大學(xué)體育多樣化教學(xué)模式研究

孫奕

摘要：當(dāng)前時(shí)代的迅速發(fā)展導(dǎo)致出現(xiàn)了很多新的科學(xué)和技術(shù)工具，在促進(jìn)教學(xué)改革中發(fā)揮了重要作用。在當(dāng)前關(guān)于大學(xué)教學(xué)模式多樣化的研究的基礎(chǔ)上，有必要明確認(rèn)識(shí)到大學(xué)體育教學(xué)模式多樣化的潛在和重要作用。教學(xué)的目的需要多樣性。這些改革和研究對(duì)大學(xué)體育教育模式的多元化具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育;多樣化教學(xué);模式研究

受素質(zhì)教育觀念的影響，體育作為素質(zhì)教育的組成部分受到了廣泛關(guān)注。提高高校體育教育質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)，已成為解決高校體育教育改革的關(guān)鍵問題。因此，為了逐步實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高大學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，必須通過改革大學(xué)體育教育，努力引入多種教學(xué)方法，從不同角度教導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮體育文化。這在幫助大學(xué)提高人才發(fā)展的總體質(zhì)量方面發(fā)揮著重要作用。

一、各種大學(xué)體育教學(xué)模式的主要情況

（一）大學(xué)體育課程的教學(xué)方法。高校體育教學(xué)的傳統(tǒng)方式是建立在體育知識(shí)與體育活動(dòng)相結(jié)合的基礎(chǔ)上。根據(jù)培訓(xùn)規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，制定相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容，并按照教學(xué)理論的總體框架開展實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)在制定具體的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循一定的策略和方法。

（二）大學(xué)體育課程的特點(diǎn)。與其他大學(xué)課程的教學(xué)順序相比，大學(xué)的體育教學(xué)方法首先具有獨(dú)特的要求。大學(xué)的體育文化模式需要考慮其教學(xué)目標(biāo)。這是良好實(shí)施教學(xué)模型和教學(xué)實(shí)質(zhì)的前提。在大學(xué)體育教學(xué)過程中，還應(yīng)考慮大學(xué)生心理，技能和身體素質(zhì)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)更加復(fù)雜，需要采用不同的模型來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

其次，大學(xué)體育需要多方面的引導(dǎo)。大學(xué)的體育文化模式更加注重通過體育文化對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)的定向。如今，重視素質(zhì)教育的發(fā)展，更加著重于學(xué)生對(duì)體育思想和精神的理解，對(duì)學(xué)生思想健康體育的理解的發(fā)展也是體育文化多元化的推動(dòng)力。

二、運(yùn)用各種教學(xué)方法的要求

多樣化的教學(xué)方法是在教育領(lǐng)域中興起的教學(xué)方法，并廣泛用于現(xiàn)代教育理念的運(yùn)作中。它的主要作用是在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展和整合各種形式的教學(xué)組織和課堂教學(xué)方法，并為學(xué)生實(shí)施授課。各種教學(xué)建議可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生獲得理想的學(xué)習(xí)成果。實(shí)際上，將多種教學(xué)方法應(yīng)用于大學(xué)體育活動(dòng)的改革和實(shí)施應(yīng)確保滿足這些要求，以進(jìn)一步證明采用多種教學(xué)方法的益處。一方面，有必要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位。體育課程是理論與實(shí)踐的結(jié)合。教師不僅應(yīng)在教學(xué)過程中向?qū)W生講解知識(shí)和技能，而且應(yīng)認(rèn)識(shí)到師生互動(dòng)的重要性，并確保開展有組織的教學(xué)活動(dòng)時(shí)要尊重學(xué)生作為教學(xué)的主體地位，可以得到學(xué)生的認(rèn)可，然后發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極參加體育鍛煉，提高體育學(xué)習(xí)效果。另一方面，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在體育活動(dòng)中運(yùn)用各種教學(xué)方法，要求教學(xué)的主要目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。高校體育課只有尊重學(xué)生體育活動(dòng)中的差異，為學(xué)生展示自我和彰顯個(gè)性提供平臺(tái)，才能滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，逐步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

