對初中班主任班級管理與愛的教育探索

張志奇

摘要：愛，是教育的靈魂?？唆斊账箍▼I說：“光愛還不夠，必須善于愛?！泵鎸⑼?，理解是愛，關(guān)心是愛，寬容是愛，信任是愛，鼓勵是愛，批評也是愛……無論哪種方式，師愛的終極目標(biāo)必須是讓孩童受益最大化，這就是師愛的藝術(shù)、師愛的高境界。基于此，以下對對初中班主任班級管理與愛的教育進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級管理;愛的教育;探索

引言

對于初中生來講，其不論是身體還是性格等方面，都處于相對不穩(wěn)定的發(fā)展階段。很少能夠?qū)ψ晕彝恍詥栴}產(chǎn)生正確認識，極易在各個方面出現(xiàn)不同問題。因此，初中班主任除了要完成日常教育教學(xué)工作之外，對于班級管理、學(xué)生情感疏導(dǎo)工作的有效落實也要給予足夠重視，也只有這樣才能夠為學(xué)生的身心健康、全面發(fā)展提供有力支持。因此，對于愛的教育，其班主任應(yīng)給予足夠重視。

一、正確認知教育者角色，加強信息源控制

在當(dāng)代社會中，學(xué)生所面臨的信息化產(chǎn)物頗豐，各類移動終端及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，造成了部分學(xué)生存在“網(wǎng)癮”的問題，而網(wǎng)癮問題帶給學(xué)生的負面影響不僅是對學(xué)習(xí)時間的霸占，還會對學(xué)生的性格及行為習(xí)慣養(yǎng)成帶來不良影響，對此教師要合理規(guī)范學(xué)生的上網(wǎng)情況，減少當(dāng)代初中生的網(wǎng)癮問題，和學(xué)生盡量以朋友的身份進行溝通，與學(xué)生平等的相處與交流，直至學(xué)生能夠坦誠心扉，主動配合教師接受教育。這需要班主任先對自身的教育角色做出正確的認知，即班主任教師不僅是學(xué)生的授課教師，更是學(xué)生在學(xué)校時的“監(jiān)護人”，扮演著學(xué)生生命中“如師如父、亦師亦友”的角色，各種身份的重疊說明了班主任教師的重要責(zé)任，其自身應(yīng)當(dāng)認識到自身的責(zé)任并能夠擔(dān)負起這一責(zé)任，才能采取有力的措施，加強對學(xué)生上網(wǎng)信息源的控制，推薦學(xué)生觀看一些有利于學(xué)習(xí)的科普網(wǎng)站，達到凈化學(xué)生思想認知的目的。此外，班主任教師應(yīng)當(dāng)采用具體的措施對學(xué)生的上網(wǎng)情況加以必要的引導(dǎo)，如引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地使用移動終端，使學(xué)生能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)習(xí)所用，并逐漸幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，同時班主任教師也要與學(xué)生家長進行積極的交流，如部分家長對學(xué)生的上網(wǎng)行為保持的態(tài)度是“一刀切”，即網(wǎng)絡(luò)對于學(xué)生來說“百害而無利”，班主任教師與家長溝通時要糾正家長群體的錯誤認知，建議家長能夠放下自身的成見，對學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這部分行為保持客觀、冷靜的教育態(tài)度，如家長可以與學(xué)生一同上網(wǎng)了解信息，家長要對孩子保持基本的信任感，不要毫無根據(jù)的懷疑學(xué)生等。

二、愛于心——把握學(xué)生身心發(fā)展特點，對學(xué)生予以更多的關(guān)愛

初中班主任班級管理工作的開展，要以創(chuàng)新視角對素質(zhì)教育改革形勢以及新課程改革形勢做好把握，關(guān)注初中生成長和發(fā)展過程中面臨的問題，能夠突出學(xué)生的主體地位，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，對學(xué)生的身心發(fā)展特點做好把握，以提升班級管理的效果和質(zhì)量?！皭塾谛摹币獜男牡讓W(xué)生予以關(guān)愛，把握學(xué)生學(xué)習(xí)和成長過程中出現(xiàn)的一系列問題，做好全面地分析和思考，從而對學(xué)生進行有效地引導(dǎo)。在班級管理中，把“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。對他們做到不厭其煩，允許他們有反復(fù)犯錯誤的時候，給他們反復(fù)改錯誤的機會，讓他們感覺到班主任是真心愛他們的，從來沒有放棄他們，盡管他們有這樣或那樣的缺點，只要改了就是好學(xué)生。優(yōu)等生，都有很強的優(yōu)越感。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。要善于創(chuàng)造機會讓優(yōu)等生體會挫折，教育他們正視生活中所碰到的種種難題，做一個正直的人，向上的人。不能因為他們的學(xué)習(xí)成績好而對他們另眼相待，對他們在某些方面所表現(xiàn)出來的缺點和錯誤絕不能姑息遷就。成天被人贊譽的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，對他們要嚴(yán)格要求，警鐘常敲。

三、加強學(xué)生心理調(diào)節(jié)與輔導(dǎo)

關(guān)愛學(xué)生是班主任的天職。在日常班級管理中，對于學(xué)生的心理變化情況其班主任要給予細致觀察與準(zhǔn)確把握，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理問題，班主任要采取科學(xué)有效的措施給予及時引導(dǎo)。在此過程中，班主任要避免引用過于嚴(yán)苛的教育態(tài)度，以免導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩、抵觸心理，要真正信任、愛護每一位學(xué)生。同時，還要始終堅持以學(xué)生實際情況來進行相關(guān)問題的分析與解決，特別是心理問題，要給予全面客觀地看待。比如：對于因為學(xué)習(xí)較為吃力，且成績一直難以得到顯著提升的學(xué)生來講，其情緒極易陷入低迷狀態(tài)，甚至還可能對學(xué)習(xí)、生活徹底失去信心。對此，班主任就要懂得引用愛的教育來幫助學(xué)生明確自身存在的不足之處，且還能夠懂得引用優(yōu)勢來克服各種困難，積累更適合自己的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣，全面調(diào)動學(xué)生主觀能動性。讓學(xué)生充分感受到班主任給自己的關(guān)心與愛護，從而刻苦努力，達到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，針對一些情緒極易產(chǎn)生較大波動的學(xué)生來講，班主任也要懂得從學(xué)生角度來思考，并耐心地為其引導(dǎo)，傳授適合自己的情緒管理方法，這樣學(xué)生既可以控制好自身情緒，心智也會變得更加成熟。

結(jié)束語

在開展初中班級管理過程中，教師要加強與學(xué)生之間的互動和交流，對學(xué)生予以更多的關(guān)心和愛護，拉近師生之間的距離，從而使班級管理工作得到更好地推廣，有效地提升班級管理效果和質(zhì)量。此外，要注重加強與學(xué)生家長之間的溝通和交流，全面地了解學(xué)生的問題，做好針對性的管理，更好地促進初中生的成長和發(fā)展。

參考文獻

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