淺談鋼琴業(yè)余考級利弊影響的思考

摘要：在國家素質(zhì)教育的提倡和教育政策的推動下，越來越多的家長開始重視孩子們德智體美勞的全面發(fā)展。在眾多的特長選擇當(dāng)中，鋼琴作為“樂器之王”成為了大部分家庭為孩子選擇的首選樂器，而在這些學(xué)習(xí)鋼琴的琴童中，有百分之九十五的琴童都會選擇參加鋼琴業(yè)余考級。鋼琴業(yè)余考級大大推動了鋼琴音樂教育的發(fā)展，但與此同時，也帶來了很多不利的影響。本文就鋼琴業(yè)余考級對家長、對孩子、對社會的利弊影響談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

關(guān)鍵詞：鋼琴考級;家長;孩子;音樂教育

隨著時代的發(fā)展與社會的進步，人們對于生活和藝術(shù)的追求越來越高，更多的家長愿意讓自己的孩子學(xué)習(xí)各種特長從而全面發(fā)展。鋼琴作為“樂器之王”，也就成為了大多家庭為孩子們選擇的首選器樂。根據(jù)中國器樂協(xié)會的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，近十年來，中國鋼琴的年產(chǎn)量每年都超過30萬臺，而學(xué)習(xí)鋼琴的兒童早已超過3000萬，這個人數(shù)還以每年10%的速度持續(xù)增加，到2018年，中國已成為世界第一的鋼琴大國，這種鋼琴熱、藝術(shù)熱大大地推動了中國鋼琴藝術(shù)教育的發(fā)展。而在我國的鋼琴音樂教育發(fā)展過程當(dāng)中，鋼琴業(yè)余考級成為了鋼琴音樂教育發(fā)展中必不可少的重要一項，同時它也是一個極其具有社會意義的音樂活動。

一、鋼琴業(yè)余考級的發(fā)展

全國鋼琴業(yè)余考級自1991年在北京首次舉行到現(xiàn)在已經(jīng)近30年了，它將這項本缺乏引導(dǎo)的自發(fā)性鋼琴教學(xué)活動引上了軌道，也正是它的出現(xiàn)，使本來小眾化的鋼琴業(yè)余學(xué)習(xí)社會化、市場化、公開化。這種全國性的鋼琴業(yè)余考級吸引了很大一批青少年兒童甚至是成年人都參與其中，提高了全民的整體音樂素質(zhì)水平，促進了學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展，還規(guī)范了鋼琴的基礎(chǔ)教學(xué)方法，有很強的指導(dǎo)作用，這些“利”都大大推動了鋼琴音樂教育在中國的發(fā)展進程。而對于孩子們來說，它的開展引領(lǐng)孩子們走進鋼琴的世界，調(diào)動了孩子們學(xué)琴的積極性，鍛煉孩子們的小腦協(xié)調(diào)能力，并使他們能在課外的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中陶冶情操，促進他們的全面發(fā)展。在這鋼琴業(yè)余考級的奠定下，一批又一批的復(fù)合型人才受到國家的青睞被送進了藝術(shù)院校、大型的樂團樂隊等，走向了全國甚至是更高國際的舞臺。事實證明，鋼琴業(yè)余考級對于推動鋼琴音樂教育的發(fā)展起了重大社會作用。

