小學(xué)班主任德育工作的困境與對(duì)策探析

摘要：在小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中，班主任德育工作發(fā)揮著十分重要的作用。班主任老師可以說(shuō)兼顧著老師和父母的角色。隨著當(dāng)前素質(zhì)教育理念的深入實(shí)施，班主任德育工作在小學(xué)課程教學(xué)中將發(fā)揮著十分突出的作用，將對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展將起著良好的引導(dǎo)作用。作者將在本文中結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)教育現(xiàn)狀，分析班主任德育教學(xué)工作中的困境，并根據(jù)這些困境提出了針對(duì)性的舉措，希望能提升小學(xué)班主任德育教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;困境;對(duì)策

在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，德育教學(xué)工作成為班主任日常課程教學(xué)工作中的重要組成部分。但是當(dāng)前小學(xué)班主任德育教學(xué)工作因?yàn)槭艿礁鞣N因素的干擾和影響，小學(xué)班主任德育工作也面臨著一些新的困境。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，對(duì)當(dāng)前小學(xué)班主任德育教學(xué)工作困境展開(kāi)分析，對(duì)支持德育工作改進(jìn)舉措，更好地推動(dòng)小學(xué)班主任德育教學(xué)工作的開(kāi)展。

一、當(dāng)前小學(xué)班主任德育教學(xué)工作中的困境

在當(dāng)前的小學(xué)課程教學(xué)形勢(shì)下，小學(xué)班主任德育工作的有效開(kāi)展，將對(duì)小學(xué)生全面發(fā)展將起到良好的作用。但是因?yàn)楦鱾€(gè)方面因素的影響，小學(xué)班主任德育工作開(kāi)展的成效也受到更多的影響。作者將結(jié)合當(dāng)前小學(xué)教育現(xiàn)狀，小學(xué)班主任德育工作所面臨的困境主要體現(xiàn)在以下這三個(gè)方面。

（一）小學(xué)學(xué)校不夠重視班主任德育教學(xué)工作的開(kāi)展

小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展過(guò)程中，班主任將發(fā)揮著十分重要的道德引導(dǎo)作用。在學(xué)生眼中，班主任在不同場(chǎng)景下扮演者不同的角色，有的時(shí)候?qū)⑹抢蠋?，有的時(shí)候是朋友，更是學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活中的問(wèn)題解答者。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)班主任德育工作有效化開(kāi)展將具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)作用。但是這種發(fā)展理念下，還是有的小學(xué)學(xué)校對(duì)班主任德育工作重視程度不高，造成小學(xué)班主任德育工作不斷地出現(xiàn)新的困境，這樣不利于小學(xué)班主任德育工作的高效化開(kāi)展，還在很大程度影響了小學(xué)班主任德育工作作用的發(fā)揮[1]。

（二）社會(huì)上的一些負(fù)面信息不利于小學(xué)班主任德育工作的有效開(kāi)展

當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，互利網(wǎng)技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)就可以知道，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)上是各種信息充斥其中，有大量的不良信息。這種情況的存在，將不利于對(duì)小學(xué)生開(kāi)展德育思想教育工作，將提升小學(xué)班主任開(kāi)展德育工作的成效，將不利于班主任德育教學(xué)工作作用的發(fā)揮。

（三）家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)班主任德育工作的忽視

在小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，家庭和學(xué)校處于同等重要的位置。從小學(xué)生教育實(shí)際情況來(lái)看，班主任德育工作的成效是和學(xué)生父母的支持是密切相關(guān)的。但是從實(shí)際情況來(lái)看，很多學(xué)生的父母在時(shí)間都用在自己的工作和家庭生活上，很多有時(shí)間注意對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教學(xué)工作，這樣就不利于家庭德育工作的開(kāi)展。小學(xué)班主任德育工作在開(kāi)展過(guò)程中如果得不到家長(zhǎng)的支持，將直接影響到小學(xué)德育工作的成效。如果家校在學(xué)生德育工作開(kāi)展中形成合力，將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德將發(fā)揮著良好的推動(dòng)作用。

（四）小學(xué)班主任德育教學(xué)方法多元性不足

當(dāng)前很多小學(xué)德育工作通常是在學(xué)校思想品德課程開(kāi)展。這種單一的德育教學(xué)工作將很難讓學(xué)生對(duì)思想品德教育缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。即便是小學(xué)學(xué)校在開(kāi)展德育教學(xué)工作，通常是側(cè)重于社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將很難引起學(xué)生的共鳴，并不能讓學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人。在小學(xué)班主任德育工作開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)校和家長(zhǎng)溝通交流機(jī)制不健全，家長(zhǎng)對(duì)班主任開(kāi)展德育工作形成不了有效地支持，學(xué)生家長(zhǎng)也缺乏足夠的熱情參與到班主任德育教學(xué)工作中來(lái)[2]。

二、小學(xué)班主任德育工作成效提升的具體舉措

在當(dāng)前的小學(xué)課程教學(xué)體系中，為了提升小學(xué)班主任德育工作成效，就要注重發(fā)揮小學(xué)班主任在學(xué)生德育工作中的引導(dǎo)作用。在具體的小學(xué)教育教學(xué)工作體系中，提升小學(xué)班主任德育工作的成效可以從以下三個(gè)方面著手工作。

