淺談小學(xué)五年級(jí)班干部培養(yǎng)與班級(jí)自主管理能力提高的策略

冶風(fēng)慧

【摘要】“班級(jí)自主管理”激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人，學(xué)會(huì)自我管理?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以人為本，全面發(fā)展，所以組建一個(gè)執(zhí)行力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，探索提高班級(jí)管理效率的方法，勢(shì)在必行。

【關(guān)鍵詞】班干部培養(yǎng);班級(jí)自主管理

唐代文學(xué)家韓愈曾說(shuō)：“師者，傳道受業(yè)解惑”。想做一名合格的小學(xué)班主任，它既需要不斷優(yōu)化管理模式、合理融入人本理念、改變學(xué)生思想觀念，也需要注重文化教育滲入、科學(xué)管理，更需要在不斷管理中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)生的變化。這樣才能使得班主任管理工作更加精益求精，進(jìn)而促進(jìn)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

一小學(xué)班干部培養(yǎng)與班級(jí)自主管理能力提高的方法

1、在教育觀念上，要體現(xiàn)時(shí)代性。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)，“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！痹诂F(xiàn)代班集體建設(shè)中，一個(gè)優(yōu)秀班主任要會(huì)很好地?cái)[正自己的“位置”，充當(dāng)助手的角色。

2、在教育內(nèi)容上，要體現(xiàn)層次性。根據(jù)年齡層次，開展分層教育。把一個(gè)個(gè)教育契機(jī)包裝成生動(dòng)有趣的活動(dòng)之后，學(xué)生們就有機(jī)會(huì)獲得非凡的體驗(yàn)。班級(jí)的文化底蘊(yùn)也會(huì)在創(chuàng)意中氤氳而生。

3、在教育途徑和目標(biāo)上，要體現(xiàn)整體性。構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的主題教育的立體網(wǎng)絡(luò)模式，互為補(bǔ)充，互相配合，形成合力，力求取得綜合整體效應(yīng)。

4、教育方法上，要體現(xiàn)多樣性。堅(jiān)持正面教育為主要教育手段;堅(jiān)持實(shí)踐育人的手段。

5、教育思路上，要體現(xiàn)前瞻性。我認(rèn)為 一個(gè)班主任一定要對(duì)自己的工作有一些期許和謀劃，不僅善于規(guī)劃自己的成長(zhǎng)發(fā)展，還要善于規(guī)劃自己的工作時(shí)間和任務(wù)。

二.小學(xué)班干部培養(yǎng)與班級(jí)自主管理能力管理提高的實(shí)踐策略。

（一）強(qiáng)化主體地位，讓學(xué)生成為班級(jí)主人

新課程標(biāo)準(zhǔn)大力倡導(dǎo)“以人為本，全面發(fā)展”的教育理念，這就要求班主任在開展班級(jí)管理工作中，要積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生自身的班級(jí)主人翁意識(shí)，促使學(xué)生能夠充分地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)以及力量，從而對(duì)班主任的管理工作產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。

（二）耐心進(jìn)行引導(dǎo)，做好學(xué)生的思想工作。

首先所有活動(dòng)班主任和班干部要宣傳發(fā)動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到位，班干部前置引領(lǐng)。其次全員民主協(xié)商，分工合作，責(zé)任到位。接著要寓教于樂(lè)，立足課堂，有滲透活動(dòng)內(nèi)容。此外，秉持的初心一定是以生為本，活動(dòng)才能有序進(jìn)行，行動(dòng)才能快速敏捷。最后也是最重要的就是營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的“磁場(chǎng)”。每一次的主題教育，全員參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不知不覺中班級(jí)向心力，凝聚力就加強(qiáng)了。班干部隊(duì)伍也在一次次的磨練中變得強(qiáng)大，高效，執(zhí)行力強(qiáng)。

作為班主任我還對(duì)我們班班干部提出了如下要求：

1.辯證地分析自己（法制安全教育）。

2.尊重別人，對(duì)別人負(fù)責(zé)任（公民道德教育）

3.尊重集體、國(guó)家，對(duì)集體、國(guó)家負(fù)責(zé)任。（愛國(guó)主義教育）

4. 博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。（理想信念教育）

5.充滿信心，意志堅(jiān)強(qiáng)。（心理健康教育）

6.胸懷開闊，積極樂(lè)觀。（心理健康教育）

7.風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心（科技科普教育）

8.踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。（心理健康教育）

（三）構(gòu)建和諧關(guān)系，對(duì)學(xué)生實(shí)施愛的教育

對(duì)于一個(gè)班主任而言，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康。比如說(shuō)在我們班違反規(guī)章制度，會(huì)有各種各樣的懲罰方法，或?qū)懻f(shuō)明書或唱一首歌，或在懲罰罐里面拿懲罰條，懲罰條的內(nèi)容更是五花八門（如：模仿林黛玉，模仿豬八戒等）。由于是學(xué)生自己寫的懲罰條以及說(shuō)明書，所以這些學(xué)生們喜聞樂(lè)見的懲罰方式，讓學(xué)生們易于接受也更易于改正錯(cuò)誤。

（四）崗位責(zé)任制，精細(xì)化管理。

爾今的小學(xué)五年級(jí)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)比較強(qiáng)，他們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的思維方式，有自己簡(jiǎn)單的世界觀和方法論，傳統(tǒng)的管理模式反而會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展。因此，我盡己所能的嘗試給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂煽臻g，讓學(xué)生能夠自我管理，讓每個(gè)人都能夠成為“小小班主任”，從而認(rèn)識(shí)到管理的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，使班級(jí)更加具有凝聚力。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)五年級(jí)班干部培養(yǎng)與班級(jí)自主管理能力提高的研究與實(shí)踐，讓學(xué)生在課堂上真正實(shí)現(xiàn)了人人參與，每個(gè)人都是班級(jí)“主人翁”，也讓我們的班級(jí)管理工作由高耗走向高效，由被動(dòng)走向主動(dòng)，由控制走向自主。更是真正挖掘了學(xué)生的潛能，把靜態(tài)的創(chuàng)意做成了動(dòng)態(tài)的過(guò)程。

這些活動(dòng)不僅是一個(gè)思維過(guò)程，更是一個(gè)實(shí)踐過(guò)程。在各具特色的班級(jí)管理的活動(dòng)中，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理有了深刻的理解，努力做學(xué)生自主管理潛能的挖掘者、品格的錘煉者、思維的啟迪者、人才的培養(yǎng)者，我們責(zé)無(wú)旁貸！

跋涉的路上，永遠(yuǎn)沒有止境，永遠(yuǎn)沒有完美，讓我們帶著希望上路，用堅(jiān)持鑄就一切輝煌！

參考文獻(xiàn)：

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