三、多種大學(xué)體育教學(xué)方法

（一）游戲教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的熱情?；谟螒虻慕虒W(xué)方法是在新時(shí)代提出的，具有現(xiàn)代教育理念。主要是游戲教育與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在玩游戲的同時(shí)學(xué)習(xí)重要的知識(shí)和技能，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。通過改革大學(xué)的體育文化以激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，教師可以引入游戲教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生在玩體育游戲時(shí)獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過特定的教學(xué)活動(dòng)，教師可以詳細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容并創(chuàng)建教學(xué)游戲，突出游戲教學(xué)的價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并增強(qiáng)體育教學(xué)的整體影響力。

例如，通過教授和解釋相關(guān)的體育“三層布局”運(yùn)動(dòng)，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)組并組織相關(guān)的游戲，即，兩組學(xué)生需要模擬射擊比賽才能參加。在競(jìng)技游戲中，三階段布局被用作游戲的競(jìng)爭(zhēng)元素，哪個(gè)組的最終勝利結(jié)果最多，確定哪個(gè)組獲勝。在競(jìng)技比賽中，學(xué)生將積極參加三階段推桿技巧訓(xùn)練，并在小組中分享學(xué)習(xí)和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，以便小組成員實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目標(biāo)，然后取得理想的小組比賽結(jié)果。

（二）注重體育知識(shí)的直觀訓(xùn)練。信息時(shí)代的到來為大學(xué)體育改革的發(fā)展創(chuàng)造了新的機(jī)遇。通過探索多種教學(xué)方法，體育教師可以尋求信息技術(shù)的合理應(yīng)用，并通過使用多媒體技術(shù)和微課技術(shù)來實(shí)施教學(xué)方法，豐富教學(xué)資源，使教學(xué)活動(dòng)更直觀，以加深學(xué)生對(duì)重要體育知識(shí)和技能的理解，并突出教學(xué)指導(dǎo)的影響。特別是，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇應(yīng)用信息化教學(xué)方法，然后將信息教學(xué)與體育教育有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮信息技術(shù)在服務(wù)體育文化中的作用，提高教學(xué)效果。

例如，通過指導(dǎo)學(xué)生參加短跑鍛煉，使學(xué)生可以直觀地理解短跑中的呼吸和擺臂技巧，并提高學(xué)生的短跑技能，教師可以使用微課培訓(xùn)模式，通過微型視頻向?qū)W生展示短跑鍛煉中的運(yùn)動(dòng)技巧。放慢和放大主要技術(shù)要點(diǎn)，使學(xué)生可以更好地理解呼吸和手臂技術(shù)的要點(diǎn)，掌握適合短跑的技術(shù)動(dòng)作，并提高短跑訓(xùn)練的效果。通過體育改革活動(dòng)，加強(qiáng)信息技術(shù)的使用，教師可以幫助克服核心課題和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)，并為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的體育技能和技術(shù)運(yùn)動(dòng)提供有效的支持，從而使大學(xué)體育教育更加成功。改革取得了預(yù)期的結(jié)果，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)創(chuàng)造了良好的條件。

結(jié)論：

隨著時(shí)間的流逝，大學(xué)的體育文化模式不斷變化，并變得越來越有價(jià)值。體育本身已經(jīng)成為大學(xué)教育的重要內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)具有重要意義。社會(huì)在不斷發(fā)展，技術(shù)在不斷發(fā)展，終身學(xué)習(xí)的概念正在被越來越多的人所認(rèn)可。各種大學(xué)體育教學(xué)模式的實(shí)施對(duì)教學(xué)成果有重大影響。根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，確定不同的教學(xué)方法可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境發(fā)生了巨大變化，因此，鑒于大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而更加積極地開展以學(xué)生為中心的教學(xué)和更好的教學(xué)活動(dòng)，可以取得更好的學(xué)習(xí)成果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足大學(xué)體育文化發(fā)展的需要。只有結(jié)合不同的教學(xué)實(shí)踐并不斷調(diào)整教學(xué)方式，才能更好地滿足人才發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊劍.體質(zhì)健康下的大學(xué)體育教學(xué)模式研究[J].文體用品與科技，2018，12.

[2]劉巍，董博宇.高校體育課程“翻轉(zhuǎn)”教學(xué)模式研究——以青島農(nóng)業(yè)大學(xué)籃球公體課為例[J].當(dāng)代體育科技，2017，14.

武漢東湖學(xué)院 湖北 武漢 430212