小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的問題及其對(duì)策研究

黃朝政

摘要：課堂是實(shí)施教育的主要場(chǎng)地。美術(shù)教育主張以學(xué)生的發(fā)展為本，給予學(xué)生充分的尊重，并重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性。教材的編寫是為了凸顯學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主體地位。教師在教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)課程改革的指導(dǎo)思想和教材內(nèi)容來滲透美術(shù)教育，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生樹立正確的美術(shù)學(xué)習(xí)觀念，借助豐富的、多樣化的教學(xué)手段，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)教學(xué);問題及其對(duì)策;研究

引言

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目不是培養(yǎng)畫家，而是通過美術(shù)的教學(xué)來開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生得到成長(zhǎng)和提升。然而，從當(dāng)今課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題較多，如學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力不高等，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)停滯不前，學(xué)生也無法在教學(xué)活動(dòng)之中獲取知識(shí)。針對(duì)這一問題，任課教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，突出學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生的角度去看待問題、思考問題，從而讓學(xué)生成為課堂的主人，進(jìn)而使教師充分了解學(xué)生的教育需求，為提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量提供良好的條件支持。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的問題

（一）教學(xué)理念過于傳統(tǒng)

新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師的教學(xué)理念還過于傳統(tǒng)，沒有做出及時(shí)的改變，所以在教學(xué)中就出現(xiàn)了教學(xué)偏差較大的情況，學(xué)生不能有效的學(xué)習(xí)到美術(shù)知識(shí)，從中也沒有得到素養(yǎng)的建立。傳統(tǒng)教學(xué)理念在教學(xué)中的體現(xiàn)主要在于教學(xué)方式上，教師都是以自身的意愿為核心，有時(shí)過于重視學(xué)生的主動(dòng)性而忽視了教學(xué)性，有時(shí)重視知識(shí)教學(xué)又限制了學(xué)生的主動(dòng)性，所以學(xué)生在美術(shù)課堂中常感覺到約束，所以學(xué)習(xí)的積極性差，教學(xué)效果低。

（二）未給予學(xué)生積極評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生持續(xù)熱情缺乏

認(rèn)真觀察我們的小學(xué)美術(shù)教育實(shí)踐我們可以發(fā)現(xiàn)，美術(shù)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)較少，教師很少會(huì)有意識(shí)地給予學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)以積極的肯定與鼓勵(lì)，這對(duì)于渴望來自外界關(guān)注并肯定的小學(xué)階段學(xué)生來講顯然是不太合適的。因?yàn)樾W(xué)生難以從中感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，體會(huì)不到美術(shù)學(xué)習(xí)帶來的積極性，為此，他們的美術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)力便不甚高漲，導(dǎo)致的后果便是很難全身心地融入我們小學(xué)美術(shù)課堂的相關(guān)學(xué)習(xí)中來。受此不良影響，我們小學(xué)美術(shù)學(xué)科的實(shí)際教育效率及其質(zhì)量之低，自然也便不再難以想象。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)優(yōu)化策略

（一）落實(shí)新課改，樹立生本教育理念

教師要將新課改深入落實(shí)到教學(xué)中，并做好教育理念的轉(zhuǎn)變，樹立生本教育，以學(xué)生為教學(xué)主體來開展教學(xué)工作。例如在小學(xué)一年級(jí)《鳥語花香》的教學(xué)中，教師要注意學(xué)生年齡小對(duì)于鳥沒有足夠的區(qū)別認(rèn)識(shí)，對(duì)于花只有顏色和形狀上的區(qū)別認(rèn)識(shí)，其余方面的內(nèi)容小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生根本沒有了解。所以在教學(xué)中，教師就可以通過多媒體來做一個(gè)動(dòng)態(tài)的鳥語花香視頻演示，然后在課堂中為學(xué)生播放，讓學(xué)生觀看，之后再讓學(xué)生依據(jù)自己的理解和認(rèn)識(shí)進(jìn)行繪畫或者填色，將自己的觀察和對(duì)所展示作品中喜好的內(nèi)容表現(xiàn)出來，這樣既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了興趣的激發(fā)，也讓學(xué)生進(jìn)行了動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的美術(shù)作品了解，使學(xué)生從中體會(huì)到了美術(shù)繪畫的美，提升了學(xué)生的主動(dòng)性。

（二）充分利用生活資料，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

小學(xué)美術(shù)教師可以通過導(dǎo)入游戲教學(xué)拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在充分考慮學(xué)生個(gè)性差異與認(rèn)知能力的同時(shí)，因材施教，有的放矢地開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以根據(jù)一些生活中的素材設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在游戲中創(chuàng)作美術(shù)作品，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如，在圖形的初步認(rèn)知過程中，教師可以雪糕棍為材料讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，通過觀看一些有趣的“雪糕畫”，按照?qǐng)D畫中的樣式開展創(chuàng)作。

（三）組織小組合作，在分享中升華品位

教師應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生在課堂上積極思考，并在探索、推理、判斷的過程中了解美術(shù)知識(shí)，形成基本技能。在具體的授課過程中，考慮到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不足，教師可組織學(xué)生以小組合作的形式分享彼此間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在交流與討論中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)。例如，在教授“冰川與晚霞”時(shí)，為了讓學(xué)生了解漸變色以及漸變色為畫面增添的效果，教師在課上引導(dǎo)學(xué)生分析梵高的《向日葵》與《星空》兩幅作品。由于學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的限制，可采取學(xué)生小組合作的方式。學(xué)生在小組中討論的問題為：《向日葵》中運(yùn)用了哪些推移？《星空》是如何用漸變色來作畫的？表現(xiàn)了什么樣的星空？學(xué)生在小組內(nèi)針對(duì)具體問題展開討論和分析。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生在課上分享小組的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和分析報(bào)告，了解學(xué)生對(duì)漸變色的認(rèn)識(shí)程度。

（四）建立合理的評(píng)價(jià)體系

對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)體系中最重要的環(huán)節(jié)之一。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師不僅要充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，而且要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況檢測(cè)一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效果。一方面，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)手段;另一方面，教師要將大量、合理的評(píng)價(jià)方式貫徹于整個(gè)教學(xué)體系。在構(gòu)建合理評(píng)價(jià)體系的過程中，教師可以從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式兩個(gè)方面展開研判。評(píng)價(jià)要從教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際掌握情況入手。如在考評(píng)過程中，教師可以通過做游戲的方式了解和評(píng)價(jià)一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生對(duì)相關(guān)美術(shù)知識(shí)的掌握情況，以教師分析、點(diǎn)評(píng)為主，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為輔的方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

總之，小學(xué)美術(shù)是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)。因此，美術(shù)教師要熟練掌握多元化的教學(xué)方式，通過不斷完善教學(xué)環(huán)節(jié)，有效提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

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