小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題有效教學(xué)策略

朱旭玲

摘要：本文重點(diǎn)論述了小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用題的高效教學(xué)方法。并且通過多樣性的方式對(duì)其展開的全面的分析與思考。在對(duì)當(dāng)前小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題有效教學(xué)方法研究的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所存在的問題主要有：學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的勁頭、教師缺乏對(duì)于教學(xué)模式的變通、校園缺乏對(duì)教師和學(xué)生的監(jiān)管與引導(dǎo)。這一連串的問題是直接導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以及應(yīng)用題教學(xué)無法深入其里并有效開展的主要原因。在此，筆者將提出相關(guān)解決方案，并且會(huì)從三個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的分析與策略研討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用題;教學(xué)策略

因?yàn)閷W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，所以導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足。在此，需要教師考慮自身的問題，并且需要教師思考在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該如何有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣與課堂參與熱情。又應(yīng)該通過怎樣的方法來鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，以及對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題能力。當(dāng)前很多教師在課堂教學(xué)中都有一種“本尊”不良認(rèn)知。認(rèn)為教師是課堂的“主要輸出力量”，而學(xué)生只是“陪跑于教師的對(duì)象”。在此糾正，這種觀念極其錯(cuò)誤，且就是因?yàn)檫@種觀念才導(dǎo)致的很多學(xué)校教學(xué)水平久久無法提高。

一、教學(xué)內(nèi)容方面

在筆者的調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生多應(yīng)用題不感興趣主要原因是因?yàn)閷W(xué)生感覺應(yīng)用題題目較長(zhǎng)，且問題較多，在解決起來較為困難。而且部分學(xué)生還表示，解決應(yīng)用題是一個(gè)非?？菰餆o味的過程，所以無法提起興趣對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)。在了解到學(xué)生的問題之后，筆者通過一系列的研究設(shè)計(jì)了一種具有趣味性的應(yīng)用題教學(xué)方法。

例如：教師在講解應(yīng)用題的時(shí)候，可以將題目進(jìn)行微調(diào)，盡量使之與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，并且要在其中體現(xiàn)出學(xué)生感興趣的詞匯和內(nèi)容。如，一道求證跑步時(shí)間的應(yīng)用題，教師是可以將之設(shè)計(jì)為是一道求證籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)間的題目，或者是一道求證做游戲時(shí)間的題目。通過這樣的方法，可以迅速激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，教師還可以在講解完題目之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)題目，通過自己感興趣的方式將題目呈現(xiàn)出來。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題解題方法的效率，還促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)散的能力與題目編輯的能力。這對(duì)于學(xué)生后期對(duì)應(yīng)用題的解決與學(xué)習(xí)有很大的幫助。

二、教師方面

在教師日常開展教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生講解應(yīng)用題的解題方法與技巧時(shí)，大都通過言語的表達(dá)方式進(jìn)行，這種方法雖然比較節(jié)約時(shí)間，但是對(duì)于學(xué)生來講缺乏基本的趣味性。這就會(huì)導(dǎo)致教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在座位上聽，但是在聽的過程中，教師很難把握學(xué)生的注意力與思維發(fā)展是否在緊跟著教師的節(jié)奏走。為有效避免此類問題，教師可以將應(yīng)用題的講解方法改變?yōu)橐暵牭姆绞健?/p>

例如：教師可通過多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生展開應(yīng)用題的講解。并且可以在課前制作動(dòng)態(tài)圖畫以及通過相關(guān)視頻和圖片來反映應(yīng)用題中的文字內(nèi)容。通過這樣的方法，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)應(yīng)用題的樂趣。如，教師在講解乘除知識(shí)的時(shí)候，可以在解題過程中穿插一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的問題讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行解答。如，教師可以設(shè)計(jì)題目為：“百貨商場(chǎng)里一共進(jìn)貨了85個(gè)橡皮擦，如果每一名同學(xué)都購(gòu)買兩個(gè)的話，需要多少同學(xué)一起購(gòu)買才能將之買完？如果每一名學(xué)生購(gòu)買五個(gè)的話，需要多少名同學(xué)才能將之買完？”以此作為提問，可以有效促進(jìn)學(xué)生的解題興趣。首先因?yàn)樵擃}目非常簡(jiǎn)單，只需要學(xué)生大體觀察便可作出正確的判斷。其次因?yàn)樵擃}目與學(xué)生日常息息相關(guān)，當(dāng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中找到該題目的影子以后，其解題思路自然會(huì)有效形成。

三、教學(xué)策略方面

最后，在應(yīng)用題的解題過程中，需要教師重點(diǎn)體現(xiàn)對(duì)應(yīng)用題題目的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過程中，教師需要結(jié)合相應(yīng)的素材豐富題目設(shè)計(jì)的內(nèi)容。并且要在設(shè)計(jì)題目的過程中重點(diǎn)突出所學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)問題。隨后，教師在利用趣味教學(xué)方法對(duì)學(xué)生展開相應(yīng)的培養(yǎng)與引導(dǎo)，便可實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的高效學(xué)習(xí)與解決。

例如：教師可以通過一些經(jīng)典題目對(duì)學(xué)生展開教學(xué)。如，教師設(shè)計(jì)題目為：“小明放假期間出去旅行，在坐飛機(jī)的時(shí)候，機(jī)場(chǎng)通知飛機(jī)飛行高度上有大風(fēng)。而且該飛機(jī)飛行的方向正好與風(fēng)吹的方向是相對(duì)的。此時(shí)分?jǐn)?shù)為每小時(shí)120公里，而飛機(jī)在無風(fēng)狀態(tài)下飛行速度為每小時(shí)800公里。該飛機(jī)的整個(gè)飛行航程為560公里，那么請(qǐng)問在逆風(fēng)飛行的狀況下，飛機(jī)比原來計(jì)劃時(shí)間需要多飛行多少公里？”當(dāng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到該應(yīng)用題意思之后，便會(huì)對(duì)其進(jìn)行計(jì)算。在計(jì)算過程中，教師要明確給學(xué)生，風(fēng)阻會(huì)導(dǎo)致飛機(jī)的飛行速度減慢，而且飛機(jī)逆風(fēng)飛行的速度恰好是風(fēng)的時(shí)速。當(dāng)學(xué)生得知這一條件之后，便會(huì)迅速明白該題目的解決方法。以此為法，教師通過對(duì)應(yīng)用題題型的設(shè)計(jì)體現(xiàn)其中的趣味性與聯(lián)動(dòng)性，可幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

總之，在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用題的教學(xué)時(shí)，若想實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效率，就需要教師從個(gè)人的教學(xué)模式上下功夫，通過改變教學(xué)模式的方法提高課堂教學(xué)的整體效率，是解決課堂教學(xué)問題的最佳方法。

參考文獻(xiàn)

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