第一，班主任要站在學(xué)生的角度來(lái)開(kāi)展德育教學(xué)工作。長(zhǎng)期以來(lái)小學(xué)德育工作都是注重堅(jiān)持以人為本，要從學(xué)生的角度，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。從而有針對(duì)性班主任開(kāi)展德育教學(xué)工作，只有這樣才能提升小學(xué)班主任德育教學(xué)工作成效。因?yàn)樾W(xué)生年齡比較小，身心還不成熟，班主任在德育工作的時(shí)候要注意對(duì)學(xué)生強(qiáng)化引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德。對(duì)此，班主任在開(kāi)展德育教學(xué)工作的時(shí)候，要注意將學(xué)生在德育方面的問(wèn)題的原因進(jìn)行認(rèn)真分析，要注重運(yùn)用心理學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題提升德育工作的成效。比如，因?yàn)樾W(xué)生身心還不成熟，在成長(zhǎng)過(guò)程中將出現(xiàn)一些問(wèn)題和矛盾，尤其是有的學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程將出現(xiàn)輕微的暴力傾向，這是因?yàn)閷W(xué)生的自我控制力比較弱，生活情感的缺失，虛榮心等各種因素的影響，學(xué)生因?yàn)榕涯嫘睦锏拇嬖谝约柏?fù)面清晰不能有效地進(jìn)行排解，所以容易出現(xiàn)輕微的暴力傾向。對(duì)此，作為班主任要認(rèn)真分析學(xué)生出現(xiàn)暴力傾向的具體原因，不能對(duì)學(xué)生出現(xiàn)暴力傾向的因素進(jìn)行主觀臆斷。接著班主任要有同理心，通常具有暴力傾向的學(xué)生內(nèi)心是不自信和脆弱的，對(duì)此班主任要注意理解學(xué)生，要和學(xué)生進(jìn)行平等化的溝通。在對(duì)有暴力傾向?qū)W生開(kāi)展德育教學(xué)工作的時(shí)候要注意先通情再講理，要尊重學(xué)生，要讓學(xué)生感覺(jué)班主任的講話是安全的，這種情況下學(xué)生才會(huì)把自己的真實(shí)想法講出來(lái)。

第二，要積極引導(dǎo)小學(xué)學(xué)校提升對(duì)班主任德育工作的重視程度。班主任作為學(xué)校教育教學(xué)體系中的重要一員，在教書(shū)育人職責(zé)承擔(dān)過(guò)程中要比別的老師要中一些，同時(shí)也接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理和監(jiān)督。所以，要積極提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班主任德育工作的重視程度，只有這樣班主任開(kāi)展德育工作的積極性和主動(dòng)性才能提升，才能積極探索班主任德育工作的新方法新舉措，增強(qiáng)班主任德育工作的趣味性，為提升小學(xué)班主任德育工作成效奠定良好的基礎(chǔ)。

第三，要引導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)各類信息的辨別能力。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生獲取信息的途徑更加便捷，互聯(lián)網(wǎng)不僅讓學(xué)生的日常生活變得更加豐富，同時(shí)還能推動(dòng)學(xué)生思想道德意識(shí)的形成和發(fā)展。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)班主任德育工作的開(kāi)展過(guò)程中要特別重視引導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息的辨識(shí)能力，讓學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中的各類信息能夠正確地看待[3]。

第四，要注重強(qiáng)化班主任和家長(zhǎng)在德育教學(xué)中的合力。為了將小學(xué)班主任德育工作的價(jià)值作用充分地發(fā)揮出來(lái)，班主任要注意引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)要充分地認(rèn)識(shí)到德育工作開(kāi)展的重要意義，要通過(guò)強(qiáng)化學(xué)校和家長(zhǎng)之間的溝通和聯(lián)系。比如，小學(xué)班主任可以定期組織開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)、定期對(duì)學(xué)生開(kāi)展家訪活動(dòng)，逐漸幫助班主任提升開(kāi)展德育工作的重要性，鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)積極對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教學(xué)工作，在學(xué)生德育工作方面形成合力。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上面分析中可以看出，在當(dāng)前的小學(xué)教育教學(xué)體系中，班主任德育工作的有效開(kāi)展將對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展將發(fā)揮著十分重要的作用。此外，從當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)工作的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，小學(xué)班主任德育工作在當(dāng)前面臨著新的困境，需要小學(xué)班主任加大研究力度，讓學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)都認(rèn)識(shí)到班主任開(kāi)展德育工作的重要意義，此外要不斷地創(chuàng)新德育工作形式，增強(qiáng)德育工作的趣味性，結(jié)合學(xué)生發(fā)展實(shí)際情況，有針對(duì)性開(kāi)展各類德育教學(xué)工作，推動(dòng)小學(xué)德育教學(xué)工作水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]籍曉玲.論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問(wèn)題及對(duì)策[J].電子制作，2016（12）：45-46.

[2]肖偉遷.互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)班主任德育工作存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].考試周刊，2018（48）：23-24.

[3]魏文祥，魏玖梅，魏萍.文化育人視野下小學(xué)德育的困境與對(duì)策[J].華夏教師，2018（17）：67-68.

作者簡(jiǎn)介：

馮秀群，陽(yáng)江市江城區(qū)國(guó)際城實(shí)驗(yàn)小學(xué)