普通高中數(shù)學知識拓展類選修課開發(fā)例談

蘇美金

摘 要：開展高中數(shù)學知識拓展類選修課對學生的發(fā)展是十分重要的，高中數(shù)學知識是繁多的，老師在講授高中知識的過程中，不可能將每一個知識點都全面透徹的講解，這就會使一部分同學在學習數(shù)學的過程中對數(shù)學知識點產(chǎn)生困惑，開展高中數(shù)學知識拓展類選修課就可以幫助學生通過其他方式理解高中數(shù)學知識，讓學生能夠擁有更寬廣的數(shù)學視野，掌握更廣泛的數(shù)學技巧，從而讓學生在數(shù)學能力得到提高。

關(guān)鍵詞：高中知識;選修課;提高

引言：隨著新課標的不斷改革，高中教育注重學生的綜合素質(zhì)的提高，開展各種有利于學生綜合能力提高的活動是學校必須采取的有效教育方式，也是貫徹新課標理念的重要舉措。通過開展高中數(shù)學知識拓展類選修課等其他活動能夠讓學生在學習的過程中擁有更多的機會去了解知識，理解知識，從而應(yīng)用知識。

1、做好開展高中數(shù)學知識拓展類選修課的準備

開展高中數(shù)學知識拓展類選修課是比較新穎的教育方式，在很多學校還尚未開展，因此很多學校在開展這類活動時，都缺乏一定的經(jīng)驗，不知道從哪方面入手，所以高中數(shù)學老師在開展選修課時，一定要向那些開展過這類活動的學校汲取經(jīng)驗，向他們了解如何能夠讓拓展類選修課取得明顯的效果。

例如學校領(lǐng)導可以和開展過此類活動的學校領(lǐng)導溝通，讓學校的數(shù)學老師去開展過此類活動的學校進行交流，從而從此類活動的經(jīng)驗中找到開展拓展類選修課的正確方式，幫老師從其他學校提取了相關(guān)經(jīng)驗后，還要從本校學生的學習特點出發(fā)，考慮學生對選修課的各方面需求，從而具有針對性的開展拓展類選修課，老師通過向其他開展過活動的學校汲取經(jīng)驗以及根據(jù)本學校學生的需求來開展具有本校特色的拓展類選修課，可以使拓展類選修課取到明顯的效果，讓學生能夠從中收獲良多。

2、做好拓展類選修課的實施工作

當學校為開展拓展類選修課做足了充足的準備之后，學校就要積極地開展拓展類選修課，在活動開展的過程中，老師一定要掌握好相關(guān)的秩序，讓學生能夠根據(jù)自身的特點進行選修課的選擇，不能夠讓學生沒有任何思考的去盲目地選擇相關(guān)的選修課，這樣只會讓學生在學習拓展類選修課的過程中遇到更多的困難，無法從拓展類選修課中收獲更多的知識。老師在實施的過程中，首先要通知學生學校要開展這類活動，然后將拓展類選修課的科目告訴每一個同學，然后讓每一個同學回到家里通過資料來了解這些內(nèi)容的重點，從而讓學生找到自己感興趣的地方。

當學生根據(jù)自己的自身情況選擇了相關(guān)的選修課后，老師就要開展過程中催促學生認真的學習拓展選修課中的知識，從而拓展選修課中學到的知識，幫助自己能夠?qū)φn本中學到的知識加深理解，從而讓學生能夠在學習的過程中對知識理解的更加深入，能夠靈活地將知識運用到解題中。

3、開展拓展類選修課過程中需要注意的問題

（1）時間有限，精力不足

由于開展拓展類選修課時，學生和老師在課堂上花費的時間更多，老師和學生會增加額外的時間用在課堂上，所以這就會導致很多老師和學生在開展的過程中產(chǎn)生不適應(yīng)的情況，因為需要減少學生和老師的休息時間，讓學生和老師缺少充足的休息，那么他們在課堂上進行拓展類選修課知識的講解和學習時，就容易出現(xiàn)精力不足，注意力不集中等情況，這種情況會使拓展類選修課的開展失去一些效果，如果學校無法合理的安排老師和學生的學習講課時間，那么就會使拓展類選修課的活動事倍功半，所以學校要想辦好合理的方式來使老師和學生保持充足的精力。

例如學?？梢詫⒁酝恼n程進行適當?shù)目s減，從而把縮減的時間用在拓展類選修課知識的學習中，進而讓學生和老師不用抽出自己的休息時間來學習，這樣學生就會能夠從拓展類選修課中收獲更多。

（2）保證學生能夠選擇適合自己的拓展類選修課

有的學生有可能會忽略自身的能力去選擇一些選修課，在學習過程中他們就會遇到很多困難，那么他們就會無法從選修課中學到更多的知識，無法鞏固自己以前學習的知識。老師在學生學完拓展類選修課后，一定要讓學生選擇的拓展類選修課進行檢查，看學生是否根據(jù)自己的能力，選擇適當?shù)倪x修課，因為有的學生基礎(chǔ)較差，他們會選擇一些比較難的選修課，這就會導致他們在學習選修課時無法理解選修課中的知識，那么就會給學生的自信心帶來一定的打擊，進而影響學生的學習狀態(tài)和學習心情?；A(chǔ)較差的學生無法將課堂上學到的知識完全消化，如果讓他們在接受更多的知識就會導致他們對知識會產(chǎn)生更大的困惑，這對學生的學習、成長是十分不利的，那些基礎(chǔ)較為扎實的學生如果選擇較為簡單的選修課，就會使他們無法從選修課中學到更多的知識。所以當學生選擇完選修課后，老師應(yīng)該根據(jù)學生選擇的選修課來判斷是否適合學生，如果發(fā)現(xiàn)學生選擇選修課不適合學生，老師要找到同學和同學交流，說明情況，然后讓學生能夠了解自身的能力，從而選擇適當?shù)耐卣诡愡x修課。

結(jié)束語：老師在開展拓展類選修課時，通過做好開展選修課的準備，同時對拓展類選修課進行適當?shù)陌才?，可以讓學生能夠根據(jù)自身特點選擇適合的拓展類選修課，學生就能夠從拓展類選修課中拓展自己的知識，對知識有更廣闊的見解。

參考文獻

[1]陳優(yōu)萍.關(guān)于高中數(shù)學綜合實踐課的教學模式研究[J].江西教育，2017（12）：17-18.