小學(xué)一年級班主任如何與新生家長有效溝通

王溦蔚

【摘要】在教育理念不斷發(fā)展的背景下，家校合作的教育模式逐漸得到深入發(fā)展，成為現(xiàn)階段不必可少的教學(xué)手段。所謂家校合作，即是指由教師與家長通過有效的交流與溝通，共同合作來培養(yǎng)學(xué)生的一種新型教育方式。其中，在小學(xué)一年級階段，學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)校園，面對新的學(xué)習(xí)形式、教師和同學(xué)，學(xué)生一時難以適應(yīng)。在這一時期，作為一名班主任，則需充分加強與學(xué)生家長之間的溝通，以幫助學(xué)生更好的適應(yīng)小學(xué)生活。本文將圍繞“小學(xué)一年級班主任如何與新生家長有效溝通”這一主題展開進(jìn)一步探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)一年級;班主任;新生家長;有效溝通

前言：

在小學(xué)一年級階段，正是學(xué)生身份轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，由一名幼兒園小朋友變成了一名真正的小學(xué)生。在入學(xué)階段，對于一年級新生來說，無論是學(xué)習(xí)內(nèi)容、生活作息還是同學(xué)、教師都是新鮮的、陌生的。作為一名一年級班主任，若想幫助學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)生活，與教師、同學(xué)親近起來，早日進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，單靠教師一個人的努力是不夠的，還需要新生家長的支持與合作。因此，在一年級新生入學(xué)階段，如何做好與新生家長的溝通工作則是班主任工作任務(wù)中的重要課題。那么如何才能做好與新生家長的溝通合作，開展家校合作的教育模式呢？筆者將從以下幾方面進(jìn)行詳細(xì)展開。

一、在班級范圍內(nèi)組織班會

在一年級新入學(xué)階段，家長與學(xué)生一樣，都是相對“迷茫”的，一時不知小學(xué)階段有著怎樣的具體“流程”，只能聽從學(xué)校的各種通知，一切都是在摸索中加以熟悉、適應(yīng)。因此，為幫助新生家長盡快了解小學(xué)教育階段的各種流程及注意事項，班主任即可在班級范圍內(nèi)組織一場班會，在傳達(dá)班級一日流程的同時為家長解疑，從而促進(jìn)與家長之間的合作，與家長一起幫助學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)生活。

具體來說，班主任可以從以下幾方面組織班會內(nèi)容：第一，校園規(guī)章制度。與幼兒園相比，小學(xué)階段的上下學(xué)時間更為嚴(yán)格一些，學(xué)生需要按照校園的規(guī)章制度來上下學(xué)，上下學(xué)的時間是固定的。因此，班主任需將校園上下學(xué)時間向家長傳達(dá)。第二，需要家長配合的事。開展班會的目的，除了幫助家長熟悉學(xué)生的小學(xué)生活，還要與家長達(dá)成合作，告知家長需要配合的事。首先，班主任可以請家長按時接送孩子上下學(xué)，以避免出現(xiàn)安全意外事件。其次，班主任可以請家長在放學(xué)后陪伴孩子一起完成課后練習(xí)，幫助孩子養(yǎng)成一個做課后練習(xí)的好習(xí)慣。最后，班主任可以請家長時刻關(guān)注孩子的心理變化、行為變化，并及時告知班主任，以便于班主任調(diào)整教學(xué)模式。第三，為家長解疑。在一年級新入學(xué)，家長心中定有許多疑問，班主任在班會中即可為家長解疑。

二、利用好上下學(xué)接送時間

在小學(xué)一年級階段，學(xué)生安全意識還未發(fā)展完全，自我保護(hù)能力也相對較弱，因此在上下學(xué)時都需要家長來接送。在這一基礎(chǔ)上，班主任即可利用好家長接送學(xué)生上下學(xué)的時間與家長進(jìn)行溝通。如此一來，盡管每天溝通的的時間不算太長，但足夠班主任與家長了解學(xué)生在彼此視線以外的學(xué)習(xí)、生活狀況。

具體來說，班主任可以在新生家長接送學(xué)生上下學(xué)時從以下幾個方面進(jìn)行溝通：第一，在早上送孩子上學(xué)時。首先，班主任可以詢問家長學(xué)生在前一天放學(xué)后的學(xué)習(xí)、活動狀況如何。其次，班主任可以詢問學(xué)生回家后是否有情緒消極等情況出現(xiàn)。最后，班主任可以詢問孩子的身體健康狀況如何，是否有需要注意的地方。第二，在下午接孩子放學(xué)時。一方面，班主任可以將學(xué)生一日學(xué)習(xí)情況及活動情況簡單告知家長。另一方面，告知家長放學(xué)回家后需對學(xué)生進(jìn)行怎樣的教育，如培養(yǎng)按時完成作業(yè)的好習(xí)慣、少玩電子設(shè)備等。

三、充分借助通信軟件

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，通信軟件的出現(xiàn)大大方便了彼此之間的溝通。在這一基礎(chǔ)上，班主任在與新生家長進(jìn)行溝通時，即可充分利用通信軟件這一交流工具。如此一來，不僅增加了與家長溝通的渠道，而且可以使得與家長的交流溝通更加方便。

具體展開，班主任可以借助通信軟件，建立一個班級微信群，而后從以下幾方面進(jìn)行溝通：第一，傳達(dá)班級、校園通知。在小學(xué)一年級階段，為避免學(xué)生傳達(dá)班級、校園通知不到位，班主任即可將通知發(fā)送到班級群中。第二，傳達(dá)當(dāng)日教學(xué)內(nèi)容，讓家長了解輔導(dǎo)的方向，以便于家長進(jìn)行輔導(dǎo)，避免出現(xiàn)想輔導(dǎo)但不知道輔導(dǎo)什么的狀況。第三，在班級群中為家長解疑。當(dāng)家長有關(guān)于教育教學(xué)方面的問題時，班主任即可引導(dǎo)家長在班級群中提出，并給予解答。

總結(jié)：

總而言之，若想幫助一年級學(xué)生更快的適應(yīng)小學(xué)生活，成為一名真正的小學(xué)生，班主任與新生家長之間的溝通合作是必不可少的。當(dāng)面對與一年級學(xué)生同樣“新”的家長時，則需班主任采取一定溝通技巧，通過組織班會、利用好上下學(xué)接送時間、充分借助通信軟件等方法，增強與新生家長之間的有效溝通，讓一年級新生與家長共同成長，共同適應(yīng)小學(xué)節(jié)奏，為后續(xù)小學(xué)生活打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡秋紅.小學(xué)班主任怎樣與家長溝通合作探討[J].天津教育，2020（29）：30-31.

[2]于亞秋.小學(xué)班主任與家長有效溝通的策略研究[J].課程教育研究，2019（52）：249-250.