淺析信息技術(shù)與高中思想政治教學(xué)的整合

王亞麗

【摘要】隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，以及素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，對傳統(tǒng)教學(xué)手段與模式的創(chuàng)新、改革已經(jīng)成了高中教學(xué)領(lǐng)域面臨的重大問題。在思想政治課的教學(xué)中，高中教師巧妙整合信息技術(shù)，不僅可以對教學(xué)技術(shù)有效革新，還可以使高中生的學(xué)習(xí)興趣、水平等更好發(fā)展。為此，本文對信息技術(shù)與高中思想政治教學(xué)的整合策略和途徑，進(jìn)行了分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治;信息技術(shù);整合

前言：

高中思想政治，是高中階段重要教學(xué)內(nèi)容。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高中思想政治教師也越來越廣泛應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)。不僅可以讓高中生對學(xué)習(xí)內(nèi)容，有更直觀和深度的理解，還可以使教學(xué)效率得到快速提高。教師可以利用信息技術(shù)，制作微課，或是多媒體課件，再或者是指導(dǎo)高中生利用信息技術(shù)去查詢相關(guān)資料，進(jìn)而有效幫助高中生更好獲取知識，并不斷提高學(xué)習(xí)能力。

一、巧妙制作微課，輔助進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

高中階段，是重要的學(xué)習(xí)時(shí)期，讓高中生深度學(xué)習(xí)，是促使其取得優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。然而，僅依靠課堂上有限的教學(xué)時(shí)間，較難使其不斷增加學(xué)習(xí)深度，從而對相關(guān)知識高效、深刻的掌握。對此，教師需要指導(dǎo)高中生去預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，讓高中生鋪墊良好的課堂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不僅可以達(dá)到更加理想的學(xué)習(xí)效果，還可以讓高中生思維水平得到提高。為此，教師就可以將信息技術(shù)整合到預(yù)習(xí)教學(xué)中。

教師可以提煉教學(xué)內(nèi)容中的精華，將其制作成圖文并茂的圖像資料，并且合理連接在一起，制作成滾動(dòng)的微課件。在課前階段，分享給高中生，以此去幫助高中生了解、預(yù)習(xí)相關(guān)知識。此外，教師要立足知識點(diǎn)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓高中生在預(yù)習(xí)完成后，對相關(guān)問題形成一定的邏輯思維。會(huì)讓預(yù)習(xí)效果更加明顯，并使高中生留下深刻的印象。教師在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行講解，教學(xué)成效也會(huì)得到大幅提升。比如，《原始社會(huì)的解體和階級社會(huì)的演進(jìn)》一課，教師就可以將原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)階段，生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系等方面的知識，做好主要提煉的內(nèi)容，并將其制作成動(dòng)態(tài)的圖文課件，通過手機(jī)分享給高中生。并且，布置預(yù)習(xí)任務(wù)：“原始社會(huì)解體的原因是什么？階級社會(huì)有哪些優(yōu)勢，是如何演進(jìn)的？”。以此，指導(dǎo)高中生去預(yù)習(xí)。高中生通過鮮明的微課件，會(huì)快速綏清三種社會(huì)關(guān)系下，社會(huì)的不同變化。教師在課堂授課時(shí)，在對知識加以梳理，及重點(diǎn)講解，就會(huì)使高中生十分高效的掌握，同時(shí)會(huì)有效提高課堂教學(xué)效率。

二、制作多媒體課件，增加高中生體驗(yàn)感

高中思想政治知識比較枯燥，教師直接講解，會(huì)讓高中生產(chǎn)生較強(qiáng)的枯燥感，高中生對課程知識的體驗(yàn)感也會(huì)比較低，由此會(huì)讓高中生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)熱情都受到影響。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師可以立足教學(xué)內(nèi)容，搜集相關(guān)知識、事件信息，制作生動(dòng)的多媒體課件，以此來共同教學(xué)。不僅可以有效增加知識的吸引力，還會(huì)使高中生的注意力充分集中到相關(guān)知識上，積極主動(dòng)思考，從而達(dá)到十分理想的學(xué)習(xí)效果。

比如，對《人民代表大會(huì)：我國的國家權(quán)力機(jī)關(guān)》開展授課時(shí)，為了讓教學(xué)更加生動(dòng)有趣，教師就可以立足教學(xué)知識點(diǎn)，通過搜集關(guān)于人民代表大會(huì)相關(guān)事件，讓高中生對人民代表大會(huì)的職權(quán)、組成等有進(jìn)一步的理解。同時(shí)，通過用實(shí)際動(dòng)態(tài)案例，來導(dǎo)入相關(guān)知識點(diǎn)，還會(huì)讓高中生更快速理解有關(guān)的理論知識，幫助其扎實(shí)記憶，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。

三、指導(dǎo)搜集相關(guān)資料，開展辯論比賽

信息技術(shù)的迅速發(fā)展，不僅為教學(xué)帶來了許多方便和優(yōu)勢，同時(shí)也為高中生學(xué)習(xí)帶來了極大影響。教師通過合理指導(dǎo)高中生利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以幫助其有效拓展思維領(lǐng)域，更加高效學(xué)習(xí)、分析、搜集知識，使高中生有效增加知識接受量，并進(jìn)一步完善相關(guān)知識的理解和認(rèn)知。同時(shí)，教師可以通過開展辯論比賽的方式，去激勵(lì)高中生積極主動(dòng)利用信息技術(shù)搜集相關(guān)資料，不僅可以有效激發(fā)高中生學(xué)習(xí)動(dòng)力，還可以讓其思維更加靈活，分析事物的能力不斷提高。

比如，在對《信用卡、支票和外匯》開展教學(xué)時(shí)，為了讓高中生對這三部分內(nèi)容有更深入的了解，教師就可以以“信用卡、支票和外匯，分別有幾大優(yōu)勢，對于現(xiàn)今社會(huì)的影響有哪些？”為題，讓高中生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，分別去搜集相關(guān)說細(xì)資料，并加以概括和總結(jié)。此后，再讓高中生以小組辯論的方式，分別闡述各自的觀點(diǎn)，進(jìn)而對課程內(nèi)容形成深度的理解和分析。教師在此基礎(chǔ)上，加以指導(dǎo)，高中生就會(huì)高效理解和消化吸收。

總結(jié)：

高中思想政治教師將信息技術(shù)與教學(xué)有效整合，會(huì)讓高中生對課程知識的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，同時(shí)有效激發(fā)高中生的求知欲。教師可以利用信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容制作成不同形式的課件，也可以指導(dǎo)高中生在學(xué)習(xí)過程中，有效利用信息技術(shù)去搜集、查詢相關(guān)知識，會(huì)讓高中生在不斷提高思維水平的同時(shí)，深度掌握相關(guān)知識，并有效提高學(xué)習(xí)成績。

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