學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)方法創(chuàng)新研究

摘要：學(xué)前教育主要是就學(xué)前幼兒的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的教育培養(yǎng)，其中舞蹈課的教學(xué)目標(biāo)是以幼兒教育者為主體，提升學(xué)前兒童的舞蹈能力。這一基礎(chǔ)科目的進(jìn)行，更加需要教育者在結(jié)合幼兒教育主體特色的前提下，制定更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。幼兒學(xué)習(xí)者認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，也需要教育者的專業(yè)提升與對課程的詳細(xì)了解與實(shí)踐，如何選擇更好的授課方式，是老師做好這一科目教學(xué)工作的重要基礎(chǔ)。只有教育者在自己專業(yè)上認(rèn)真負(fù)責(zé)，才能更好的幫助學(xué)生提升專業(yè)水平。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè);舞蹈課程;教學(xué);創(chuàng)新

學(xué)前教育中的舞蹈教學(xué)能一定程度上能夠培養(yǎng)幼兒的肢體能力，舞蹈專業(yè)的幼兒教師的舞蹈課教學(xué)水平是提高該專業(yè)水準(zhǔn)的基礎(chǔ)之一。但目前，多數(shù)院校在幼兒教學(xué)中的教學(xué)模式已經(jīng)趨于老舊，對于日益增多的幼兒教學(xué)水平的提升要求，當(dāng)前的幼兒教師教育水平急需一定的提升，優(yōu)秀地方教育者能夠更快的為受教育學(xué)前兒童提供更優(yōu)質(zhì)的教育，培養(yǎng)更順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的幼兒教師工作者，及時(shí)更新教育教學(xué)方法。從新的角度發(fā)展幼兒教育的課堂教育，并就該項(xiàng)科目進(jìn)行適度創(chuàng)新。本文將從舞蹈教學(xué)方式創(chuàng)新的角度闡釋當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)中舞蹈課的改革意見。希望能夠在一定程度上為學(xué)前教育改革提供一定的。

一、舞蹈課程教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)中的重要性

舞蹈是一種肢體語言表達(dá)的藝術(shù)，能夠通過有節(jié)奏的動(dòng)作，以及更豐富的形式來表達(dá)對生活的感悟。這種通過動(dòng)作以及美化的外在形式表達(dá)內(nèi)心的活動(dòng)，能夠在音律的節(jié)奏中反應(yīng)人對生活的內(nèi)心反應(yīng)。它能夠使人通過自己自身的特點(diǎn)把自己內(nèi)心世界反應(yīng)給其他人，并使觀眾通過自己的舞蹈感受到社會(huì)上的美與舞蹈者細(xì)膩的情感，另外通過舞蹈提高學(xué)習(xí)者的自我意識(shí)，提高多生活的品味。

其中，幼兒期是人發(fā)展重要的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)間段增加對個(gè)人心理與生理雙重的培養(yǎng)。能夠一定程度為以后的學(xué)習(xí)與成長奠定基礎(chǔ)。適當(dāng)?shù)奈璧附逃?，一定程度上能夠促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)能力發(fā)展，從而影響兒童品質(zhì)與性格的后天培養(yǎng)。舞蹈動(dòng)作與音樂的熏陶能夠極大程度上為幼兒提供健全的觀察能力與記憶能力提升渠道。這就要求幼兒教師在教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的舞蹈知識(shí)與技能，能夠?qū)τ變航逃募寄芘c對舞蹈業(yè)務(wù)水平相結(jié)合，促進(jìn)幼兒舞蹈專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量的提升，從而達(dá)到美育的效果。

二、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一）“雙基礎(chǔ)加雙兒童”教學(xué)模塊，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的重要方式

其中，雙基礎(chǔ)要求學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中，將舞蹈理論與舞蹈訓(xùn)練相結(jié)合，通過理論指導(dǎo)訓(xùn)練。雙兒童要求兒童在學(xué)習(xí)過程中提高對自身的要求，即增加對知識(shí)的吸收與專業(yè)技能的培養(yǎng)并重。學(xué)前教育中的舞蹈課，不僅需要學(xué)生學(xué)會(huì)專業(yè)的舞蹈知識(shí)理論，還需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中與幼兒教師共同成長，提高舞蹈專業(yè)教學(xué)能力。因此，在教學(xué)中我們可以采取以下教學(xué)方法：

1.舞蹈基礎(chǔ)的訓(xùn)練

當(dāng)前幼兒教育的主體來自各大院校校的高中畢業(yè)生，這個(gè)學(xué)前教學(xué)專業(yè)在培養(yǎng)舞蹈技能會(huì)出現(xiàn)一定的阻礙，比如學(xué)生在這個(gè)年級(jí)身體協(xié)調(diào)能力與可塑性不高，在學(xué)習(xí)舞蹈技術(shù)時(shí)，舞蹈老師的教學(xué)會(huì)存在一定的滯后。而學(xué)前教育專業(yè)對于學(xué)生的教學(xué)時(shí)間安排并不合理，短時(shí)間并不能得到最佳的效果。由于學(xué)習(xí)者存在的身體素質(zhì)，教師教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的身體素質(zhì)，調(diào)整舞蹈課基礎(chǔ)訓(xùn)練的時(shí)間以及訓(xùn)練強(qiáng)度。。

