中職學(xué)生現(xiàn)狀分析、成因及管理措施

何春艷

摘要：中職學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，需要接受多方面的教育。在當(dāng)前的大環(huán)境下，中職學(xué)生的現(xiàn)狀不容忽視，需要加強(qiáng)管理。無論是學(xué)校還是家庭，更或者是學(xué)生自身方面，都應(yīng)該朝著好的方面去管理、學(xué)習(xí)。那么，當(dāng)下中職學(xué)生的現(xiàn)狀是怎樣的？原因有哪些？針對(duì)當(dāng)前存在的問題該采取哪些措施呢？現(xiàn)在就由筆者做以下闡述。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;現(xiàn)狀分析;管理措施

由于眾多因素的影響，很多中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)和受教育方面受到了重重阻力，使中職院校的老師感到難以管理和教育。

一、中職學(xué)生現(xiàn)狀分析

那么，中職院校的學(xué)生當(dāng)前是怎樣的一種現(xiàn)狀呢？當(dāng)下中職學(xué)生現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)生自身整體素質(zhì)差

在當(dāng)前的社會(huì)大環(huán)境之下，越來越多的家長(zhǎng)認(rèn)為只有考上正規(guī)的統(tǒng)招大學(xué)或者名牌大學(xué)才是學(xué)生應(yīng)該追求的目標(biāo)，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差，則被認(rèn)為只能上中職院校，這也就成了中職招生的“重點(diǎn)對(duì)象”。由于大部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，長(zhǎng)期以來不愛思考的習(xí)慣，讓他們失去了學(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)習(xí)過程中，也常常會(huì)抵觸與老師的交談。還有些學(xué)生甚至自暴自棄，朝著越來越不好的方向發(fā)展。

（二）認(rèn)為讀書沒有用

在學(xué)生自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的同時(shí)，還有很多學(xué)生認(rèn)為“讀書無用，不學(xué)習(xí)同樣可以生活”，甚至有些家長(zhǎng)也會(huì)給自己的孩子灌輸這種思想，這就導(dǎo)致很多學(xué)生從心理上就不愛學(xué)習(xí)。這樣的落后思想嚴(yán)重影響著學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生從小就認(rèn)為金錢比知識(shí)更加重要。這種思想也是當(dāng)前中職院校學(xué)生中普遍存在的思想。

（三）教學(xué)資源不足以吸引生源

與統(tǒng)招院校相比較，中小規(guī)模的中職院校在師資力量以及國(guó)家扶持方面都相對(duì)薄弱，辦學(xué)條件無法與其相媲美。學(xué)校在資金方面、學(xué)生實(shí)訓(xùn)方面相對(duì)不足。這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)為自身所在院校并不受重視，即使努力了，將來在社會(huì)上也不會(huì)受到重用。

（四）就業(yè)難成為部分中職院校學(xué)生的難點(diǎn)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，很多中職院校的專業(yè)仍然局限于傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)中，不能夠與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，這樣就使得很多學(xué)生在畢業(yè)之后不能很快的融入到社會(huì)發(fā)展的需要中去，甚至很多所學(xué)已經(jīng)落后于社會(huì)的發(fā)展，這就導(dǎo)致了很多中職院校信譽(yù)度不好的問題，進(jìn)而使得生源數(shù)量逐年下降，畢業(yè)生畢業(yè)后也難以找到工作，形成運(yùn)作上的惡性循環(huán)。

二、中職院校學(xué)生現(xiàn)狀的形成原因

中職院校學(xué)生現(xiàn)狀不容樂觀，這讓人不得不思考其中的具體原因，總而言之，其具體原因主要分為以下幾個(gè)方面。

（一）家庭教育方面的原因

父母是孩子的第一任老師。因此，很顯而易見的，在家庭里，父母的一言一行，對(duì)孩子來說都是至關(guān)重要的。如果家長(zhǎng)沒有樹立正確的人生觀、世界觀，那么傳達(dá)給孩子的觀點(diǎn)也是扭曲的。尤其是很多對(duì)孩子過分溺愛或者一點(diǎn)家庭溫暖都得不到的孩子，他們很容易形成不健康的心理。而對(duì)于較為嚴(yán)格的家庭來講，所有的重心全部放在孩子身上，讓孩子在學(xué)習(xí)中感到巨大的壓力，很容易產(chǎn)生逆反心理，更加不愛學(xué)習(xí)。這些都是來自家庭方面的原因。

