淺析中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室管理模式

賀澤安

【摘要】物理是實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，大量的物理理論知識(shí)可通過(guò)教師的實(shí)驗(yàn)展示，或者是學(xué)生參與的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，完成對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的探究與梳理。物理實(shí)驗(yàn)對(duì)器材與環(huán)境依賴性較大，需要物理教師重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，也需要對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)的管理。因此，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室的日常維護(hù)與管理是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要工作之一，也是實(shí)驗(yàn)室管理員科學(xué)管理，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供器材與環(huán)境的基礎(chǔ)保障。那么，作為實(shí)驗(yàn)室管理員，應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行有效的管理呢？本文將就實(shí)驗(yàn)室的管理模式展開探究。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理;實(shí)驗(yàn)室;管理

前言：

實(shí)驗(yàn)室作為中學(xué)物理重要的活動(dòng)場(chǎng)所，與教室這種教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所有很大的差異，這種差異化的產(chǎn)生，基于物理實(shí)驗(yàn)室中精密儀器的配備，這就要求物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，學(xué)生不能像在教室一樣，自由地活動(dòng)，應(yīng)遵循實(shí)驗(yàn)管理員的管理，遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，保證實(shí)驗(yàn)室儀器的正常使用。這樣的實(shí)驗(yàn)室管理，給實(shí)驗(yàn)室管理員增添了一定難度，由此，管理員可依據(jù)制度、器材、方法三方面進(jìn)行管理模式的調(diào)整。

一、實(shí)驗(yàn)室管理制度宣講的管理模式

中學(xué)階段的學(xué)生，正處于好動(dòng)、好奇的探究階段，進(jìn)入到物理實(shí)驗(yàn)室，很容易對(duì)這里的一切產(chǎn)生濃厚的興趣，繼而容易發(fā)生動(dòng)手觸摸的現(xiàn)象，這樣隨意亂動(dòng)的現(xiàn)象，極易損壞實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。針對(duì)這樣的狀況，為避免這樣情況的出現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)管理員應(yīng)在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，將實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)管理規(guī)定宣講給學(xué)生，讓學(xué)生了解并進(jìn)行進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后嚴(yán)格遵守這些規(guī)章制度，保障實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的安全，營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境。

如學(xué)生因《光的折射與透鏡》物理知識(shí)內(nèi)容的需要，進(jìn)入到物理實(shí)驗(yàn)室，管理員就應(yīng)針對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)不能觸碰的地方做詳細(xì)的說(shuō)明，并調(diào)整好實(shí)驗(yàn)室的監(jiān)控設(shè)備，告知學(xué)生，應(yīng)當(dāng)遵守的實(shí)驗(yàn)室規(guī)則。同時(shí)，還應(yīng)將實(shí)驗(yàn)室內(nèi)學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守的“不要亂跑、不應(yīng)亂動(dòng)、保持安靜”等環(huán)境保護(hù)的要求說(shuō)與學(xué)生，與學(xué)生積極互動(dòng)中，形成整體化的實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，高效率達(dá)成學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的了解目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)室的管理員針對(duì)實(shí)驗(yàn)制度還應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)區(qū)域，做出嚴(yán)格的規(guī)范。像這節(jié)課將要進(jìn)行“光的折射與透鏡”實(shí)驗(yàn)，所以應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離放置砝碼等精密儀器的區(qū)域，以防損壞這些用不到的物理實(shí)驗(yàn)儀器。使學(xué)生經(jīng)過(guò)管理員的宣講，遵守這些規(guī)章制度，完成管理員實(shí)驗(yàn)室的管理目標(biāo)。

二、實(shí)驗(yàn)室器材使用規(guī)范的管理模式

實(shí)驗(yàn)室器材，由于物理實(shí)驗(yàn)的需要，多種多樣，那么應(yīng)當(dāng)如何指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用呢？實(shí)驗(yàn)室的管理員擔(dān)負(fù)著這一重要的職責(zé)。首先，實(shí)驗(yàn)管理員應(yīng)“打鐵還需自身硬”，提升自己物理實(shí)驗(yàn)器材的應(yīng)用能力，對(duì)各種各樣的物理實(shí)驗(yàn)器材了如指掌并規(guī)范使用。同時(shí)，了解中學(xué)階段學(xué)生的各種物理實(shí)驗(yàn)，以便學(xué)生來(lái)到實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以有的放矢，幫助學(xué)生安排好所要應(yīng)用的各種實(shí)驗(yàn)器材。

如《探究滑動(dòng)摩擦力的大小》物理教學(xué)內(nèi)容中的實(shí)驗(yàn)時(shí)，管理員就可依據(jù)“研究滑動(dòng)摩擦力的大小”實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程所需要的實(shí)驗(yàn)器材，準(zhǔn)備學(xué)生所需要的鐵板、玻璃板、泡沫板、滑鐵、鉤碼、長(zhǎng)木板、托盤天平、微型電動(dòng)機(jī)、細(xì)繩、測(cè)力器等，并依據(jù)所要做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生小組將這些實(shí)驗(yàn)設(shè)備準(zhǔn)備先等份額，完成實(shí)驗(yàn)室管理元本職工作，同時(shí)，還應(yīng)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范化進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材的使用，借助自己的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范化使用實(shí)驗(yàn)器材的習(xí)慣。

三、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)方法創(chuàng)新的管理模式

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)方法的創(chuàng)新，來(lái)源于實(shí)驗(yàn)室管理員的創(chuàng)新管理。這就需要管理員應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)關(guān)注教育教學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，隨時(shí)更新實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)模式，使學(xué)生可以及時(shí)接受到最先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)資訊，高效率完成實(shí)驗(yàn)室教學(xué)方法的創(chuàng)新目標(biāo)。因此，作為實(shí)驗(yàn)管理員，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)提升自己的前瞻性，以此助力與物理實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，展示良好的實(shí)驗(yàn)效果。

如《怎樣比較運(yùn)動(dòng)的快慢》教學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)管理員就可運(yùn)用信息技術(shù)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，學(xué)生來(lái)到實(shí)驗(yàn)室后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體展示的功能，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的觀察與體驗(yàn)，以此從多角度觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。這樣的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用模式的創(chuàng)新，一方面融入了現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)手段，展示先進(jìn)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降母聽顩r，另一方面使學(xué)生意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降亩鄻踊?，以及現(xiàn)代信息技術(shù)融入的科學(xué)性，提高學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)?zāi)芰Φ耐瑫r(shí)，推進(jìn)科學(xué)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，以此實(shí)驗(yàn)管理員通過(guò)這樣模式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)有效實(shí)驗(yàn)展示的目標(biāo)，有效管理模式創(chuàng)新成果。同時(shí)，通過(guò)這樣靈動(dòng)畫面展示的實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性。

總結(jié)：

總之，淺析中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室管理模式，應(yīng)從實(shí)驗(yàn)室管理制度宣講、實(shí)驗(yàn)室器材使用規(guī)范、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)方法創(chuàng)新的這三種管理模式著手，依托實(shí)驗(yàn)是管理員的輔導(dǎo)，推動(dòng)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)室管理模式不斷創(chuàng)新與改革，使學(xué)生在安全、安靜、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中，依托精密的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備，高效率達(dá)成物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，展示中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室管理模式淺析成效。

參考文獻(xiàn)：

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