2.舞蹈理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

目前，許多學(xué)前教育的學(xué)生，很少具備更多的舞蹈知識(shí)理論，尤其是沒有經(jīng)過專業(yè)的舞蹈技能指導(dǎo)，缺乏一定的舞蹈的認(rèn)識(shí)。因此在接受舞蹈教育是會(huì)遇到很多的問題，面對這樣的現(xiàn)狀，學(xué)校在針對這些學(xué)生進(jìn)行舞蹈知識(shí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)舞蹈理論的學(xué)習(xí)，借助全新的新媒體教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生全方位的了解舞蹈的相關(guān)知識(shí)，從而使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心。

3.兒童舞蹈知識(shí)技能學(xué)習(xí)

對于專業(yè)是學(xué)前教育的學(xué)生來說，他們的職業(yè)通常是與自己的專業(yè)相關(guān)，多從事幼兒教育教學(xué)，因此對于這一類學(xué)生來講，專業(yè)知識(shí)的掌握程度以及舞蹈技能的學(xué)習(xí)，能夠一定程度上影響幼兒教育的質(zhì)量，教育教學(xué)的水平一定程度上影響幼兒教育的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。在幼兒舞蹈教育方面，能夠使學(xué)生掌握豐富的幼兒教育知識(shí)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈教學(xué)的過程中，教師的在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生有針對性的鍛煉與適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)出最適合的舞蹈方案。

4.兒童舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)

舞蹈教學(xué)，顧名思義就是指學(xué)生在今后的工作中，會(huì)涉及到舞蹈教學(xué)的相關(guān)知識(shí)與理論，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅需要提高自己的知識(shí)學(xué)習(xí)能力，還需要學(xué)生提高自己的教學(xué)能力。在提升學(xué)生教學(xué)能力的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面：首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)更具創(chuàng)新意識(shí)的教育者;其次為學(xué)生提供更貼合幼兒教育的舞蹈，能夠使學(xué)生更熟知幼兒各個(gè)階段的教育特點(diǎn);最后使學(xué)生明確幼兒教育教學(xué)的特點(diǎn)，并根據(jù)自己的理解參與設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。

（二）豐富教學(xué)方式

從學(xué)習(xí)能力上看，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力與專業(yè)素養(yǎng)，在舞蹈上缺乏的知識(shí)與技能，可以通過學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)，因此教師也應(yīng)幫助學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力，充分掌握學(xué)生實(shí)際情況，培養(yǎng)自己的教育教學(xué)能力，并根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的結(jié)果，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法與教學(xué)模式。

1.通過概念來指導(dǎo)教學(xué)

舞蹈課是一個(gè)兼具實(shí)踐性和操作性的課程，能夠充分的發(fā)揮理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系，因此在舞蹈課上，應(yīng)當(dāng)注重舞蹈動(dòng)作的分解講解，使學(xué)習(xí)的人能夠在學(xué)習(xí)過程中通過概念化的動(dòng)作講解，充分學(xué)習(xí)舞蹈教學(xué)能力以及相關(guān)的教學(xué)模式，通過概念理解，將書面化的理論知識(shí)與實(shí)踐工作相結(jié)合，使同學(xué)能夠最徹底的理解舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)，進(jìn)一步鍛煉同學(xué)們理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)水平。

2.重視講解的準(zhǔn)確性與實(shí)踐聯(lián)系

舞蹈是人體與音樂互動(dòng)的藝術(shù)，通過不同的藝術(shù)形式表達(dá)個(gè)人情感，塑造藝術(shù)形象，最終實(shí)現(xiàn)情感與實(shí)際生活相結(jié)合，是舞蹈教學(xué)主要的目標(biāo)之一。在教學(xué)時(shí)，教師在設(shè)定教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，在提高教學(xué)知識(shí)的同時(shí)，增加學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練。

3.強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力

作為教學(xué)的主體，教師應(yīng)當(dāng)具備除了專業(yè)技能以外的其他知識(shí)，比如應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的表達(dá)能力，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本專業(yè)內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，可以通過舉辦多種多樣的演講以及知識(shí)競賽，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的心理素養(yǎng)，為學(xué)生參與今后的教育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，幼兒教育的發(fā)展也應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代的要求。人們對兒童教育的重視，也不斷的督促著幼兒教育的發(fā)展與創(chuàng)新。因此，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)及時(shí)改善自身的教育方法，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，充分的了解幼兒教育的知識(shí)，同時(shí)改革幼兒教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

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作者簡介：

張賀（1982-09-25），女，漢族，籍貫：遼寧省葫蘆島市，學(xué)歷：大學(xué)本科，專業(yè)：舞蹈學(xué)。