二、鋼琴業(yè)余考級不是標準不是目的

在我國數(shù)千萬的琴童中有95%的琴童都會參加鋼琴等級考試，這似乎成為了鋼琴學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，在很多家長眼里它還成為了鋼琴學(xué)習(xí)的目的甚至是評判鋼琴學(xué)習(xí)水平的一個標準。這樣的情況使很多家長和老師的眼里只有考級，每年要孩子們機械性的完成好考級的那幾個曲目就行了，而忽略了基本功的練習(xí)。雖然經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，也能讓孩子們勉強拿下這些曲目，但是很多基本功的問題（手指僵硬、音符粘黏、速度不夠、識譜不準等）在曲目中卻暴露的一覽無余。還有些家長認為考了10級就已經(jīng)成為比較厲害的“大師”了，這種想法無不大大誤解了鋼琴技術(shù)、技巧水平的標準，并且還忽略了對于更深層次音樂性的理解，時間久了，也就使大家對于學(xué)習(xí)鋼琴的想法、目標以及對鋼琴學(xué)習(xí)的最高點標準變狹隘了。鋼琴業(yè)余考級僅僅只是對于目前學(xué)習(xí)程度的一個測試，是階段性地讓習(xí)琴者了解自己的學(xué)習(xí)程度，進度及正確與否，而不是我們最終的目的。在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，我們更需要的是陶冶自己的情操，學(xué)習(xí)作品的音樂性，去體會去了解音樂家們作品的真正意義，從各個方面更高更廣的全方位提升自己，而不是緊盯著那個10級的名譽證書。

三、鋼琴業(yè)余考級使孩子們喪失對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣

“媽媽，我不想學(xué)琴了。”這句話我相信很多家長都在自己的孩子口中聽過。我國很大部分的孩子們都因為鋼琴業(yè)余考級而忘記了最開始學(xué)琴的樂趣，變成了一個只會考試的機器，當(dāng)我們問他們該怎么處理作品，對作品有什么看法時，他們都只會搖搖頭，半天回答不上來。這種機械性的學(xué)習(xí)，讓他們在學(xué)琴的過程中忽略了對音樂的聆聽，對興趣愛好的培養(yǎng)。而很多時候，考級的曲目也只是老師和家長們強加給他們的，學(xué)習(xí)的興趣少了，也就更降低他們的自主學(xué)習(xí)性了，隨之，練琴的時間也就減少了。常常到了快要考級的時候，曲目都還沒能完整地彈下來，于是就只能臨時抱佛腳，更加粗糙的練琴，根本不顧及基本功的練習(xí)和對音樂的感受。這就像是一個惡性循環(huán)，不斷地使孩子們喪失對鋼琴的喜愛程度，讓他們很難堅持學(xué)習(xí)下來。其實對于琴童來說，我們更應(yīng)該注重培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，讓他們彈奏他們喜愛的并且適合他們學(xué)習(xí)階段的曲目，使他們從中感受到音樂帶來的歡快、舒緩、激動、滿足等各種情緒，體驗到更多音樂性的東西，從而增加學(xué)習(xí)樂趣，這樣的話，堅持學(xué)琴也就不再是件難事兒了。

我國第一代鋼琴家、上海音樂學(xué)院著名教授吳樂懿在她77歲高齡時接受記者采訪，就考級的問題談了她的觀點。她說：“近十年來，全國范圍內(nèi)廣泛開展的鋼琴考級是件大好事，取得了很大成績。首先，通過考級大大推動了業(yè)余鋼琴教學(xué)的群眾性、普及性和人們學(xué)琴的積極性。其次，樹立了業(yè)余鋼琴教學(xué)的準則，使鋼琴教學(xué)日益規(guī)范化。同時，拓展了學(xué)生的視野，使他們更多更廣地了解鋼琴音樂文獻的經(jīng)典之作。但是，必須使家長學(xué)琴的學(xué)生及家長都要明確，考級僅僅是程度測試，是階段性地讓習(xí)琴者了解自己的學(xué)習(xí)程度，進度及正確與否?？技壊荒芤膊粦?yīng)該成為學(xué)琴的目的?，F(xiàn)在有些孩子和家長或者為了攀比，或者急于求成，讓孩子拼命跳級，這帶有危險性。第一，我們讓孩子學(xué)鋼琴，是為了使他們真正學(xué)到一點東西，而不僅僅為了一張證書。第二，倘若孩子是個好苗子，但一旦違背了循序漸進的客觀規(guī)律，揠苗助長，反而會欲速則不達。第三，如果孩子不適合以音樂為專業(yè)，他學(xué)琴本來很可以陶冶情操，獲得樂趣，倘若過份施壓，只會讓孩子失去興趣，引起逆反心理，見琴不喜反厭，總之，對大多數(shù)孩子而言，學(xué)音樂的確會改變他的思想、性情、素質(zhì)。但要學(xué)得快活，開心。不要操之過急、迫之過甚。對少數(shù)確有才能、有向?qū)I(yè)方面培養(yǎng)的潛力的好苗子，我們作教師的尤其要愛護他們，使他們健康地成長發(fā)展，盡早走上正規(guī)，不要糟踏了他們的才能?！?/p>

