甘肅省天水市麥積區(qū)城區(qū)體育師資情況的調(diào)查研究

劉爽

摘 要：在推進素質(zhì)教育的大背景下，新課改對教師素質(zhì)提出來更高的要求。教師是教育教學(xué)工作的實施者，體育教師業(yè)務(wù)能力、水平素養(yǎng)的高低，是體育教學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵，本文試就我區(qū)體育教師情況做調(diào)查研究，嘗試對我區(qū)體育教師組織結(jié)構(gòu)合理化提出建議。

關(guān)鍵詞：體育教師;體育教學(xué)

天水市是甘肅省的一個地級市，麥積區(qū)是天水市下轄一個區(qū)，總?cè)丝?42916人。隨著城鎮(zhèn)化進程，城區(qū)入口已增至約25萬人。城區(qū)現(xiàn)有中學(xué)4所，本文對4所中學(xué)學(xué)校體育師資現(xiàn)狀進行分析和研究，尋找?guī)熧Y結(jié)構(gòu)問題，并嘗試提出提高我區(qū)中學(xué)學(xué)校體育教師結(jié)構(gòu)調(diào)整建議。

1、研究對象與方法

1.1研究對象麥積區(qū)城區(qū)4所中學(xué)體育教師，共計31人。

1.2研究方法本文采用問卷調(diào)查法從體育教師年齡、性別、教齡、初始學(xué)歷、最高學(xué)歷、職稱、工作量等要素設(shè)計問卷，分發(fā)給樣本學(xué)校體育教師，共發(fā)放31份，收回31份。對所獲得的數(shù)據(jù)進行數(shù)理分析;擬定訪談提綱，向樣板學(xué)校體育教師就體育課程資源、體育職業(yè)取向、職業(yè)認同感等問題進行訪談。

2、結(jié)果與分析2.1樣本學(xué)校體育教師的年齡結(jié)構(gòu)從23歲到53歲，其中23到40歲26人，占比83%;40歲到53歲5人，占比17%;從年齡結(jié)構(gòu)分析，老年教師基本都轉(zhuǎn)向其他崗位。教師呈現(xiàn)出越來越年輕的趨勢。絕大部分教師年富力強，對于體育教學(xué)這種需要身體示范的學(xué)科來說，具有一定的教學(xué)優(yōu)勢。但是，近年來青年教師補充較少，究其原因是體育專業(yè)畢業(yè)生，在教育教學(xué)理論方面較弱，在參加全市事業(yè)單位統(tǒng)一招考中過關(guān)率較低，這導(dǎo)致青年教師補充較少。

2.2教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)從問卷數(shù)據(jù)來看，初始學(xué)歷方面，22人為大專，占比70%;4人為中專，占12.9%;5人本科，占17.1%;最高學(xué)歷方面，本科為29，所占比例77.4%;大專為2，占比，6.4%。據(jù)實地考察和訪談?wù){(diào)查，按照近10年來本區(qū)體育教師入職情況，中專、3+2大專學(xué)歷一般在小學(xué)任教;大專在中學(xué);本科在高中任教。調(diào)查可得出樣本學(xué)校體育教師學(xué)歷基本達標，但大教師是通過函授教育等模式取得本科學(xué)歷的，與全日制相比，在學(xué)習(xí)時數(shù)、學(xué)習(xí)質(zhì)量、知識的系統(tǒng)性性方面存在一定的折扣。一定程度上，學(xué)歷是師資隊伍理論知識水平的體現(xiàn)，也是教師知識系統(tǒng)性和教學(xué)潛力的象征。高層次高質(zhì)量的體育教師的缺乏，使樣本學(xué)校體育教學(xué)方式方法簡單，體育學(xué)科發(fā)展相對滯后。

