng)學(xué)生親自去做實(shí)驗(yàn)，參與實(shí)驗(yàn)過程，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行疑問，樹立實(shí)驗(yàn)精神與質(zhì)疑精神。因此在日常教學(xué)中，教師對(duì)生物的實(shí)驗(yàn)給予充分的重視，只要條件允許，就要開展相應(yīng)的生物實(shí)驗(yàn)。學(xué)生了解生物學(xué)原理一般有兩種方式，一個(gè)是通過教師的講解，一個(gè)是通過實(shí)驗(yàn)的展現(xiàn)，事實(shí)證明，在兩種方式的比較中，后者比前者的效果更加直觀生動(dòng)，同時(shí)也更加高效。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生還能體會(huì)到學(xué)習(xí)生物的興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

【結(jié)束語】

綜上所述，一名合格的高中生物教師，在生物以及生物學(xué)科更加重要的今天，應(yīng)盡其所能地應(yīng)該教好生物這門學(xué)科，高中生物教學(xué)已經(jīng)不能僅僅滿足于生物知識(shí)的灌輸與講解，生物學(xué)其本身的價(jià)值與意義，以及在學(xué)習(xí)過程中，通過知識(shí)點(diǎn)的講解，實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)，學(xué)生從中獲得的一些科學(xué)精神。

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