大學(xué)英語"線上+線下"混合式教學(xué)的可行性研究

向春霖

摘要：作為實(shí)現(xiàn)高效英語課堂改革的重要途徑之一，混合式教學(xué)不僅在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)、創(chuàng)新精神塑造等方面意義重大，在提升學(xué)實(shí)踐能力，增強(qiáng)教學(xué)效果方面也是獨(dú)有成效。雖然該模式尚處于起步探索階段，但其效果已初見成效，特別是對解決大學(xué)英語線下教學(xué)問題效果非常明顯。本文以“線上+線下”混合式教學(xué)模式可行性分析為切入點(diǎn)，提出促進(jìn)其實(shí)施應(yīng)用的策略，以期能更好地推動該模式發(fā)展，為推動高校英語課堂“革命”提供助力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;線上+線下;混合式教學(xué);可行性

引言

作為未來教學(xué)的新常態(tài)，"線上+線下"混合式教學(xué)雖然起步時間尚短，效果卻非常好，且發(fā)展速度極快，深受高校的歡迎。在這種情況下，高校想要進(jìn)一步提升英語教學(xué)質(zhì)量，就必須深入研究該教學(xué)方法實(shí)施的可行性，并為其落實(shí)與發(fā)展做好鋪墊。

一、大學(xué)英語"線上+線下"混合式教學(xué)的可行性分析

1、教師方面

實(shí)施該教學(xué)模式之后，教師所面臨的教學(xué)任務(wù)和挑戰(zhàn)更加嚴(yán)峻。特別是在身份角色的定位方面，教師不僅要做好課堂答疑解惑者、引導(dǎo)者和補(bǔ)充者，還要做好課后監(jiān)督者、課程設(shè)計(jì)組織者等，這些多維的身份變化也讓很多教師應(yīng)對不暇，在其他方面的精力投入就會減少很多。再加上，此教學(xué)模式要求教師必須要搜集大量的資料、錄制創(chuàng)新型視頻，編制相關(guān)內(nèi)容等，這些都需要教師投入大量時間和精力，而這樣一來就會造成教師沒有足夠的時間研究教材的現(xiàn)象出現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量也很難得到有效保障。在信息技術(shù)素養(yǎng)方面，部分大學(xué)教師因?yàn)槟挲g等問題，對信息平臺、軟件等應(yīng)用并不熟練，不僅需要花費(fèi)更多地時間去學(xué)習(xí)和操作，還需要結(jié)合新時代新教學(xué)方向不斷調(diào)整、提升自己的知識和能力，為新教學(xué)模式發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的師資力量支持。

2、學(xué)生方面

全面實(shí)施和應(yīng)用混合式教學(xué)模式之后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、英語基礎(chǔ)也受到極大的考驗(yàn)，特別是部分學(xué)生本身自制力差，英語薄弱，在線上學(xué)習(xí)部分會展現(xiàn)出不好的現(xiàn)象。這樣一來，不僅會影響混合教學(xué)模式效果和質(zhì)量，同時也會阻礙其應(yīng)用和發(fā)展，對新時代大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展不利。另外，部分教師布置的課前作業(yè)超過學(xué)生的理解和掌握，學(xué)生不愿意參與線上課堂討論等因素也會導(dǎo)致該教學(xué)模式進(jìn)展緩慢。

3、技術(shù)方面

如今，大學(xué)英語教學(xué)期間所用的軟件和平臺非常多，而這些軟件平臺也并非盡善盡美的。另外，很多高校所采用的信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等都不符合要求，這也成為阻礙混合式教學(xué)模式發(fā)展的原因之一。例如，在課堂上，電腦無法流暢播放PPT，搶答、選人、測試等功能不能同步等，這些都會影響甚至是阻礙該新型教學(xué)模式的發(fā)展。

二、有效提升大學(xué)英語"線上+線下"混合式教學(xué)可行性的策略

1、善用資源，巧妙轉(zhuǎn)變教師觀念提高其素養(yǎng)

"線上+線下"混合式教學(xué)不僅是未來的主流趨勢，也是新生態(tài)教學(xué)模式，教師必須要深刻意識到這一點(diǎn)，并做好心理準(zhǔn)備，從根本上去了解和掌握相關(guān)信息和技能。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，以多維化、開放化的思維來增加英語教學(xué)設(shè)計(jì)的合理、科學(xué)性，為高校學(xué)生學(xué)習(xí)英語提升英語技能提供更廣闊的思維空間。期間，教師要努力修煉自己的“內(nèi)功”，以細(xì)致的講課內(nèi)容、豐富的課件素材、層出不窮的授課手段來吸引學(xué)生，使其沉醉于教師的講課當(dāng)中，這樣才能真正體現(xiàn)出"線上+線下"混合式教學(xué)的優(yōu)勢和價值，才能吸引越來越多的大學(xué)生愛上這種教學(xué)模式。

2、增強(qiáng)學(xué)生自主意識及能力，為混合式教學(xué)提供支持

學(xué)生是保證和促進(jìn)"線上+線下"混合式教學(xué)模式順利實(shí)施和應(yīng)用的重要群體，只有學(xué)生的配合才能保證該新型教學(xué)模式的有效運(yùn)行。因此，教師必須要加強(qiáng)對學(xué)生自主意識及能力的培養(yǎng)，使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自愿學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為新生態(tài)教學(xué)模式的落實(shí)與應(yīng)用打好基礎(chǔ)。期間，教師要結(jié)合每個學(xué)生的情況、特點(diǎn)以及各方面因素來綜合考慮授課內(nèi)容和方向，要及時掌握學(xué)生的動態(tài)，并設(shè)計(jì)不同的場景、內(nèi)容，以故事、段子、辯論、深層分析等多樣化手段來促進(jìn)學(xué)生接受并使用線上學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力。

3、做好混合式教學(xué)平臺設(shè)計(jì)，奠定該教學(xué)模式實(shí)施的基礎(chǔ)

教師要利用大數(shù)據(jù)平臺來分析學(xué)生習(xí)慣、瀏覽重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難易點(diǎn)等，不斷優(yōu)化完善教學(xué)內(nèi)容，確保師生交流有效、流暢。另外，教師要積極構(gòu)建合理的系統(tǒng)模塊，例如課堂教學(xué)系統(tǒng)、課外輔助系統(tǒng)、教學(xué)評價系統(tǒng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等，通過這些系統(tǒng)的運(yùn)行來保證混合式教學(xué)模式的有效管理與發(fā)展，為學(xué)生打造一個“時時可學(xué)、處處能學(xué)、人人愿學(xué)”的環(huán)境。

結(jié)束語

"線上+線下"混合式教學(xué)模式既有線上互動、深度性以及線下便利、個性化的優(yōu)勢，同時也改變了教學(xué)中信息單向傳遞的弊端，為新時代大學(xué)英語教學(xué)改革與創(chuàng)新帶來更多積極影響。該教學(xué)模式的實(shí)施是大學(xué)英語教學(xué)信息化、智能化發(fā)展的體現(xiàn)，高校要加強(qiáng)對其重視和完善，為其提供更高效、更穩(wěn)定的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]王成秀.基于混合式教學(xué)的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂可行性研究[J].英語廣場，2020（05）：96-97.

[2]王宏宇.高職院校大學(xué)英語“線上+線下”混合式教學(xué)的可行性分析[J].遼寧省交通高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2019，21（04）：88-91.

基金項(xiàng)目：

項(xiàng)目資助：懷化學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目（201844），

項(xiàng)目名稱：應(yīng)用型人才英語聽說能力混合式培養(yǎng)模式研究。