探索提升高中生物學習效率的有效途徑

秦芳

摘要：高中生物教師要在教育改革的背景下提高生物教學的效率，就需要分析如今的教育發(fā)展形勢，結(jié)合教育部門的要求和學生的需求去創(chuàng)新教學策略，著重引導(dǎo)學生提高自己的生物學習素養(yǎng)，讓學生具備可持續(xù)發(fā)展能力。鑒于此，本篇文章將探索提升高中生物學習效率的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高中生物;學習效率;提升途徑

高中生物知識其實并不難，相較于物理和化學，它的學習難度會比這兩門學科更低。于大部分高中學生而言，高中生物唯一比較難的一點恐怕在于計算遺傳概率和分析遺傳物質(zhì)?？捎捎谒闹R點比較多，結(jié)構(gòu)體系比較散，這就導(dǎo)致許多學生在學習高中生物知識能不能將有關(guān)聯(lián)的知識點串聯(lián)起來，記憶效率和應(yīng)用效率都比較低，從而體現(xiàn)出了學生的學習效率不高。因此，為了強化學生的學習效率，教師就可以從構(gòu)建知識體系和發(fā)展學生的能力培養(yǎng)出發(fā)。

一、提升學生對高中生物的學習興趣

人們可以時常聽到高中生物教師會惆悵學生的學習態(tài)度不好，學習積極性不高;同時也會聽到教師說某某學生一天到晚就知道打游戲，看各種小視頻。從這兩個現(xiàn)象可以分析出，學生認為打游戲看小視頻比較有趣，而生物學習則非常無趣枯燥。教師可以分析游戲和小視頻為什么能吸引學生的注意力和興趣，之后再結(jié)合吸引學生注意力的重要因素，為學生構(gòu)建趣味化的高中生物教學課堂，就能夠迅速提高學生的學習興趣[1]。

比如在人教版必修一分子與細胞《細胞的生命歷程》 中，教師就可以利用之前講述過的生物知識，如細胞的分子組成，細胞的結(jié)構(gòu)，細胞的增殖等內(nèi)容來引導(dǎo)學生回憶思考，利用這些知識進行過渡，降低學生的學習難度，給學生創(chuàng)造梯度感。換言之，學生對打游戲很感興趣，這是因為在打游戲的過程中有一種梯度感，學生在闖關(guān)時，可以感受到游戲的難度在不斷增加，學生為了攻克游戲，就會一直具備打游戲的動力。同理，教師先利用舊知識進行課前導(dǎo)入，然后再講述簡單的基礎(chǔ)知識，并在每一個知識后給學生設(shè)置對應(yīng)的獎勵，這樣學生就會對生物學習作為興趣。

二、做好高中生物的課堂預(yù)習

有人說“學習如逆水行舟，不進則退”，又有人將高考比作千軍萬馬過獨木橋，這都體現(xiàn)出了學習的重要性和持續(xù)性。教師和學生可以將生物學習比作一場持久的攻堅戰(zhàn)，而要讓學生打贏這場攻堅戰(zhàn)，學生就必須在每次學習新知識之前，做好充足的準備。換言之，就是教師要引導(dǎo)學生學會預(yù)習，促使學生做到心中有數(shù)，這樣學生在學習新知識的時候，才不會因為恐懼未知事物而對生物學習產(chǎn)生畏懼感。

還是以人教版必修一《細胞的分化》教學為例，教師可以提前引導(dǎo)學生通過預(yù)習去了解細胞分化的概念，知道細胞分化是細胞選擇性表達的結(jié)果，知道干細胞的特點和干細胞在醫(yī)學上的應(yīng)用等，要促使學生帶著問題去預(yù)習。這樣教師在具體展開教學時，學生才能夠跟上教師的教學思路。而要促使學生進行有效學習，教師就需要為學生構(gòu)建預(yù)習方案，提前設(shè)置預(yù)習的重點。如讓學生理解細胞分化的概念原因和意義，了解細胞全能性的概念。這樣學生在預(yù)習時，才會有針對性的去提前了解《細胞的分化》的重難點內(nèi)容。

三、勤做課堂筆記和歸納課堂內(nèi)容

良好的學習習慣可以讓學生在學習過程中取得事半功倍的效果?？v觀學生的學習情況可以發(fā)現(xiàn)學習成績較好的學生都喜歡做筆記，喜歡自主歸納，能夠真正將書“讀厚”;而不喜歡做筆記，不喜歡歸納總結(jié)的學生的整體學習效率較低，基礎(chǔ)知識學得不牢固[2]。所以教師就可以注重監(jiān)督引導(dǎo)學生在課堂上養(yǎng)成勤做筆記的習慣，并鼓勵學生在課后進行總結(jié)歸納。

比如在人教版必修一《分子與細胞——細胞的能量貨幣ATP》中，教師讓學生知道ATP的化學組成和特點，寫出它的分子簡式，了解它在能量代謝中的作用，就可以利用問題引導(dǎo)學生深入了解ATP是一種高能磷酸化合物。而后，在教師講解到ATP的結(jié)構(gòu)式和英文縮寫，以及它的生理功能等知識時，就可以主動提示學生做好筆記。最后在即將下課之前，還可以組織學生觀看筆記歸納整理所學的知識點。

四、運用科學的記憶方法

學習要講究方式方法，科學的學習方式會有效提高學生的學習效率，減輕學生的學習壓力;而錯誤的學習方式則會增加學生的學習負擔。因此高中生物教師就需要積極發(fā)揮出自己的指導(dǎo)作用，要傳授給學生科學的記憶方法和理解技巧，使學生更易于消化生物知識。

在人教版必修一《細胞呼吸的原理的應(yīng)用》中，教師要讓學生知道線粒體的結(jié)構(gòu)和功能，知道有氧呼吸和無氧呼吸的異同點，知道酵母菌細胞是怎樣呼吸的，細胞呼吸在生活中又發(fā)揮著怎樣的作用。教師就可以借助之前講述的ATP的生理功能進行課前導(dǎo)入，講解有氧呼吸和無氧呼吸的共同點和區(qū)別。之后還可以通過實驗探究的方式引導(dǎo)學生了解酵母菌細胞的呼吸方式，知道細胞呼吸的具體作用。最后要強化學生的記憶和理解能力，教師還可以幫助學生構(gòu)建記憶宮殿和思維導(dǎo)圖，促使學生能有條理的記憶知識。

五、結(jié)束語

綜上所述，要提高中學生學習生物知識的效率，教師就要改變學生的心態(tài)，使學生可以將學習當作放松玩耍的過程，以積極主動的心態(tài)去迎接生物課堂，這樣學生才不會產(chǎn)生“度日如年”、“如坐針氈”的心態(tài)，學習效率才會更高。同時，教師還要注重優(yōu)化生物教學內(nèi)容和教學形式，要用充滿趣味性的手段引導(dǎo)學生進行課堂練習，要監(jiān)督輔導(dǎo)學生養(yǎng)成勤做筆記和歸納總結(jié)的良好習慣，要指導(dǎo)學生采用科學合理的方法去記憶掌握生物知識，這樣學生才可以對高中生物學習產(chǎn)生濃厚的興趣，才能有效提升學生的學習效率。

參考文獻

[1]呂小丹.有關(guān)高中生物課學習方法的幾點建議[J].新課程（中學），2019（09）：8.

[2]王源航.提升高中生物學習效率的幾種有效途徑[J].中華少年，2015（25）：99.

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