農(nóng)村小學(xué)勞技紙藝教學(xué)中的問題及對策

唐冬玲

摘要：隨著素質(zhì)教育的推進，學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時還要具備較高的綜合素質(zhì)，因此小學(xué)農(nóng)村勞技學(xué)科越來越受到重視。在教學(xué)過程中，教師要加強勞技紙藝的教學(xué)，立足教學(xué)現(xiàn)狀對存在的問題進行改進，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們在快樂體驗下學(xué)習(xí)紙藝知識，在積極創(chuàng)作中提高紙藝技能。在教學(xué)中，教師還要給學(xué)生提供展示平臺，通過展示作品來提高他們的學(xué)習(xí)自信心，推動紙藝教學(xué)的深入進行。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);勞技紙藝;問題

一、農(nóng)村小學(xué)勞技紙藝教學(xué)中存在的問題

在農(nóng)村小學(xué)傳統(tǒng)教育過程中，很多教師對小學(xué)勞技紙藝教學(xué)不重視，認為進行紙藝學(xué)習(xí)可有可無，只要把文化知識學(xué)好就行。在這種觀念下的教學(xué)過程中，學(xué)生在勞技課堂上的學(xué)習(xí)動力不足，很難推動教學(xué)的有效進行。通過分析小學(xué)農(nóng)村勞技紙藝教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題。第一，學(xué)校和教師對勞技紙藝教學(xué)不重視，經(jīng)常出現(xiàn)缺課、占課的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生也不重視勞技紙藝學(xué)習(xí)。第二，農(nóng)村小學(xué)勞技教師的專業(yè)能力不強，掌握的勞技專業(yè)知識不夠，缺乏對教材內(nèi)容的深入研究，不能針對學(xué)生的實際情況開展教學(xué)。第三，教學(xué)方式比較單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動接受的狀態(tài)，在紙藝學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中缺乏積極思考的動力，導(dǎo)致創(chuàng)作出來的紙藝作品沒有新意。

二、改進農(nóng)村小學(xué)勞技紙藝教學(xué)的有效策略

（一）改變教學(xué)觀念，重視勞技紙藝教學(xué)

在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的過程中，農(nóng)村小學(xué)勞技教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強對勞技教學(xué)的改革，結(jié)合創(chuàng)新觀念設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對勞技學(xué)習(xí)的興趣。在進行勞技紙藝教學(xué)時，教師要從學(xué)生的年齡和興趣出發(fā)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，采用創(chuàng)新的教學(xué)方式給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們通過紙藝學(xué)習(xí)和紙藝創(chuàng)作加深學(xué)習(xí)體驗，積極主動地投入到紙藝學(xué)習(xí)中，促進他們紙藝技能的提高。教師在注重勞技紙藝教學(xué)的過程中，還要建立新的師生關(guān)系，積極與學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生在和諧友好的師生關(guān)系下主動學(xué)習(xí)紙藝知識，大膽說出自己對紙藝知識的理解和看法，在教師指導(dǎo)下進行深入學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，推動紙藝教學(xué)的高效進行。

（二）加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力

隨著農(nóng)村小學(xué)對勞技學(xué)科重視程度的不斷提高，勞技教師也要重視起本學(xué)科的教學(xué)，認真學(xué)習(xí)勞技專業(yè)知識，精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的紙藝教學(xué)。

教師可借助網(wǎng)絡(luò)進行勞技紙藝知識的學(xué)習(xí)，通過互聯(lián)網(wǎng)了解勞技紙藝的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)其他教師進行紙藝教學(xué)的優(yōu)秀經(jīng)驗，并有選擇地運用到教學(xué)中，促進紙藝教學(xué)的順利進行。農(nóng)村小學(xué)為了提高勞技教師的教學(xué)能力，還要加強對教師進行勞技紙藝專業(yè)知識的培訓(xùn)，讓他們能深入了解紙藝材料與常見紙藝作品，學(xué)習(xí)使用紙藝工具，掌握紙藝技能。通過進行勞技紙藝專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，教師能從教材出發(fā)精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在積極探究和創(chuàng)作中掌握紙藝知識，推動教學(xué)的高效進行。

（三）優(yōu)化教學(xué)策略，打造優(yōu)質(zhì)課堂

1. 創(chuàng)新多媒體情境，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。

把多媒體與農(nóng)村小學(xué)勞技紙藝教學(xué)結(jié)合起來，可以利用多媒體中豐富的教學(xué)素材，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的學(xué)習(xí)情境，讓他們在視覺刺激下對所學(xué)的紙藝知識產(chǎn)生興趣，能主動進行學(xué)習(xí)，激發(fā)思維的活躍性，掌握各種紙藝技能。在多媒體情境下開展紙藝教學(xué)，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用多媒體給學(xué)生播放精美的紙藝作品，使他們對紙藝創(chuàng)作產(chǎn)生興趣。在學(xué)習(xí)紙藝制作的過程中，教師可以利用多媒體給學(xué)生分步展示制作過程，讓學(xué)生能輕松掌握紙藝制作技能，積極投入到紙藝創(chuàng)作中。在拓展環(huán)節(jié)，教師還可運用多媒體向?qū)W生介紹其他紙藝知識，拓寬他們的知識面。

2. 考慮學(xué)生年齡，開展針對性教學(xué)。

（1）激發(fā)低年級學(xué)生對紙藝的興趣。低年級的小學(xué)生年齡較小，他們的動手能力較差，在開展勞技紙藝教學(xué)時，教師要重點激發(fā)學(xué)生對紙藝制作的興趣，讓他們從簡單的紙藝技法學(xué)起，循序漸進地獲得提高。

（2）提高中年級學(xué)生的紙藝技能。小學(xué)中年級學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的紙藝制作技法和制作規(guī)律，在教學(xué)過程中教師要逐步加大學(xué)習(xí)難度，在紙藝基本技法的基礎(chǔ)上增加卷、揉、搓、盤等較簡單半立體的卷折圖形、浮雕等知識的教學(xué)，提高學(xué)生的紙藝技能，讓他們制作出更優(yōu)秀的紙藝作品。

三、結(jié)語

綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)勞技紙藝教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視勞技紙藝教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓他們在活躍、有趣的課堂上對紙藝學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，通過主動探究掌握紙藝的基本技能，在創(chuàng)作過程中發(fā)揮創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中，教師還要加強紙藝專業(yè)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力，實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，讓學(xué)生在豐富的紙藝課堂上體驗到紙藝學(xué)習(xí)的樂趣，推動紙藝教學(xué)的高效進行。

參考文獻

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