數(shù)學文化在高中數(shù)學教學中的滲透

張小娃

【摘要】隨著數(shù)學科學的不斷發(fā)展，數(shù)學文化已從純粹的數(shù)學教育和數(shù)學思想史擴展到數(shù)學美學和數(shù)學語言等各個方面。國家教育改革的繼續(xù)實施，傳統(tǒng)的教學方法已不能在教育界得到廣泛采用。在高中數(shù)學教育中，越來越多的科學的教學方法不斷涌現(xiàn)。數(shù)學文化滲透是一種新型、高效的教學方法，使高中生能夠充分理解和掌握數(shù)學知識和深入知識要點的含義，從而幫助學生更全面、合理地學習數(shù)學知識。對改善學生學習有積極作用。

【關鍵詞】高中數(shù)學 ; 數(shù)學文化 ; 數(shù)學思想

引言

高中數(shù)學是一門具有嚴密邏輯、抽象和全面的學科。高中生在學習過程中經(jīng)常感到壓力，一些學生對學習失去信心， 這可能導致學生的數(shù)學技能和學習水平下降。數(shù)學文化是人類文明和人類智慧結晶的重要組成部分，在激發(fā)高中生的學習興趣，感染學習情緒和培養(yǎng)良好的個人品格方面發(fā)揮著重要作用。通過這種方式，教師應通過鼓勵高中生在課程中很好地結合數(shù)學文化和章節(jié)內容，鼓勵高中生同時了解所學內容背后包括的人文背景，從而幫助形成完整的數(shù)學知識體系。

一.數(shù)學的文化意義

數(shù)學的發(fā)展不僅是人們理解和改造世界的過程，而且還是對生物世界的濃厚興趣。因此，在高中數(shù)學課程中引入和滲透數(shù)學文化是非常必要的。在高中數(shù)學教育中，數(shù)學文化的滲透不僅可以提高學生的綜合素質和學科素質，而且可以幫助學生養(yǎng)成積極的人格特質，并使學生在學習數(shù)學的過程中感受到方向感。

二.將數(shù)學文化滲透到概念和正規(guī)教育中

高中數(shù)學教科書包含許多概念、公式、定理等。受傳統(tǒng)教學方法影響的學生通常以記憶背誦的形式來計注知識，但是由于缺乏掌握對知識的了解等，學生會經(jīng)常會在使用公式和概念時會犯錯誤，并且學習效果不佳。為此，通過新的課程改革，教師可以通過將數(shù)學文化滲透到概念和正規(guī)教育中來鼓勵高中生更積極地學習數(shù)學，從而形成完整的知識體系。

例如，在教授三角函數(shù)的相關內容時，必須教授相關的三角函數(shù)概念，以及它們之間的轉換公式。高中生在剛開始學習時會產生很多困惑，這使學習更加困難。通過滲透文化的這種方式，教師可以在課程中滲透相應的數(shù)學文化，并向學生告知三角符號的起源。通過揭示三角函數(shù)的起源和原始用途，高中生將對學習更加感興趣。根據(jù)文化背景了解記住知識的效果相對較好。

簡而言之，將數(shù)學文化滲透到課堂教育中可以鼓勵高中生了解數(shù)學知識的起源。

三.通過數(shù)學教育活動滲透數(shù)學文化

進一步培養(yǎng)和提高學生的審美能力和數(shù)學思維性，從而增強學生的創(chuàng)新意識。想要全面了解學生學習特征的教師應以學生的真實認知為出發(fā)點，以幫助學生了解博大精深的數(shù)學文化。在現(xiàn)實世界的活動過程中，教師可以使用專門的課堂來講解數(shù)學活動的文化背景，并教學生如何收集和閱讀相關材料。例如，當老師教學生學習《空間幾何學》時，為了學生可以更全面地理解和學習幾何形狀時，老師可以在課堂上開展競爭學習，并鼓勵學生積極探索新的數(shù)學知識。這種學習方式，使學生可以積極參與課堂活動。教師可以使用這些評估、交流和總結方法，還可以幫助學生在宇宙幾何學研究中獲得更多的學習靈感，并幫助學生獲得更多的數(shù)學知識。

四.發(fā)現(xiàn)并滲透生活的中的數(shù)學文化

數(shù)學的應用價值不僅體現(xiàn)在純數(shù)學知識和隱含意義上， 還體現(xiàn)在它自身的實用性上，這也是數(shù)學文化與數(shù)學科學的交集。因此，在發(fā)展高中數(shù)學課堂的數(shù)學文化教學的過程中， 教師可以將相關的數(shù)學知識與生活現(xiàn)實聯(lián)系起來，并專門使用日常生活中常見的一些數(shù)學現(xiàn)象和問題作為數(shù)學課堂教學的材料。在教室里創(chuàng)建生活中的數(shù)學問題，可以提供更加生動和開放的教育環(huán)境，使學生可以體驗數(shù)學知識與生活之間的緊密聯(lián)系，并增強學生的學習熱情和數(shù)學學習熱情。

五.創(chuàng)造積極的教育環(huán)境滲透數(shù)學文化

良好的教育環(huán)境可以幫助教師提高學生的學習積極性， 也可以幫助教師提高學生對學習數(shù)學的興趣，幫助教師更好的在教學中滲透數(shù)學思想。更重要的是，可以為教師提供培養(yǎng)學生數(shù)學思想的空間。為了營造積極的教育氛圍，教師必須首先控制負面情緒，以積極的方式對待自己的工作，并明確自己的“教與學”責任。其次，通過轉變教育觀念，堅持以人為本的教育理念，欣賞、理解、尊重關心學生，促進和發(fā)展高中的課程，滿足學生的實際學習和各個方面的需求。專注于開發(fā)和利用學生的潛能，注重建立對學生生活和價值觀的正確理解，并將學生的自尊、獨立性作為基本目標。第三，加強師生關系，注意學生的心理和情緒變化，定期與學生溝通，給予足夠的知識和尊重，以幫助正確地學習數(shù)學。

結語

綜上所述，在高中數(shù)學教育中，教師對數(shù)學文化的滲透正逐漸成為一種新的教育方法，同時在順應時代發(fā)展趨勢的過程中，對教師的培養(yǎng)也起著重要的作用。增強和促進學生的綜合數(shù)學素養(yǎng)學生的全面發(fā)展也對為學生的未來研究和發(fā)展奠定堅實的基礎具有重大影響。因此，在高中的數(shù)學教育中，教師必須積極改變教育觀念和教學模式，并繼續(xù)創(chuàng)新更多方法，以幫助數(shù)學文化的滲透，使數(shù)學文化在課程中具有更大的價值，對促進新課程的改革和發(fā)展具有重大影響。

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