淺談小學(xué)音樂藝術(shù)教育核心素養(yǎng)策略研究

黃鄧娟

【摘要】在小學(xué)音樂藝術(shù)教育中，如何更好培養(yǎng)小學(xué)生音樂核心音樂素養(yǎng)，使小學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升，是音樂教師共同的工作目標(biāo)。教師要注重應(yīng)用多元化教學(xué)手段，引發(fā)小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，并在小學(xué)生積極學(xué)習(xí)音樂過程中，讓其對音樂的理解能力、音樂鑒賞能力等有效提高，才會更好促進(jìn)小學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)水平不斷提高。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)音樂;藝術(shù)教育

前言：

小學(xué)音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，小學(xué)生對音樂的理解、鑒賞等能力還比較薄弱，學(xué)習(xí)起來較難深入領(lǐng)會音樂知識。為了讓小學(xué)生可以更好投入到音樂課程的學(xué)習(xí)中，教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，讓其對音樂的理解、感知更加深入，才會使小學(xué)生有效提高音樂水平，和綜合素質(zhì)。同時(shí)，還會讓小學(xué)生的音樂底蘊(yùn)更加深厚。

一、積極應(yīng)用律動(dòng)教學(xué)，提高小學(xué)生音樂理解力

音樂是一門藝術(shù)，教師需要應(yīng)用其特有的教育方式，開展課堂教學(xué)，才會讓小學(xué)生更好融入到音樂的海洋中，深入學(xué)習(xí)音樂。與此同時(shí)，教師要注重強(qiáng)化對小學(xué)生的引導(dǎo)，讓其可以對音樂作品有充分的理解，和同樣的感受，才會讓小學(xué)生進(jìn)一步感受到音樂的魅力，并主動(dòng)用心學(xué)習(xí)音樂知識，積極提高音樂水平。為了更好達(dá)到這一教學(xué)目的，教師可以積極應(yīng)用律動(dòng)教學(xué)法，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，深度調(diào)動(dòng)對音樂的感受，不僅可以讓小學(xué)生的音樂理解力得到良好培養(yǎng)，還會使其充分感知音樂帶給他們的快樂。

比如，《老鼠和大象》是一首敘事體歌曲，歌曲的節(jié)奏鮮明、內(nèi)涵深刻。教師需要有效提高小學(xué)生的音樂理解力，才會使其真正學(xué)好這部分內(nèi)容，并且在提高核心素養(yǎng)的同時(shí)，受到音樂良好的熏陶。對此，教師就可以在播放音樂視頻課件的同時(shí)，讓小學(xué)生一邊用肢體表達(dá)節(jié)奏，一邊去共同演唱歌曲。小學(xué)生在積極參與的同時(shí)，會進(jìn)一步感知到優(yōu)美的節(jié)奏感，并更好理解音樂歌曲的內(nèi)涵。與此同時(shí)，小學(xué)生的音樂理解力也會得到明顯的提高。并且，通過肢體律動(dòng)，會有效調(diào)節(jié)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓其更加開心參與音樂教學(xué)活動(dòng)。

二、積極開展表演活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生鑒賞力發(fā)展

在音樂教學(xué)中，教師不僅要讓小學(xué)生對音樂充分理解，還要讓小學(xué)生懂得去鑒賞不同的音樂，才使其音樂學(xué)習(xí)水平不斷提高。同時(shí)，也會讓音樂教師的教學(xué)難度有效降低。讓小學(xué)生懂得去鑒賞音樂，僅憑讓小學(xué)生聆聽音樂作品是不夠的，教師要注重引導(dǎo)小學(xué)生真正融入到音樂作品的意境中，才會有效促使小學(xué)生感知到音樂的魅力所在，進(jìn)而真正懂得去鑒賞。而讓小學(xué)生充分融入音樂作品意境中的最佳方式，就是指導(dǎo)小學(xué)生去表演音樂作品。不僅可以快速達(dá)到教學(xué)目的，還會使小學(xué)生的思維得到深度調(diào)動(dòng)，讓其近距離感知音樂，從而品味出音樂的內(nèi)涵，并有效提高音樂鑒賞能力。

比如，《花木蘭》這部豫劇，小學(xué)生比較陌生，對曲目內(nèi)容的背景，也不是十分理解，教師在讓小學(xué)生欣賞后，較難讓小學(xué)生快速融入到其中的意境中，并深度口味到其魅力所在。小學(xué)生的鑒賞力發(fā)展，也會比較緩慢。此時(shí)，教師就可以立足音樂作品內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生分別去扮演劇中的人物角色，在課堂上“再現(xiàn)”花木蘭代父出征的情景，以及她重返女兒身份的過程。不僅可以使小學(xué)生快速融入到教學(xué)活動(dòng)中，還會使小學(xué)生更加充分感受到劇中人物的情感變化和高尚情操，從而有效提高小學(xué)生對音樂作品的鑒賞能力。并且，也會讓小學(xué)生的音樂底蘊(yùn)變得更加深厚。

三、利用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，提升小學(xué)生審美能力

審美能力是音樂核心素養(yǎng)中，十分重要的一項(xiàng)能力。有效提升小學(xué)生審美能力，會讓小學(xué)生對音樂知識快速的吸收，并明顯提高音樂學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)音樂作品中，包含著豐富的內(nèi)容，教師可以有效利用當(dāng)下先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，去呈現(xiàn)多姿多彩的音樂內(nèi)容，讓小學(xué)生的視覺受到明顯的沖擊，促使其在潛移默化中提升審美能力。同時(shí)，還可以有效活躍課堂氣氛，讓小學(xué)生開心、愉悅、輕松學(xué)習(xí)音樂，使他們喜歡上音樂課程。

比如，《羊腸小道》這首音樂作品，教師在教學(xué)前，就可以提前搜集關(guān)于山間彎曲山路，及騎驢人在鄉(xiāng)間山路上悠然自得前行的景象。然后，在將其制作成生動(dòng)的課件。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以先與小學(xué)生互動(dòng)：“同學(xué)們，當(dāng)我們悠然地走在鄉(xiāng)間的小道上，觀賞著山林中翠綠的枝柏、呼吸著清新的空氣，會是什么樣的感受呢？”。當(dāng)小學(xué)生跟隨著教師的思路，積極想象時(shí)，教師再播放視頻課件，并且同步播放音樂作品，使小學(xué)生在無形中融入到音樂作品的意境中。之后，教師再與小學(xué)生溝通學(xué)習(xí)感受，就會使小學(xué)生快速抓住音樂作品的精髓，并有效提高審美能力。

總結(jié)：

小學(xué)階段是培養(yǎng)小學(xué)生音樂藝術(shù)水平的關(guān)鍵階段，讓學(xué)生從小就對音樂具有一定的理解力和鑒賞力，以及審美能力，會讓其打下良好的音樂基礎(chǔ)，并受到音樂的良好感染。教師要積極帶動(dòng)小學(xué)生融入到音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中，才會更好落實(shí)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而且，還可以讓小學(xué)生以音樂藝術(shù)有更多的快樂體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亞靜.小學(xué)音樂藝術(shù)教育核心素養(yǎng)策略研究[J].新課程，2021（30）：32.

[2]劉莉.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂教學(xué)研究[J].教育教學(xué)論壇，2019（50）：243-244.