淺析如何在中學音樂教育中開展流行音樂教學

何楠欣

【摘要】新課改的深入推動了素質(zhì)教育發(fā)展，學校教育越來越重視德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。音樂課程是中學教育實施美育和德育的重要途徑，利于健全學生人格，促進學生審美能力、藝術(shù)素養(yǎng)提升，對個體適應現(xiàn)代社會發(fā)展具有深遠影響。目前，流行音樂深受青少年喜愛，對傳統(tǒng)音樂產(chǎn)生了較大的沖擊，使音樂教學面臨挑戰(zhàn)。因此，怎樣讓流行音樂走進音樂課堂，是當前音樂教學需要思考的主要問題之一。

【關(guān)鍵詞】中學音樂教育，流行音樂， 教學

一、流行音樂在我國中學音樂課堂中的教學現(xiàn)狀

“流行音樂”源于西方，由英文“popularmusic”翻譯而來，亦稱為“通俗音樂”。二十世紀七八十年代改革開放以來，我國社會經(jīng)濟呈持續(xù)高速發(fā)展的趨勢，人民生活水平得到了穩(wěn)步提升，整體教育事業(yè)更是步入了良性發(fā)展的軌道，中學音樂教育也得到了良好的發(fā)展機遇，受到了政府的進一步重視，充分認可了歌唱教學的重要意義。從傳入以來就備受關(guān)注、飽受爭議的流行音樂，曾一度被相關(guān)人士定義為“靡靡之音”、“黃色歌曲”，但因其獨特的“魔力”很快就風靡全國。中學生正值青春發(fā)育期，對外界的事物充滿了好奇和新鮮感，對流行音樂自然不可抗拒，唱流行歌、聽流行音樂便成了他們課余生活中的一個不可或缺的組成部分。自21世紀以來我國對中學音樂教育也進行了幾次課改，美育被列入國家教育方針，主要以培養(yǎng)學生的審美情趣和人文素養(yǎng)等為目標。隨著創(chuàng)作水平的日漸成熟，一部分內(nèi)容積極樂觀、健康向上的流行歌曲躍然于音樂課本上，例如《隱形的翅膀》、《同一首歌》、《蝸牛》、《紅旗飄飄》、《童年》等等，然而這些曲例有一定的滯后性，以時代性和短暫性為顯著特點的流行音樂來說，目前課本里收錄的曲目已然不能滿足學生們的需求，當代各種音樂團體及其流行作品更是受到了他們的狂熱追捧。比如眾所周知的年青偶像組合TFBOYS的很多歌曲風靡全國、廣為傳唱，每個孩子都有一個“明星夢”，都希望成為眾人矚目的焦點，作為中學生的同齡偶像組合，TFBOYS成為了近年來最受歡迎的流行團體之一，這個組合的原創(chuàng)歌曲健康勵志、樂觀向上不失為中學音樂課程中的選擇。傳統(tǒng)音樂和流行音樂在課堂中的地位有較大的區(qū)別。根據(jù)音樂教材選曲的內(nèi)容來看，大部分曲例是培養(yǎng)學生愛國、愛黨等的民族優(yōu)秀音樂作品這類傳統(tǒng)音樂以及其他國家和民族的經(jīng)典音樂作品，流行音樂只占到了很少的比重，其效能沒有得到足夠的重視，忽視了學生的“興趣”問題。

如今，越來越多的教育者認識到流行音樂的鑒賞功能與美育功能，積極將流行音樂融入課堂教學中，以此來活躍課堂氣氛，豐富教學內(nèi)容，調(diào)動學生學習積極性，使得音樂課堂緊跟時代發(fā)展，滿足學生的學習需求。但是，部分教師在音樂課堂中融入流行音樂，只是簡單地播放音頻資料，要求學生學唱歌曲，并沒有進行深入地講解，導致流行音樂的教育價值沒有充分發(fā)揮。