四、鋼琴業(yè)余考級應(yīng)該打假

首先不得不提到“拔高”這一點。一些老師、家長為了讓孩子們?nèi)〉每技壸C書，不顧孩子的學(xué)習(xí)水平，拼命的拔苗助長，例如：兩級的水平去報四級的考試，七級的水平去報十級的考試等，這種濫竽充數(shù)并存有僥幸心理的現(xiàn)象極大的違背了音樂藝術(shù)教育的宗旨。對此，我們應(yīng)該嚴格要求考級通過的標準，控制好考級通過率，制定科學(xué)規(guī)范的考級標準和辦法，在內(nèi)容上，對相應(yīng)級別的演奏、樂理、視唱、欣賞分析等各個方面進行全方位的考察，對考級內(nèi)容進行細致科學(xué)的量化，兼顧知識和技能兩個層面。在考級的評語上，也要設(shè)計全面，充分能反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、存在的問題和努力的方向。相信在這樣的監(jiān)管下，“拔高”現(xiàn)象將能有效解決。

其次，過去我們考10級的要求是相當(dāng)?shù)膰栏?，通過率都是非常低的，但是現(xiàn)在的考級要求卻大打折扣了很多，“差不多就行了?！笨脊賯儾粩嗍艿浇M織者們的影響，組織者們認為抓得太嚴了會使之后的報名者減少。于是，很多年輕考官們順應(yīng)了組織者們的要求，而一些終生視音樂為神圣并且固守著這份神圣的老專家老學(xué)者老演奏家們卻因看不慣這種現(xiàn)象而陷入深深的苦楚中。然而，他們的堅持并沒有多大的用處，在他們手下未予通過的考生到了另外一個考場還是可以輕而易舉地拿到10級合格證書。針對這個現(xiàn)象，我們更應(yīng)該加強舉辦方對于考級通過率的把控，相關(guān)部門整改組織方，提高通過標準，從根本上控制教師隊伍混亂現(xiàn)象，建立專家?guī)欤黾赢惖卦u委，減少后門和作弊行為。

《沈陽日報》曾以醒目的版面呼吁樂器考級應(yīng)該打假，因為在這座城市已經(jīng)出現(xiàn)了個別利欲熏心者私設(shè)考場，冒允考官，也沒有什么正宗考級應(yīng)該具備的手續(xù)，僅憑耳朵聽聽就發(fā)給證書，結(jié)果拿到證書的家長不但高興不起來，而且大呼上當(dāng)。這種鋼琴考級多軌制現(xiàn)象，大大影響了鋼琴音樂教育的發(fā)展，必須讓有關(guān)部門共同協(xié)商，整合相關(guān)資源，形成全國統(tǒng)一性的音樂考級機構(gòu)，并且統(tǒng)一證書發(fā)放，讓證書具有一定的權(quán)威性。

五、結(jié)語

綜上所述，素質(zhì)教育的提高、音樂教育的發(fā)展，離不開家長、老師、孩子及社會任何一項，我們需要家長們能正確的看待鋼琴業(yè)余考級，讓考級不再成為孩子們的負擔(dān)，也需要考級制度隨著時代的發(fā)展更加完善、嚴格。而我們這代年輕的鋼琴教師們更是音樂教育發(fā)展的一把手，要讓孩子們在這良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，多追求音樂其本身，去體驗更多音樂帶給自身的樂趣，希望在未來的世界里，我們能有更多的真正的“鋼琴大師”。

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作者簡介：楊涵棱（1998.10-），女，湖南懷化，藝術(shù)碩士，音樂表演（鋼琴）。

（湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院 湖南長沙 410000）