淺談在幼兒教育中傳統(tǒng)游戲的有效運(yùn)用

周敏

摘要：玩耍是幼兒的天性，幼兒會(huì)在游戲中發(fā)展智力，增強(qiáng)身體素質(zhì)，放飛想象。因此教師在開展教學(xué)的過程中可以引入傳統(tǒng)游戲，使幼兒在科學(xué)、合理的指導(dǎo)下進(jìn)行游戲，獲得發(fā)展。本文就豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、設(shè)計(jì)游戲規(guī)則、組織游戲活動(dòng)進(jìn)行探討，旨在通過利用傳統(tǒng)游戲促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;傳統(tǒng)游戲;教學(xué)策略

中國的傳統(tǒng)游戲有很多，而且這些游戲?qū)τ谌说陌l(fā)展有不同的促進(jìn)作用。像七巧板、九連環(huán)可以促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展;跳皮筋、老鷹捉小雞可以增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì);剪紙可以促進(jìn)幼兒審美能力和操作能力的提升。教師將不同的傳統(tǒng)游戲引入到教學(xué)中，既可以豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以使幼兒在這些游戲中得到全面的發(fā)展。

1 豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)幼兒興趣

教師在開展幼兒教學(xué)的時(shí)候，可以通過不同的游戲豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒階段的兒童專注力比較弱，需要有一定的吸引才能保持注意力。教師利用游戲開展教學(xué)，可以使幼兒在學(xué)習(xí)的時(shí)候保持注意力，這樣既有利于提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還可以使幼兒在學(xué)習(xí)中得到樂趣。

比如幼兒需要初步了解生活中的數(shù)學(xué)，感知形狀與空間關(guān)系。教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候可以將七巧板的游戲引入到教學(xué)中。七巧板原本是文人中的一種室內(nèi)游戲，但是后來在民間演變成了拼圖游戲。七巧板中有正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形和三角形，而這么幾塊拼圖可以拼出山亭樓閣、太空星象、幾何圖形。教師可以先讓幼兒利用七巧板認(rèn)識(shí)不同的形狀，在幼兒認(rèn)識(shí)了正方形、長(zhǎng)方形等圖形之后，教師可以讓幼兒從生活中尋找這些圖形，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)桌子、椅子等都是這些形狀。然后教師可以讓幼兒利用七巧板進(jìn)行拼圖，拼出不同的形象，幼兒在拼圖的過程中會(huì)漸漸的將不同的圖形組合印刻在腦海中，對(duì)形狀和幾何空間有初步的認(rèn)知。教師還可以讓幼兒將這些圖形畫出來，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)形狀的認(rèn)知。教師將游戲引入到教學(xué)中，不僅激發(fā)了幼兒的興趣，還使幼兒在體驗(yàn)中加深了對(duì)知識(shí)的掌握，最終促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

2 設(shè)計(jì)游戲規(guī)則，促進(jìn)智力發(fā)展

教師在引導(dǎo)幼兒參與一些傳統(tǒng)游戲的過程中，可以設(shè)計(jì)一些游戲規(guī)則，通過游戲規(guī)則促進(jìn)幼兒邏輯思維的發(fā)展。教師可以將一些現(xiàn)代的思想和內(nèi)容融入到傳統(tǒng)游戲中，使傳統(tǒng)游戲更符合這個(gè)時(shí)代的思想;同時(shí)教師可以將游戲規(guī)則根據(jù)幼兒的能力設(shè)計(jì)的具有層次性，促進(jìn)幼兒在游戲中獲得發(fā)展。

比如教師在開展安全知識(shí)教學(xué)的過程中，引入了跳房子的游戲，但是教師改變了跳房子游戲的內(nèi)容與形式，最終轉(zhuǎn)變成了迷宮游戲。這些迷宮中有不同的道路，每個(gè)道路是由格子組成的;但是有些格子里面有安全標(biāo)識(shí)，像小心觸電、小心有毒、緊急出口、禁止下水游泳等;當(dāng)幼兒走到這些格子里的時(shí)候就會(huì)遇到危險(xiǎn)被淘汰;如果幼兒站在這些格子前一格，只有正確說出這些危險(xiǎn)標(biāo)識(shí)的名稱才可以轉(zhuǎn)彎;幼兒只能在格子中橫向或縱向穿行，不能斜向穿行。最后看看哪名幼兒可以最快走出格子。教師可以讓幼兒結(jié)成不同的小組，小組之間可以互相幫助，一起探討、交流和思考。幼兒在游戲中需要記住游戲規(guī)則、理解游戲規(guī)則，并且能夠利用游戲規(guī)則走出迷宮;同時(shí)幼兒在游戲中不斷的復(fù)習(xí)安全標(biāo)識(shí)的知識(shí)。教師通過這個(gè)游戲加強(qiáng)了幼兒對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)促進(jìn)了幼兒的思維發(fā)展。

3 通過游戲活動(dòng)，滲透德育內(nèi)容

教師可以在游戲活動(dòng)中滲透一些德育內(nèi)容。新教育理念要求幼兒要德智體美全面發(fā)展，教師在游戲活動(dòng)中可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)交流、合作、承擔(dān)責(zé)任、包容、忍讓等等。在滲透德育內(nèi)容的過程中，教師可以通過引導(dǎo)幼兒反思的形式使幼兒自己意識(shí)到一些行為是否合適，使幼兒在潛移默化中種下優(yōu)秀道德品質(zhì)的種子。

像在老鷹捉小雞的游戲中，母雞需要護(hù)住自己的小雞，老鷹則需要奮力捉到小雞。教師在開展游戲的過程中就可一逐漸滲透責(zé)任心的思想教育。像在騎馬馬的游戲中，需要三個(gè)人進(jìn)行協(xié)作，其中兩個(gè)幼兒需要將右手握住自己的左手手腕，然后用左手握住對(duì)方的右手手腕，這樣形成一個(gè)四方的座位，第三名幼兒坐在座位上騎馬。在這個(gè)游戲中，其他兩名幼兒難免也會(huì)想要得到這種待遇，教師可以引導(dǎo)幼兒了解互相謙讓和懂得滿足的品質(zhì)。在幼兒做完游戲之后，教師可以引導(dǎo)幼兒思考，像老鷹捉小雞的游戲中，扮演小雞的幼兒可以思考雞媽媽這么努力護(hù)著小雞，小雞應(yīng)該怎么做呢？幼兒在游戲中會(huì)獲得樂趣，同時(shí)教師在滲透一些德育內(nèi)容的時(shí)候幼兒會(huì)更容易接受，而且這種實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)更有利于幼兒的舉一反三，最終促進(jìn)幼兒思想品質(zhì)的提升。

總之，教師在開展教學(xué)的過程中要結(jié)合幼兒的生理和心理發(fā)育特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合幼兒年齡的教學(xué)內(nèi)容。因此在開展幼兒教學(xué)的過程中教師可以將傳統(tǒng)游戲引入課堂，促進(jìn)幼兒的身體、智力發(fā)展，在游戲中滲透德育內(nèi)容，使幼兒得到全面、科學(xué)的引導(dǎo)，最終促進(jìn)幼兒在歡樂的氛圍中得到綜合提升。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣西岑溪市第二幼兒園）