科學運用微課提高初中數(shù)學教學效果的探究

卞翠

摘要：現(xiàn)階段，初中數(shù)學老師在日常教學活動中要引用新型教學技術，轉變傳統(tǒng)教學理念，運用新型教學技術的特性降低教學難度，利用新型教學技術推進教學改革進度。而微課作為教育領域常用的一種新型教學技術，能夠在最短的時間中完成教學任務，將其融入初中數(shù)學教學體系中，有助于提高課堂教學效果。本文是對科學運用微課提高初中數(shù)學教學效果的探究，以此來促進初中生的數(shù)學核心素養(yǎng)和數(shù)學思維的提高，完成初中數(shù)學教學目標。

關鍵詞：微課;初中數(shù)學;教學效果

前言

微課指的是圍繞學科某個知識點或者教學環(huán)節(jié)設計開發(fā)的以視頻為主要載體的一種課程資源，其特點包括集中、簡潔明了、條理清晰、重難點突出等，它與數(shù)學學科的特點十分契合，所以數(shù)學教學體系中要加強與微課的融合。如今在開展初中數(shù)學教學過程中，老師要科學運用微課教學技術，利用微課教學技術的特性提高教學效果，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和邏輯思維的提升，讓學生積極主動配合老師完成教學任務，達到預期的素質教育效果。

一、科學運用微課教學技術，提高初中數(shù)學課堂高效性

高效性是信息化時代的一個重要特征，將微課運用到教學領域中也要充分體現(xiàn)出此特性。隨著教育改革工作的深入，現(xiàn)在的教學體系正朝著高效率、高質量方向發(fā)展，正在尋求教學模式的創(chuàng)新思路，利用現(xiàn)代化教學技術和方式創(chuàng)建高效課堂環(huán)境。多媒體輔助教學成為當今常用的一種教學手段，多媒體輔助教學不僅提升學生的學習興趣，同時也提升課堂教學效果。所以，初中數(shù)學老師為了提升課堂教學效果，可以將微課與多媒體技術相融合，利用兩者的優(yōu)勢為學生模擬形象化的教學環(huán)境，引導學生積極主動配合學生參與課堂活動，提升老師講課效率。

以北師大版初中數(shù)學七年級上冊“有理數(shù)的乘方”為例，老師為了讓學生能夠全面了解乘方的意義，并能夠正確的讀和寫以及掌握冪的性質并進行乘方運算，在備課時利用微視頻技術制作微課，微課內容是：一個人活動示范，他將一張A4紙，對折2張、3次、直至N次，如果對折2次裁成4張，對折3次裁成8張，那么對折N次，將裁成多少張？在課堂上利用多媒體設備播放微課件，讓學生思考微課內容的答案，然后老師引申出乘方和冪的概念，學生了解相關概念后，利用多媒體播放微課件中關于冪的運算練習，讓學生根據(jù)剛學習的知識進行作答，以此來加深學生對數(shù)學概念的理解。老師與學生共同完成此部分教學任務后，老師再利用多媒體輔助教學講解一部分內容，通過這樣條理清晰的教學過程，有助于學生構建完整的教學學習體系。

二、科學運用微課教學技術，突破初中數(shù)學教學重難點

初中數(shù)學過程中為了突出教學重點突破教學難點，之前很多都是老師講解和學生聽講來完成的，這樣的重難點教學方式導致學生難以理解重難點知識，課堂教學效果不明顯。而如果老師微課方式轉化教學重難點知識，利用微課的特性將教學內容給學生模擬呈現(xiàn)出來，為學生構建契合的教學情境，將抽象知識轉化為具體內容，使教學重難點轉變?yōu)榭梢暬?、形象化，提高課堂教學效果。

以北師大版初中數(shù)學八年級下冊“平行四邊形的判定”為例，老師為了讓學生更直觀的觀察平行四邊形的三條判斷定理，在備課時找到一個立體的平行四邊形模型，將其制成微課件，在課堂上利用多媒體播放微課件，幫助學生在思維中構建一個完整的平行四邊形。然后引導學生去想象平行四邊形的兩組對角、兩組對邊以及對角線之間的關系，借助微課件引申出相關判斷原理，最后向學生講解三條判斷定理的證明過程，進一步加深學生對每一步知識的理解。通過這種形象化教學方式突破教學重難點，讓學生對抽象的幾何圖形有一個直觀的認識，幫助學生對數(shù)學知識的建構，為后續(xù)學習奠定基礎。

三、科學運用微課教學技術，增強初中數(shù)學教學差異性

現(xiàn)階段，初中數(shù)學開展教學活動過程中，由于初中每個年級存在很多班級，每個班級中學生的學習水平又各不相同，傳統(tǒng)的固化式教學方式已經不適合當今教學形式。在素質教育指導下開展實踐教學時，初中數(shù)學老師要遵循學生之間存在的差異性，根據(jù)不同層次學生的實際情況制定針對性教學方案，提升課堂教學的個性化。老師在運用微課教學技術時，老師根據(jù)學生實際需求增加微課教學內容的多樣性，提升全體學生數(shù)學學習水平。比如，針對學習能力強的學生，老師設計鞏固和深化方面微課教學內容，以此來拓展學生的知識層面;針對學生能力較弱的學生，老師設計基礎性微課教學內容，以此來提升學生的數(shù)學基礎知識以及應用能力，通過分層教學提升每個階層學生的數(shù)學綜合學習水平。

結語

總之，微課作為一種以先進科學技術為基礎構成的教學技術，較符合新課程教學理念，在初中數(shù)學教學過程中將其科學合理地運用，有助于提升課堂教學效果。老師在實踐教學中，運用微課這一教學技術可以提升課堂教學的高效性、差異性以及突破教學重難點，幫助學生內化數(shù)學知識，提高初中數(shù)學課堂教學效果。

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