年年歲歲“題”不同，年年歲歲“意”相同

汪慧琴

摘 要：高中數(shù)學(xué)是一門集知識、思想、方法于一體的現(xiàn)代化學(xué)科，具有極高的抽象性、思維性，歷來是教學(xué)的重難點。尤其是在新高考改革的背景下，對高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)也產(chǎn)生了一定的影響。在高考的導(dǎo)向下，面對高考改革、傳統(tǒng)高考數(shù)學(xué)題目中年年歲歲“題”不同，年年歲歲“意”相同的規(guī)律，教師在課堂教學(xué)中，必須要在采取有效的措施，不斷提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，以更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，使其更好地面對高考。

關(guān)鍵詞：高考;高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);策略

在高考改革下，3+3高考的新高考模式已經(jīng)正式啟動，并且已經(jīng)在許多地區(qū)開始實行。雖然新高考模式的改變，對傳統(tǒng)的高中科目教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)。但是就數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，在新高考的背景下，雖然也出現(xiàn)了一定的變革，但是仔細(xì)探究歷年的高考題目，就會發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律——年歲歲“題”不同，年年歲歲“意”相同。在新高考模式下，教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，仍然需求結(jié)合當(dāng)前高考的趨勢，把握命題規(guī)律，不斷提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，鑒于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特殊性，其內(nèi)容的使用性不強(qiáng)，在實際生活中運用的也相對比較少。例如，在代數(shù)、解析幾何、立體幾何中雖然是高中數(shù)學(xué)中最為重要的組成部分，但是在生活中的用途卻非常少。在這種情況下，高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)常常是為了應(yīng)付高考而進(jìn)行的，以至于教師在課堂教學(xué)中，想象脫離學(xué)生的生活實際，甚至促使學(xué)生產(chǎn)生了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付高考的錯誤想法[1]。

二、新高考背景下，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

1、強(qiáng)化基本知識點，為學(xué)生奠定基礎(chǔ)

無論任何一個學(xué)科，基本知識點都是講課的重點所在。在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，明確指出了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該注意的必備知識，教師在課堂教學(xué)的過程中，必須要積極注意必備知識的落實，強(qiáng)化學(xué)生的基本知識點，為其高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ);從高考的角度上來講，基本知識點依然占據(jù)著十分重要的地位，在一張高考的試卷上，80%的選擇題、70%左右的填空題，以及一半的大題，其考察的重點均為基本致死點。例如：集合、概率、三角函數(shù)、數(shù)列等，學(xué)生只有徹底掌握這部分基本知識點，才能將其熟練運用到考試中，并在高考中取得滿意的成績。

而就這部分基礎(chǔ)知識而言，常常存在于教材的定義、概念、公式定理中，在緊張的高中復(fù)習(xí)階段，學(xué)生為了應(yīng)付高考常常會忽略最基本的知識。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的時候，必須要通過引導(dǎo)、互動的形式，加強(qiáng)基本知識的學(xué)習(xí)，并使得學(xué)生認(rèn)識到基本知識在高考中所占據(jù)的位置。同時，教師在具體的教學(xué)中，還可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)這一優(yōu)勢，突破時空的限制，通過線上互動的形式，以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其積極主動參與到高中數(shù)學(xué)基本知識點的學(xué)習(xí)中。

2、注重數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)

就數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，其本身就具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，要求學(xué)生必須要具備科學(xué)、合理、嚴(yán)謹(jǐn)、條例和靈活的邏輯思維，同時也是高考中最為重要的一個體現(xiàn)方面。據(jù)此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須要加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，以提升學(xué)生理解基本數(shù)學(xué)知識、提高其知識的綜合應(yīng)用能力，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)高考成績。

否則，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一但忽視了學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，就會導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識點比較零散，不會對其進(jìn)行整合和運用。在這種情況下，學(xué)生在高考的時候，就會浪費大量的解題時間，并且導(dǎo)致解題效率下降，進(jìn)而嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)的高考成績。例如，在進(jìn)行“證明兩個平面的關(guān)系是平行或者是異面”的時候，如果學(xué)生沒有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)邏輯，就會導(dǎo)致去在證明這類題目的時候，往往采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行表現(xiàn)，進(jìn)而提升了本類題目的難度。而如果學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力較強(qiáng)的化，就可以借助構(gòu)建直角坐標(biāo)系的方式對其進(jìn)行證明。由此可見，在高考中，學(xué)生只有具備了較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維，才能促使去在面臨高考的時候，將繁雜的高考題目簡單化，并借助簡單的手段對其進(jìn)行解答，進(jìn)而提高了學(xué)生的解題效率。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在新高考中，對學(xué)生的創(chuàng)新能力要求也越來越高，這也是實施素質(zhì)教育的重要飆之一。在高考中，對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要體現(xiàn)就是高考的題目形式、高考試是不確定的，學(xué)生在解題的時候，可充分發(fā)揮個人的想象力。

同時，在高考中對學(xué)生創(chuàng)新能力的考察，也是對學(xué)生層次思維的考察，并且在歷年的高考大綱中都對其進(jìn)行了明確的規(guī)定，要求在高考的試卷中，必須要設(shè)置一些具備深度和廣度的問題，并且還要保證所設(shè)置的問題具有多樣性、創(chuàng)新性，可以體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)散性思維等?？梢哉f，在新高考的背景下，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的考察，已經(jīng)成為重點和必然趨勢。因此，在高考導(dǎo)向下，教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，必須要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)選擇一些具備新意的問題，如：自主定義、歸納猜想、類比推理、探索發(fā)現(xiàn)、研究設(shè)計、開放發(fā)散型的問題等，不斷加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

結(jié)束語：綜上所述，面對新高考模式的影響，教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須要加強(qiáng)考試大綱的研究，及時發(fā)現(xiàn)高考中不變的規(guī)律，以及新的要求。并以此為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生基本知識點、數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)新能力、解題技巧的培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的“硬實力”。同時，還要加強(qiáng)學(xué)生心理的疏導(dǎo)，不斷提升學(xué)生的“軟實力”，使其以良好的身心狀態(tài)投入到高考中。

參考文獻(xiàn)

[1]楊啟群.新高考背景下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)探析[J].中國教師，2019（S1）：100.

[2]席全平.高考數(shù)學(xué)視角下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)思考[A].中學(xué)教育科研（2019年第二季度