淺談如何利用多媒體優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)

王榮

摘 要：多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，將其有效應(yīng)用于中學(xué)英語(yǔ)課堂，能夠優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)、豐富英語(yǔ)課堂內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)出直觀的教學(xué)內(nèi)容與形式，從而真正有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松且和諧的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。為此，本文也就如何有效利用多媒體優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：多媒體;中學(xué)英語(yǔ);教學(xué)優(yōu)化

引言：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》之中有明確的提到，教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，積極開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道的同時(shí)改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，以此來(lái)有效保障英語(yǔ)教學(xué)效果。在多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展的環(huán)境下，教師也因此而獲得了更多有效的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)因其自身所獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)在教學(xué)中受到了較多的關(guān)注，將其應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)課堂能夠?yàn)檎麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)注入生機(jī)，是英語(yǔ)教學(xué)必不可少的助手。而為了能夠真正有效發(fā)揮出多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，本文也就如何有效利用多媒體來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)提出了如下建議：

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的產(chǎn)生的關(guān)鍵，學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣自然會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考[1]。多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來(lái)的英語(yǔ)知識(shí)不僅能夠令人看得見(jiàn)，還能讓學(xué)生聽(tīng)得到，而且整個(gè)教學(xué)形式可謂是生動(dòng)形象，所以教師在英語(yǔ)教學(xué)課堂之上可以借助于多媒體技術(shù)多層次表現(xiàn)力與多樣性的感官刺激來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生自然會(huì)更加積極主動(dòng)的投身于英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)之中，并且獲得一種較為積極的心理體驗(yàn)。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《My Favourite School Subject》這一單元內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，其主要是為了讓學(xué)生了解中西兩國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式以及形式上的差異，以此來(lái)讓學(xué)生了解中西方文化差異?；谶@一目的，教師在教學(xué)導(dǎo)入階段可以利用多媒體結(jié)束來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)出課本插圖，即Ienny與Brian的對(duì)話插圖，這樣學(xué)生就能在插圖上清除的看到加拿大學(xué)生學(xué)習(xí)是不存在固定教室的，在直觀的圖片情境中激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)與參與興趣，從而有效實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)化。

二、利用多媒體優(yōu)化英語(yǔ)詞匯教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生較為頭疼的部分，很多學(xué)生都十分懼怕背單詞，傳統(tǒng)講解的方式更是讓學(xué)生轉(zhuǎn)身就忘，為了改善這一現(xiàn)象，教師在英語(yǔ)教學(xué)課堂之上就可以利用多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)優(yōu)化。通常情況下，背誦需要學(xué)生眼、口、耳、手等多方面都發(fā)揮出自身的作用，因?yàn)橹挥羞@樣才能起到良好的記憶效果，若是只背不寫(xiě)，亦或者是只說(shuō)不看都無(wú)法起到良好的詞匯教學(xué)效果。這個(gè)時(shí)候教師就可以利用多媒體技術(shù)來(lái)將單詞加上聲音、動(dòng)畫(huà)與圖像，這能充分激發(fā)學(xué)生各方面感官，讓學(xué)生產(chǎn)生更為深刻的印象，從而提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)效果[2]。例如，在記憶實(shí)物單詞的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生播放一些實(shí)物圖像，這樣學(xué)生就能在多媒體課件中掌握單詞讀法，同時(shí)還能看到實(shí)物，進(jìn)而有效強(qiáng)化學(xué)生記憶，讓學(xué)生從音、形、義三個(gè)方面更好地記憶所學(xué)英語(yǔ)詞匯，最終真正有效實(shí)現(xiàn)利用多媒體優(yōu)化英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效果。

三、利用多媒體優(yōu)化英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)也是其中較為重要的部分，其主要指的是人們?cè)谘?、耳、嘴、腦等對(duì)于語(yǔ)言信息的綜合反映情況之后才能實(shí)現(xiàn)的。若學(xué)生缺少綜合運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)等語(yǔ)言技能，自然無(wú)法有效應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，傳統(tǒng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練效果并不理想，而利用多媒體來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)優(yōu)化，則能夠?qū)⑵浼?、像、形與議題的功能有效發(fā)揮出來(lái)，從而真正有效刺激學(xué)生各方面感官，讓學(xué)生能夠參與到立體化思維活動(dòng)之中，從而真正幫助學(xué)生更好地感知語(yǔ)言材料，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)等英語(yǔ)技能。為此，在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課堂之上，教師可以積極借助于多媒體圖像、文字、聲音等功能來(lái)改善傳統(tǒng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練弊端，為學(xué)生提供最為接近真實(shí)語(yǔ)言交際的自然環(huán)境，這樣學(xué)生自然能夠在良好的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言活動(dòng)。

四、利用多媒體優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

要想真正有效利用多媒體來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師還可以在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的時(shí)候利用多媒體技術(shù)，這也是進(jìn)一步提高英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效果的關(guān)鍵。在這一過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的多媒體情境，讓學(xué)生在身臨其境的狀態(tài)下更好地理解英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)[3]。例如，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中“so +助動(dòng)詞+主語(yǔ)”和“so +主語(yǔ)+助動(dòng)詞”這兩個(gè)語(yǔ)法句型都屬于較為重難點(diǎn)，學(xué)生在理解起來(lái)具有一定的難度，對(duì)于這一點(diǎn)教師在教學(xué)課堂之上就可以利用多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生制作Henry 和 Jenny 在超市購(gòu)物的情境，他們?cè)谇榫持袝?huì)進(jìn)行如下對(duì)話：

Henry：Pass me the brush.

Jenny：“OK”！

這個(gè)時(shí)候教師可以結(jié)合視頻情境提出問(wèn)題：“What did Henry and Jenny do just now？”，這樣就能幫助學(xué)生更好地把握這一語(yǔ)法知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)的有效結(jié)合能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)較為良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，在激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新與優(yōu)化。為此，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂之上，教師一定要準(zhǔn)確意識(shí)到多媒體技術(shù)的價(jià)值，將其有效應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)化之中，這樣學(xué)生才能得到更為良好的發(fā)展與提升。

參考文獻(xiàn)

[1]王淑華.淺談如何運(yùn)用多媒體優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)[J].2015（9）：229-229.

[2]馬英芹.淺議使用多媒體技術(shù)優(yōu)化中學(xué)英語(yǔ)課堂[J].中國(guó)校園文學(xué)：教育教學(xué)研究（9）：78-78.

[3]徐瑩.淺談中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的“多媒體輔助教學(xué)”[J].科技信息（22）：259-260.