2.3教師初始畢業(yè)院校結(jié)構(gòu)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，31名教師中，初始畢業(yè)院校分別為：1人畢業(yè)于西安體育學(xué)院，占比3.2%;3名畢業(yè)于西北師范大學(xué)，占比9.6%;24人畢業(yè)于天水師范學(xué)院，占比77.4%;2人畢業(yè)于地方中等師范，占比6.4%;1人畢業(yè)于外省師范院校，占比83.2%。教學(xué)實踐證明，教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)一定程度上影響教師隊伍吐故納新的潛能。不同院校教學(xué)模式之間的交互、學(xué)習(xí)、影響和借鑒，可以促生教學(xué)模式、方法的創(chuàng)新。4所樣本學(xué)校中，教師來源基本集中在天水師范學(xué)院，學(xué)緣結(jié)構(gòu)接近，這導(dǎo)致在體育教學(xué)理念單一僵化，教學(xué)方式方法高度雷同、不利于教師相互學(xué)習(xí)，共同提高。

2.4教師職稱結(jié)構(gòu)職稱是反映教師教學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平的一個參數(shù)。調(diào)查顯示，樣本內(nèi)高級職稱0人，占比0%;副高職稱3人，占比9.6%;中級職稱11人，占比35.4%;初級職稱15人，占比48.3%;未評2人，占比6.4%;從數(shù)據(jù)得出：樣本中，高級職稱的教師占比較少，中級和初級職稱人數(shù)基本與年齡結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。高級職稱人數(shù)較少的原因是體育課經(jīng)常性被擠占，體育教師在業(yè)績方面相對較低，導(dǎo)致在評優(yōu)選先、職稱評定方面，體育教師或多或少有被動挪讓現(xiàn)象存在。而中級和初級職稱評定上，歷年所分配名額較多，大致按照教齡評定，所以中級和初級職稱人數(shù)基本與年齡結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。在今后的師資隊伍建設(shè)中，制度層面，在中考成績權(quán)重、考核方式設(shè)定等方面要重視體育。在個人方面，體育教師要認識到學(xué)校體育的重要性，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，通過自身努力，爭取在職稱分配比例上適當(dāng)向體育學(xué)科傾斜，使體育教師的職稱結(jié)構(gòu)趨于合理。

2.5體育教師工作量調(diào)查中小學(xué)體育教師工作量主要由如下幾部分構(gòu)成;1課時量;2兩操;3大課間活動4訓(xùn)練隊通過調(diào)查，樣本學(xué)校體育教師的周課時量情況為：不足12節(jié)3人，占比9.6%;12節(jié)6人，占比19.3%，;14節(jié)12人，占比38.7%;16節(jié)6人，占比19.3%;18節(jié)4人，占比12.9%。調(diào)查得出，因為城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡，城鎮(zhèn)學(xué)校增幅迅速，體育教師課時量普遍偏高。但是，因為體育教師不存在作業(yè)批改問題，偏高的課時量基本合理。兩操各校都在正常開展，其中2所學(xué)校體育教師輪流值周，教師較輕松，2所學(xué)校全體體育教師每天值周，工作量相對較大。課余訓(xùn)練隊和大課間情況基本相似，各學(xué)校都擬定了學(xué)期或?qū)W年計劃，但執(zhí)行情況缺乏持續(xù)性，活動開展一般集中在有各級各類體育賽事之前，或者學(xué)校有大型活動之前，比如藝術(shù)節(jié)、國慶節(jié)、元旦、運動會等。

3、結(jié)論與建議

3.1結(jié)論調(diào)查得出，麥積區(qū)中學(xué)體育教師隊伍呈現(xiàn)年輕化趨勢;教師學(xué)歷基本合格，但學(xué)歷大多為職后教育所得，教師知識缺乏系統(tǒng)性，高層次高質(zhì)量的體育教師的缺乏;教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)方式方法雷同，科研水平有待提高;職稱結(jié)構(gòu)與年齡結(jié)構(gòu)相適應(yīng);體育教師課時量基本合理。

3.2建議

針對當(dāng)前現(xiàn)狀，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校體育工作的重視程度;加強在職教師的培訓(xùn)和繼續(xù)教育;改變體育教師入職渠道，使體育教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)多元化，提高體育教師交互學(xué)習(xí);體育教師要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，爭取學(xué)校職稱評審體育學(xué)科傾斜。