為幼兒語言發(fā)展插上翅膀

賈蓉

【摘要】語言能力的培養(yǎng)應(yīng)該從幼兒時期開始，尤其是幼兒時期有幾個語言發(fā)展的關(guān)鍵期，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)語言的特點，有效開展語言教育教學(xué)活動。對此，本文提出了幼兒語言教育的策略，以期促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展，提高他們的語言表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒;語言發(fā)展;策略

在幼兒語言教育中，我們不是單純滲透語言知識，而是應(yīng)該提高語言表達(dá)的能力，激發(fā)幼兒語言表達(dá)的興趣，通過促進(jìn)幼兒思維發(fā)展提高其語言表達(dá)能力，等等。為了提高幼兒語言教育教學(xué)的質(zhì)量，我們從生活教育、環(huán)境教育等視角展開分析與探討，以期促進(jìn)幼兒語言發(fā)展，提高多方面的能力。

一、抓住直接感知活動，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展

幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是建立在直接經(jīng)驗基礎(chǔ)上的，而語言的學(xué)習(xí)與發(fā)展亦是如此。在幼兒園一日生活、學(xué)習(xí)與游戲中， 我們應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造一個直接感知的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在與外界事物互動的過程中，在日常生活中，積累語言，在與他人互動的過程中積極主動地運用語言進(jìn)行交流、溝通。而我們則應(yīng)該充分利用每一次直接感知的教育教學(xué)活動，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行語言表達(dá)，促進(jìn)他們主動發(fā)展。手工操作捏橡皮泥是幼兒最為感興趣的美工活動之一，這樣的活動不但可以培養(yǎng)幼兒的動手操作能力、培養(yǎng)他們的審美素養(yǎng)，還能訓(xùn)練他們的語言表達(dá)能力。如在幼兒操作的過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒說一說自己喜歡哪些顏色，自己捏的哪種小動物，這是捏的什么形狀等。在活動的各個環(huán)節(jié)，教師都要從幼兒的興趣與活動的內(nèi)容出發(fā)設(shè)計問題，引導(dǎo)幼兒表達(dá)，如在活動開展之前，教師可以詢問幼兒：“你喜歡什么顏色的橡皮泥？自己選一種吧！”“我喜歡藍(lán)色的。我選這一袋?！苯處熓褂眠@樣的互動引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的真實意愿，讓幼兒獲得豐富的語言表達(dá)經(jīng)驗。在活動開展的過程中，教師可以分成幾個小組，讓幼兒之間互動交流，分享自己的操作技巧。當(dāng)然， 教師還可以根據(jù)幼兒捏的作品，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒講述一個有趣的故事，以此豐富幼兒的語言，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。

二、培養(yǎng)想象思維，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展

在幼兒語言能力發(fā)展的過程中，想象力的發(fā)展使幼兒的語言表達(dá)變得更加豐富。在教育教學(xué)中，教師要重視幼兒想象思維的發(fā)展。如在語言教育中，看圖講述活動就是培養(yǎng)幼兒想象力的重要手段。但是以往教師按部就班地講述每一幅圖片，而且讓幼兒按照教師的講述一字不拉地重復(fù)講述，雖然幼兒模仿老師講故事有模有樣，但是這些故事都是來自于教師，沒有幼兒自己的思考，使幼兒失去了大量的看圖想象的機會。為此，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在看圖講述活動中為幼兒提供想象的時間與空間，引導(dǎo)幼兒不斷思考，從而使他們不自覺地使用一些創(chuàng)造性的語言，講述一個個更加有趣的故事。幼兒語言極富個性化，所講述的故事也更加富有童真童趣，常常能給我們帶來新鮮感，給同伴帶來新奇感，進(jìn)而在同伴學(xué)習(xí)中促進(jìn)了每一名幼兒不斷發(fā)揮想象力，這對于提高全班幼兒的語言表達(dá)能力與想象力具有重要意義。在看圖講述等活動中，幼兒的想象常常是“天馬行空”的，教師應(yīng)該給予鼓勵，而不能因為“太離譜”了打擊幼兒的自信心， 挫傷他們的想象積極性。在教師的支持與保護下，幼兒們積極主動地將自己的“突發(fā)奇想”用語言表達(dá)出來，這樣的活動可以有效豐富幼兒的感性生活經(jīng)驗，對于訓(xùn)練幼兒的想象力，提高語言表達(dá)能力發(fā)揮著重要的作用。

三、創(chuàng)造寬松環(huán)境，調(diào)動幼兒表達(dá)積極性

幼兒園新《綱要》中強調(diào)，我們要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，為幼兒與他人進(jìn)行語言交往提供支持，我們還要鼓勵、吸引幼兒與他人進(jìn)行互動，體驗語言交流的樂趣。由此可見，創(chuàng)設(shè)一個寬松自由的語言環(huán)境是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)積極性的前提條件，是促使幼兒主動表達(dá)的重要條件。為了豐富幼兒的語言，我們要創(chuàng)設(shè)一個豐富的語言環(huán)境。在良好的、豐富的語言交往環(huán)境中，也將進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒想說、敢說、喜歡說的品質(zhì)，豐富他們語言交往的體驗，充分感受語言交流的樂趣，促使他們樂于與人交流。為此，在幼兒園一日活動中，我們順應(yīng)幼兒的興趣需求，尋找他們感興趣的內(nèi)容設(shè)計互動的話題，為他們提供暢所欲言的表達(dá)機會。在語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們還嘗試發(fā)揮墻飾的作用，引導(dǎo)幼兒與小伙伴進(jìn)行語言互動。陳鶴琴先生曾說：“環(huán)境藝術(shù)化， 是教育的一種手段?！庇變簣@墻飾環(huán)境是幼兒語言教育的重要資源。由于墻飾的內(nèi)容常常是幼兒所感興趣，是圍繞主題活動開展的，因此幼兒具有了一定的語言積累，當(dāng)他們與小伙伴談?wù)搲︼椫械膬?nèi)容時，一定有話可說，也一定有話要說。在自然而然的交流中，也有利于培養(yǎng)幼兒連貫表達(dá)的能力， 對于豐富他們的表述詞匯也發(fā)揮著重要作用。

綜上所述，在幼兒教育中發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，必須遵循幼兒直觀感知的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的語言教育環(huán)境， 在交往實踐中對幼兒進(jìn)行語言訓(xùn)練，豐富他們的語言表達(dá)經(jīng)驗，從而使幼兒的語言習(xí)得建立在直接感知與互動表達(dá)的基礎(chǔ)之上，最終有效提高幼兒語言教育的質(zhì)量。

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