如何在幼兒園教學(xué)中有效開展游戲教學(xué)

文珊

摘要：近年來隨著教育改革的不斷發(fā)展，學(xué)前教育越來越受重視，在這樣的大環(huán)境下有關(guān)部門對(duì)幼兒園教師的教學(xué)效率也提出了更高的要求，教師也不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革，其中首要任務(wù)是調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，促使他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，所以帶有趣味性和針對(duì)性的游戲教學(xué)法成了教師的首選。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在幼兒園教學(xué)中有效開展游戲教學(xué)提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);有效開展;游戲教學(xué)

引言

愛玩是幼兒的天性，游戲是幼兒有著濃厚興趣的活動(dòng)形式，在幼兒的成長(zhǎng)過程中，游戲有著至關(guān)重要的作用。相較于傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，幼兒對(duì)游戲教學(xué)更感興趣，在游戲中幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉悅感和滿足感，突顯了幼兒在幼兒教育中的主體地位。將游戲引入幼兒的啟蒙教育中，不僅能夠促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育，而且促進(jìn)了幼兒對(duì)知識(shí)的理解和內(nèi)化，使幼兒學(xué)習(xí)起來更容易，提高了幼兒園學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

一、現(xiàn)階段幼兒園游戲教學(xué)中存在的問題

（一）教師未能打破傳統(tǒng)教育觀念束縛

現(xiàn)階段部分幼兒園教師受傳統(tǒng)教育思想影響，不能對(duì)游戲教學(xué)在幼兒園整體教育體系中的重要地位產(chǎn)生明確認(rèn)知，因此在組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)都不能真正做到以幼兒為核心，沒有將幼兒作為活動(dòng)中的主體，在進(jìn)行游戲活動(dòng)的過程中，教師依然占據(jù)主導(dǎo)地位，幼兒只能被動(dòng)地接受，完全按照教師的指示去完成每一項(xiàng)任務(wù)，最終不但沒有在游戲過程中產(chǎn)生愉快的情緒，所學(xué)知識(shí)也浮于表面，并不能產(chǎn)生長(zhǎng)久記憶，教學(xué)效果不符合預(yù)期要求，導(dǎo)致游戲教學(xué)質(zhì)量明顯下降。

（二）游戲難度不適中，增加幼兒學(xué)習(xí)壓力

很多教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)首先考慮的問題都是如何能有效提高教學(xué)效率，但是他們往往都忽視了幼兒的興趣愛好、性格特點(diǎn)等客觀因素，因此設(shè)計(jì)出的游戲情節(jié)難度忽高忽低，直接導(dǎo)致幼兒失去了參與游戲的興趣，同時(shí)還很有可能打擊他們的自信心，逐漸對(duì)教學(xué)游戲也產(chǎn)生抵觸心理，學(xué)習(xí)效率會(huì)降低。

二、在幼兒園中有效開展游戲教學(xué)的具體策略

（一）科學(xué)劃分游戲活動(dòng)區(qū)域

在幼兒園開展游戲教學(xué)首先需要老師為幼兒科學(xué)合理的劃分游戲活動(dòng)區(qū)域，為幼兒營(yíng)造出安全、舒適的游戲教學(xué)環(huán)境。老師可以將有限的空間進(jìn)行整合，劃分出不同的游戲區(qū)域，不同的游戲區(qū)域之間設(shè)立過渡區(qū)，避免出現(xiàn)游戲教學(xué)的互擾現(xiàn)象。比如，有美工區(qū)，幼兒可以進(jìn)行繪畫、剪裁、拼貼等游戲;有科學(xué)區(qū)，幼兒可以通過簡(jiǎn)單地小實(shí)驗(yàn)來了解科學(xué)原理，理解生活現(xiàn)象;有沙土區(qū)，幼兒可以通過挖一挖、堆一堆來進(jìn)行享受沙土游戲…..不同興趣、愛好、能力水平的幼兒可以在不同的游戲區(qū)域展開游戲?qū)W習(xí)，比如，小班幼兒可以多組織沙土游戲，使幼兒初步了解沙土的特性，同時(shí)鍛煉幼兒的觀察力、創(chuàng)造力;中班幼兒以創(chuàng)造性的美工區(qū)為主，挖掘幼兒的思維潛能，促進(jìn)幼兒想象能力和創(chuàng)造力發(fā)展;大班側(cè)重于科學(xué)類游戲，激發(fā)起幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

（二）組織培訓(xùn)活動(dòng)，分析游戲化課程存在的問題

幼兒教師是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的重要組織者，為了推動(dòng)幼兒園課程的游戲化，幼兒園應(yīng)強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)幼兒教師提升專業(yè)技能與教學(xué)素養(yǎng)。首先，教師應(yīng)樹立正確的教育觀，結(jié)合國(guó)家教育政策，制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，明確實(shí)現(xiàn)幼兒游戲化教學(xué)的重要性，科學(xué)合理地設(shè)置游戲教學(xué)與其他教學(xué)的比重;其次，在開展游戲化教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，避免幼兒因?yàn)楸挥螒蛭绊憣W(xué)習(xí)，帶領(lǐng)幼兒在教學(xué)游戲中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng);最后，在推動(dòng)課程游戲化的過程中，幼兒園還應(yīng)加大教師專業(yè)培訓(xùn)的力度，提升幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)，不斷提升幼兒教育的有效性，確保幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展。

（三）設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容要以幼兒為本

近年來我國(guó)的教育行業(yè)正在進(jìn)行積極的改革，在新時(shí)代下“以生為本”“素質(zhì)教育”等都成了教師設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)的核心思想，幼兒園教師更要堅(jiān)持這兩項(xiàng)原則，正視幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，設(shè)計(jì)具體內(nèi)容時(shí)必須要將幼兒放在首要考慮因素上，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行合理安排，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為主要目的，讓所有人能夠主動(dòng)地去參與游戲、探索知識(shí)，而教師此時(shí)需要在游戲過程中積極引導(dǎo)他們，在必要時(shí)也必須為他們提供解決問題的思路，但是在提供思路時(shí)要注意一點(diǎn)，不能透露過多信息，要鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考并解決問題，保證幼兒之間關(guān)系的和諧，讓他們對(duì)知識(shí)掌握得更加牢固，發(fā)揮出游戲教學(xué)的真正意義。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，游戲教學(xué)是幼兒園教學(xué)中的重要教學(xué)模式，不僅能夠有效調(diào)動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下促進(jìn)了幼兒想象能力、創(chuàng)造力、思維能力、動(dòng)手能力等綜合能力的全面提高，促進(jìn)了幼兒智力與思維意識(shí)的發(fā)展。在推動(dòng)課程游戲化的過程中，幼兒園首先應(yīng)當(dāng)重視教師思想觀念的轉(zhuǎn)變，為游戲化教學(xué)的滲透奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)際與幼兒實(shí)際的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)內(nèi)容，確保游戲化教學(xué)的有效性，構(gòu)建多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，為游戲化教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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