情境教學(xué)在小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)中的策略研究

文琴

摘要：隨著新課改的進(jìn)行，情境教學(xué)法已經(jīng)較為廣泛地被運(yùn)用到了各個(gè)階段的教學(xué)中去，通過情境教學(xué)法能夠?qū)W(xué)生對(duì)英語的興趣激發(fā)出來，讓學(xué)生更加主動(dòng)積極地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)?；诖?，以下對(duì)情境教學(xué)在小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)中的策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué);策略研究

引言

英語是新時(shí)期我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的重要課程之一，能夠助力小學(xué)生全面發(fā)展。持續(xù)提升小學(xué)英語教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。教師要全面剖析英語新教材、班級(jí)英語學(xué)情，準(zhǔn)確把握英語教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)聯(lián)性，巧設(shè)豐富多彩的英語情境，優(yōu)化英語單元教學(xué)，促使各層次學(xué)生輕松、愉快、高效學(xué)習(xí)英語課程。

一、通過新媒體來進(jìn)行故事情境的創(chuàng)設(shè)

教材中很多內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活有著很遠(yuǎn)的距離，這種情況下，教師可以將新媒體技術(shù)合理地應(yīng)用進(jìn)來，比如通過圖片、教學(xué)內(nèi)容以及視頻來進(jìn)行虛擬情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)情境中去，這樣學(xué)生也能夠更好地理解相關(guān)內(nèi)容的情緒。比如在講到圣誕節(jié)的時(shí)候，教師可以通過信息技術(shù)將圣誕節(jié)的由來講述給學(xué)生，利用圣誕歌、圣誕圖片來進(jìn)行圣誕節(jié)氛圍的營(yíng)造，這樣學(xué)生融入情境也會(huì)更加容易，也會(huì)更加主動(dòng)積極地聯(lián)想故事中包含的相關(guān)詞匯。學(xué)生產(chǎn)生了興趣也會(huì)更加主動(dòng)積極地查閱相關(guān)的資料，學(xué)生對(duì)于圣誕節(jié)這個(gè)節(jié)日的認(rèn)知也會(huì)更加的深，不會(huì)僅僅停留在教材上，也能夠更好地了解圣誕節(jié)的文化背景，這對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是非常重要的。小學(xué)生的思維往往是形象思維，其對(duì)于那些比較直觀的事物往往興趣高漲，新媒體的使用能夠更加直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，能夠體現(xiàn)知識(shí)的趣味性和生動(dòng)性，學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候也能夠更加深刻，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也會(huì)有明顯的提高。

二、設(shè)置有利于情境開展的教學(xué)環(huán)境

設(shè)置良好的教學(xué)環(huán)境是順利開展情境教學(xué)的前提。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生天性活潑，很容易受到周圍氣氛的影響，這一點(diǎn)在課堂上同樣如此。因此為了讓學(xué)生切身實(shí)地地處于英語情境之中，教師可以從兩方面來著手準(zhǔn)備：首先是在校園里構(gòu)建濃厚的英語文化氛圍。教師可以從日常校園生活著手設(shè)置，比如在校園里將一些標(biāo)語，橫幅上加上英文注解：“Know l edge is power” “Time flies”等。不僅如此，教師也可以多次聯(lián)合開展校園英語活動(dòng)，如英文歌曲合唱，英文演講比賽等。其次教師要在教室中構(gòu)建良好的英語環(huán)境。英語黑板報(bào)，英語交流角，英語圖書借閱角等，都有助于提升整體英語氛圍?？傊畡?chuàng)造良好英語環(huán)境的過程就是創(chuàng)造英語文化情境的過程，積極健康的文化情境對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有著積極向上的效果，能促進(jìn)他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀。為了避免良好教學(xué)環(huán)境的盲目開展，教師也可以選擇將英語環(huán)境設(shè)置主題，主題可以定期輪換，主題的內(nèi)容可以是符合學(xué)生發(fā)展的核心詞語，或者是符合當(dāng)前社會(huì)主旋律的詞語。

三、借多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)虛擬情境

信息化教學(xué)是我國(guó)教育現(xiàn)代化發(fā)展的具體呈現(xiàn)，教師可運(yùn)用多媒體設(shè)備輔助小學(xué)英語教學(xué)。教師要重視小學(xué)英語信息化教學(xué)，借助多媒體設(shè)備的各項(xiàng)功能，巧設(shè)動(dòng)態(tài)虛擬情境，發(fā)揮多媒體情境的作用，直觀、生動(dòng)地講授英語新知識(shí)，使各層次學(xué)生能順利掌握英語新單元重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的英語單元教學(xué)。

四、思考符合學(xué)生興趣發(fā)展新型教學(xué)方式

基于情境教學(xué)引入新型英語教學(xué)方式是提升小學(xué)高年級(jí)英語課堂質(zhì)量的點(diǎn)睛之筆。小學(xué)生注意力差，無法全面控制自己，歸根結(jié)底是沒有能吸引他們眼球的活動(dòng)。因此教師可以利用游戲、故事等方式激起學(xué)生的好勝心，使學(xué)生主動(dòng)投入到課堂情境中。比如在單詞記憶大賽中預(yù)先隨機(jī)挑選一些名詞和動(dòng)詞，當(dāng)教師念出單詞時(shí)學(xué)生需要做出相應(yīng)的動(dòng)作：當(dāng)念到mouth，學(xué)生需要指向自己的嘴巴;當(dāng)念到stand時(shí)，學(xué)生需要站起來。表達(dá)正確的積一分，比賽結(jié)束后教師通過積分來判斷誰最終勝出。通過這樣的游戲情境，不僅順應(yīng)了學(xué)生的天性，而且學(xué)生為了獲勝往往會(huì)積極思考，思考的過程就是加速記憶的過程。在游戲中每位同學(xué)都將參與到教學(xué)中來，真正做到從玩中學(xué)，從學(xué)中玩。通過這樣的方式學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情達(dá)到了頂點(diǎn)，同時(shí)也有利于鍛煉學(xué)生快速處理英語信息的能力。當(dāng)然教師也要注意游戲的時(shí)間合理有度，避免本末倒置，使學(xué)生過分沉迷而無心聽講。創(chuàng)建合理的故事情境也是新型教學(xué)手法之一。小學(xué)生的心靈是純潔的，精彩豐富的故事無疑是他們心靈上的染色劑，激發(fā)他們獨(dú)有的想象力和創(chuàng)造力，使自己的心靈變得豐富多彩。因此教師可以將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行加工，揉合成一個(gè)完整的故事;或者從已知的故事中提取重點(diǎn)詞匯，讓耳熟能詳?shù)闹形墓适罗D(zhuǎn)變成英文版本。當(dāng)構(gòu)建完故事的情境之后，教師還可以邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)基于故事進(jìn)行話劇表演，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的熱情。

結(jié)束語

總之，小學(xué)英語新課程教學(xué)中巧設(shè)情境是必要的，教師要在實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)英語新教材教學(xué)，探索情境創(chuàng)設(shè)的新路徑、新對(duì)策，促使創(chuàng)設(shè)的英語情境更加合理、科學(xué)、有效。充分發(fā)揮各類情境的作用，讓學(xué)生輕松掌握、綜合應(yīng)用一系列英語知識(shí)，不斷提升語言技能水平、英語能力以及品質(zhì)素養(yǎng)，客觀展現(xiàn)新時(shí)代小學(xué)英語情境化教學(xué)的特色。

參考文獻(xiàn)

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四川省廣元市旺蒼縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)