微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法探究

趙佳娜

【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了教學(xué)方法的技術(shù)革新。借助這種新穎的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，可使學(xué)生自主進(jìn)入到數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究中，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，提升數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂融合背景下，教師可通過(guò)應(yīng)用微課教學(xué)，利用多媒體現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，融合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展模式，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解與解析。

【關(guān)鍵詞】微課;高中數(shù)學(xué);應(yīng)用方法

前言：

隨著互聯(lián)網(wǎng)等科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的方法，也不斷充盈起來(lái)。微課以信息技術(shù)為載體，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，按照數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律，以問(wèn)題探究形式，開(kāi)展數(shù)字化的教學(xué)，以其短時(shí)、高效的教學(xué)模式，省略了冗雜的數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)“移動(dòng)課堂”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣的教學(xué)方法，使學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的鞏固與探析，提高學(xué)習(xí)效率。

一、微課進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入的應(yīng)用方法

微課以教學(xué)導(dǎo)入的應(yīng)用方法，出現(xiàn)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相契合的教學(xué)情境，充分融入數(shù)學(xué)問(wèn)題，調(diào)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興致。由此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)依據(jù)信息技術(shù)與綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，微課中加入有趣的視頻、圖畫等動(dòng)感場(chǎng)景，完成虛擬數(shù)學(xué)場(chǎng)景的構(gòu)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活之間的緊密關(guān)系，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興致，以此提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

如，《集合間的基本關(guān)系》教學(xué)時(shí)，教師就可通過(guò)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情節(jié)創(chuàng)設(shè)，以微課中視頻模式播放出來(lái)，利用幾分鐘的簡(jiǎn)短引入，將學(xué)生帶入到“集合間的基本關(guān)系”相關(guān)問(wèn)題的思考中。教師可通過(guò)學(xué)生熟悉的軍訓(xùn)話題，進(jìn)行導(dǎo)入內(nèi)容設(shè)計(jì)。“新學(xué)期開(kāi)始了，老師在班級(jí)的微信群里發(fā)出了軍訓(xùn)通知，通知內(nèi)容是這樣的‘8月20日，高中一年級(jí)學(xué)生將要在學(xué)校的體育館開(kāi)展軍訓(xùn)活動(dòng)的動(dòng)員大會(huì)，望準(zhǔn)時(shí)參加?！?qǐng)大家思考一下，這個(gè)通知的對(duì)象是全體高一學(xué)生，還使個(gè)體學(xué)生？”依據(jù)這樣的導(dǎo)入內(nèi)容，教師可選擇與軍訓(xùn)內(nèi)容相契合的部分，進(jìn)行展示，使學(xué)生對(duì)集合知識(shí)有一個(gè)初步的了解，繼而積極投入到相關(guān)知識(shí)的探尋中，完成教學(xué)導(dǎo)入的目標(biāo)。微課以這樣的導(dǎo)入應(yīng)用方法，提高應(yīng)用效率。

二、微課進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用方法

高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容冗雜而細(xì)致，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)容易產(chǎn)生不能完全了解知識(shí)細(xì)節(jié)的問(wèn)題，長(zhǎng)此以久，很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)失去興致。由此，作為高中數(shù)學(xué)教師，可依托現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)方法，設(shè)計(jì)靈動(dòng)的微課畫面，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這樣簡(jiǎn)短、精良的教學(xué)講解模式，全面提升對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題的理解能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

如，《函數(shù)的概念及其表示》教學(xué)時(shí)，教師就可通過(guò)畫面播放的方法，將有關(guān)的函數(shù)概念及其表示的方法，進(jìn)行概括性的認(rèn)知引導(dǎo)。由此，微課的教學(xué)應(yīng)用，成為教學(xué)的主要載體。教師可將這一部分內(nèi)容，設(shè)計(jì)成學(xué)生喜歡的模式，以一小塊一小塊的形式，將其中蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣看似碎片化的系統(tǒng)知識(shí)了解，對(duì)函數(shù)的概念及其表示的模式，有了深刻的認(rèn)知，系統(tǒng)化提升對(duì)這一部分知識(shí)的了解，完成細(xì)致問(wèn)題的思考，解決冗雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、微課進(jìn)行數(shù)學(xué)鞏固練習(xí)的應(yīng)用方法

微課由于具有反復(fù)播放的展示功效，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)鞏固時(shí)，教師就可指導(dǎo)學(xué)生依托起這樣的應(yīng)用功效，進(jìn)行數(shù)學(xué)課后練習(xí)活動(dòng)，遇到不理解的知識(shí)點(diǎn)，可隨時(shí)進(jìn)行回放，提高學(xué)生課后鞏固練習(xí)的效率。這樣的教學(xué)方法的應(yīng)用，教師可通過(guò)數(shù)學(xué)鞏固過(guò)程中學(xué)生練習(xí)的結(jié)果，了解學(xué)生應(yīng)用這種練習(xí)方法的有效性，以此為基準(zhǔn)，不斷精進(jìn)微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法，提高教學(xué)探究能力。

如，進(jìn)行《三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)》課后練習(xí)時(shí)，學(xué)生就可依據(jù)教師的指導(dǎo)，運(yùn)用微課進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)，以此不斷提升課堂教學(xué)效率。學(xué)生運(yùn)用的過(guò)程中，可依據(jù)自己練習(xí)題中不理解的部分進(jìn)行回看，這樣可節(jié)省時(shí)間，又可有的放矢，專項(xiàng)鞏固，提高練習(xí)效率。針對(duì)三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)問(wèn)題，教師講解結(jié)束后，就可利用互聯(lián)網(wǎng)的傳輸功能，將課件傳送給每一位學(xué)生，學(xué)生們經(jīng)過(guò)接受、貯存、回看，完成課后的總結(jié)與應(yīng)用，并在練習(xí)時(shí)，遇到理解不透徹的地方，馬上查找這一部分內(nèi)容，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，一方面鞏固了三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)相關(guān)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，一方面提高了復(fù)習(xí)鞏固的效率，提升學(xué)生有效練習(xí)的力度，加深對(duì)這一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的理解。

總結(jié)：

總之，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)以微課為主的新穎教學(xué)模式，可使學(xué)生自主了解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用與解決能力。由此，高中階段的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)以微課信息技術(shù)的融合，充實(shí)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的微課應(yīng)用方法，以信息技術(shù)為載體，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，開(kāi)展數(shù)字化為主的教學(xué)，解決冗雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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