二、流行音樂引入中學音樂教育中的重要意義

（一）反映、調(diào)節(jié)學生的情緒情感

流行音樂內(nèi)容比較豐富，表現(xiàn)手法簡單直接，抒情性強，給人以親切之感，能夠喚起學生的情緒體驗，產(chǎn)生共鳴、舒緩壓力、放松心情。對于那些不善言談的學生來說，流行音樂成了最能代表并抒發(fā)他們的情感、宣泄情緒的方式。

（二）激發(fā)學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

相較于課本中的古典音樂和傳統(tǒng)音樂來說，中學生們更加青睞于流行音樂，對它的攝取和學習來說也是更為主動的，也促成音樂學習效率的提高。當學生沉醉于流行音樂中時，身心都很放松，沒有學業(yè)的壓力、拋開了羞澀感、忘卻了緊張感，這種積極主動的狀態(tài)比較容易激發(fā)他們的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，跟著歌曲哼唱甚至舞蹈，部分聰慧的學生甚至會即興創(chuàng)作，臨時改變原本歌曲的歌詞、節(jié)奏或者曲調(diào)等。

（三）豐富音樂教科書的內(nèi)容

將富有正能量的流行音樂恰當?shù)厝谌虢滩闹?，不僅可以大幅度提升學生的學習興趣，更能以此為切入點，逐漸引入到古典音樂及傳統(tǒng)音樂的學習中去，提高教學質(zhì)量和效率。

（四）提高學生的音樂記憶力

日常生活中，流行歌曲響遍大街小巷，并潛移默化地影響著學生們的生活，尤其是比較受歡迎的歌曲，即使沒有刻意學習也能夠哼唱出來，其間已不知不覺學習并儲蓄了可觀的音樂基礎(chǔ)知識，如旋律、節(jié)奏、音高等，歌曲還能夠引起學生們的情緒共鳴，也屬于音樂記憶的一種。同時，也培養(yǎng)了學生聆聽音樂的興趣、鍛煉了欣賞音樂的能力。

三、流行音樂應如何在中學音樂教育中發(fā)展

（一）傳統(tǒng)音樂、古典音樂和流行音樂交融發(fā)展

音樂是不斷發(fā)展的，不管是傳統(tǒng)音樂、古典音樂還是流行音樂都有其各自的獨特功能，我們應該尊重不同樂種間的差異，進行跨領(lǐng)域的研究，這也是對語言、社會的一種反應。學習流行音樂一定要以傳統(tǒng)音樂和古典音樂做基礎(chǔ)，學生必須在了解傳統(tǒng)音樂及古典音樂的基礎(chǔ)上，才能更深刻的理解流行音樂的內(nèi)涵，流行歌曲教材只能做輔助。

（二）甄選積極的流行音樂作為教學資源

流行音樂是一種整體藝術(shù)，包括了燈光、舞臺、造型、舞蹈等幾方面，可以擴充音樂教學的內(nèi)容，帶給學生多層次的享受和賞析，是多元文化中教育不可或缺的一部分。流行音樂是現(xiàn)代人的音樂，是年輕人的音樂，它也隨著時尚的風向不斷的變換，不能讓學生與社會脫節(jié)，應該讓流行音樂在中學教育比例上有一席之地。流行歌曲的旋律、節(jié)奏、配器等都與藝術(shù)歌曲不同，有自己的音樂作曲模式。

綜上所述，流行音樂是現(xiàn)代社會生活中的一部分，與其他文化共同推動著社會發(fā)展，流行音樂以其獨特的魅力吸引著青少年的喜愛，中學音樂教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。因此，教師必須重視流行音樂在音樂教學中的作用。在日后教學中，教師必須不斷研究音樂教學中融入流行音樂的有效途徑，積極開展實踐工作，將優(yōu)秀的流行音樂引入課堂中，充分發(fā)揮流行音樂的教育價值，提高音樂課堂教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 湯健.以流行音樂推進中學傳統(tǒng)音樂教學研究[D].南京師范大學，? ? ? 2011.

[2] 王瑩.我國大眾音樂文化背景下的中學音樂教育研究[D].四川師范大學，2013.