解靜峰
【摘要】隨著社會經(jīng)濟(jì)和人文生活水平的提高,教育的質(zhì)量也越來越受到人們的重視,并要求教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的多樣化和多元化。新課改提出要通過多種多樣的方式提高學(xué)生參與教學(xué)的興趣和動力,給學(xué)生們制定明確的目標(biāo)、創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境、還要以小組合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,以此來提高教學(xué)的質(zhì)量和效率,初中科學(xué)對于當(dāng)前學(xué)生的能力具有較大的價值,初中科學(xué)教師要善于利用合適的方式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【關(guān)鍵詞】初中科學(xué);教學(xué);教育
引言
初中科學(xué)可以提高學(xué)生的全面發(fā)展,也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要學(xué)科,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的價值。初中科學(xué)教師可以通過多種新穎有效的方式來提高學(xué)生對科學(xué)知識的理解,并通過多種方式提高學(xué)生的觀察能力、學(xué)習(xí)能力和思維能力以及動手操作能力,這些能力的提高對于學(xué)生今后的發(fā)展具有重要作用。
一、制定合理的項(xiàng)目目標(biāo)
項(xiàng)目教學(xué)對于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究和動手實(shí)踐能力具有重要作用,通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)完成教學(xué)的目標(biāo),在開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)前首先要明確項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)。所以初中科學(xué)教師在教學(xué)中使用項(xiàng)目教學(xué)前需要制定科學(xué)合理的目標(biāo),如此才能讓學(xué)生與學(xué)習(xí)和探究的方向。進(jìn)而高中的完成教學(xué)目標(biāo)。并且使學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中通過探究、思考提高自己綜合能力。必如在學(xué)習(xí)“摩擦力”的教學(xué)中,為了充分的體現(xiàn)出項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)勢,教師制定合理的教學(xué)目標(biāo)。并且要明確所需要開展的項(xiàng)目目標(biāo)。在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容中首先讓學(xué)生進(jìn)行自主探究,分析摩擦力和物體之間想接觸面積的關(guān)系,并分析摩擦力在生活中哪些地方應(yīng)用。當(dāng)制定好學(xué)習(xí)目標(biāo)后,可以利用合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生們通過信息技術(shù)搜集相關(guān)的內(nèi)容。總之當(dāng)學(xué)生有了探究的目標(biāo)后會激發(fā)他們求知的欲望進(jìn)而自主的進(jìn)行項(xiàng)目探究,在完成目標(biāo)的過程中提高自己的綜合能力,充分的體現(xiàn)出項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)勢。
二、創(chuàng)設(shè)生活化情境
學(xué)生是教學(xué)和學(xué)習(xí)的主體,只有在教學(xué)中充分的發(fā)揮出學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建科學(xué)認(rèn)知體系,才能實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)目標(biāo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的能力。在教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式,可以更好的激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。在初中科學(xué)教學(xué)中,科學(xué)教師需要結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,并在初中科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本上,借助多種多樣的教學(xué)模式,積極營造生活化的教學(xué)情境,把抽象的科學(xué)知識轉(zhuǎn)化成直觀的形式,提高學(xué)生的求知欲望。在以往的科學(xué)教學(xué)中,教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境更重視體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,忽略營造和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生心理的影響。而應(yīng)用生活化情境,可以為學(xué)生們營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,拓展學(xué)生的思維、解放學(xué)生的思想,使學(xué)生們在這種輕松的環(huán)境中暢所欲言表達(dá)出自己的觀點(diǎn),促使每位學(xué)生都能主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中,積極的聯(lián)系生活實(shí)際,在思想上與學(xué)科產(chǎn)生共鳴。必如在學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)”中,教師就可以創(chuàng)設(shè)生活情境來引入課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。在開展課堂教學(xué)前,教師可以設(shè)置這樣一個情境:有一個青年覺得自己力氣非常大,[1]十分驕傲自大。有人問題,你可以用一個手攥碎一個生雞蛋嗎?小伙子高傲的回答,當(dāng)然可以。然而在實(shí)際的操作中卻出現(xiàn)相反的結(jié)果,任憑他使出大多的力氣,沒有辦法將手中的雞蛋攥碎。同學(xué)們知道這是什么原因嗎?這樣的故事激發(fā)了學(xué)生極大的好奇心,很快的吸引了他們的注意力,他們對該問題進(jìn)行了熱烈的討論。接著教師做進(jìn)一步引導(dǎo),當(dāng)一個生雞蛋掉到地上很容易就摔碎了,然而把它攥在手里卻沒辦法攥碎呢?通過借助生活問題,激發(fā)出學(xué)生們強(qiáng)烈的好奇心。此時教師引入本節(jié)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“壓強(qiáng)與壓力”。此種生活情境可以很快的將學(xué)生的注意力和思維拉入課堂,提高教學(xué)的效率。
三、開展小組合作探究
在時代不斷的變遷和發(fā)展中,社會對人才的需求越來越嚴(yán)格。所以學(xué)校要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。合作探究是學(xué)生綜合能力中的一種。在初中科學(xué)教學(xué)中,利用小組合作的方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力,[2]這對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有總要作用。比如在學(xué)習(xí)《地球表面的板塊》中,我們不但要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,還要通過借助stem的特點(diǎn),運(yùn)用空間角度,給學(xué)生展示出生動具體的地球表面板塊的運(yùn)動變化,在卡茲學(xué)習(xí)前需要給每個小組制定不同的學(xué)習(xí)人物,將班級的學(xué)生分成幾個小組,并將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成幾個相同的板塊,讓每個小組針對性的開展學(xué)習(xí)探究,比如每個板塊中所設(shè)計(jì)的位置、地理等特點(diǎn),如此分配學(xué)習(xí)任務(wù)課更好的促進(jìn)學(xué)生深度思考,進(jìn)行小范圍的研究活動還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)研究的深度,所分解處理的學(xué)習(xí)板塊越多,學(xué)生們學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容越詳細(xì),不管搜集的內(nèi)容正確還是錯誤都可以通過小組合作進(jìn)行探究,最終由教師公平正確的答案,以此來加深學(xué)生的記憶。
結(jié)語:
在新課改不斷變革的今天,要想更好的提供科學(xué)教學(xué)的效率,就需要在教學(xué)中醫(yī)學(xué)生為中心開展學(xué)習(xí)活動,并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)制定多樣化和多元化的教學(xué)方式,以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn):
[1]孔力奮.初中科學(xué)課程教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展分析[J].試題與研究,2020(35):17-18.
[2]張東波.試論新課程改革背景下的初中科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2019(19):117.