（二）學(xué)校教育方面的原因

由于很多中職院校對(duì)于學(xué)風(fēng)不夠重視，教師的整體水平不高，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上也無法做到正規(guī)的指導(dǎo)，課堂教學(xué)過于死板，不夠靈活，與社會(huì)所需不能夠有效地結(jié)合起來，也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備過于陳舊，不能滿足學(xué)生所學(xué)知識(shí)在實(shí)際運(yùn)用中的操作，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校的教學(xué)能力不夠認(rèn)可。學(xué)生在上完之后沒有在學(xué)業(yè)上繼續(xù)上升的空間，學(xué)校也沒有進(jìn)行正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致中職院校學(xué)生在整體上不夠積極。這些都是影響中職院校學(xué)生的外在因素。

（三）中職院校學(xué)生自身存在的原因

家庭和學(xué)校方面的原因都是外因，學(xué)生自身的原因是內(nèi)因。大部分中職院校的學(xué)生都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力不足才做出選擇中職院校這樣的決定的，所以，很多人由于考試成績(jī)不好，沒有進(jìn)入心儀的學(xué)校，心理落差較大，在學(xué)習(xí)方面也不夠積極認(rèn)真，對(duì)于自身的前途產(chǎn)生悲觀的態(tài)度。還有一些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)刻苦努力，但是沒有把握正確的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)上仍然是“心有余而力不足”，久而久之，也會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面情緒，如果沒有進(jìn)行正確的引導(dǎo)，很容易就會(huì)一蹶不振，認(rèn)為自己所學(xué)沒有用處。

三、針對(duì)中職院校學(xué)生現(xiàn)狀應(yīng)該采取的措施

（一）父母應(yīng)該做好表率

作為父母，做好表率才能讓孩子健康成長(zhǎng)。健康的成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)于孩子的自信心培養(yǎng)是非常重要的。父母應(yīng)該為孩子樹立正確的人生觀和世界觀，多鼓勵(lì)孩子做正能量和積極的事情。這樣孩子就能夠養(yǎng)成樂觀開朗的性格，在學(xué)業(yè)和擇業(yè)方面也能夠更加樂觀的面對(duì)，負(fù)面情緒也會(huì)更少。

（二）中職院校應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)校在管理方面應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和幫助，營(yíng)造健康、積極向上的氛圍。開展豐富多彩的校園文化，讓學(xué)生在參加活動(dòng)過程中理解所學(xué)知識(shí)，并能夠很好地運(yùn)用到實(shí)際的操作中去。雖然中職學(xué)生整體理論課程成績(jī)不是很理想，但是并不能代表他們的實(shí)操課和技能課就差，增加實(shí)訓(xùn)課，提高學(xué)生的積極動(dòng)手的能力，可以減少甚至消除學(xué)生對(duì)理論課程的厭學(xué)情緒。

（三）多方尋求企業(yè)合作，為畢業(yè)生謀職提供橋梁

對(duì)于中職院校學(xué)生來講，進(jìn)入中職院校的目的就是為了學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，然后解決就業(yè)問題。中職院校在學(xué)生畢業(yè)之前應(yīng)該為學(xué)生指導(dǎo)如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。學(xué)?？梢耘c多家企業(yè)進(jìn)行合作，這樣無論對(duì)學(xué)生還是學(xué)校，都是非常有利的，是實(shí)現(xiàn)共贏的好方法

四、結(jié)語

總而言之，造成中職院校學(xué)生現(xiàn)狀的因素并不是單一的，職業(yè)院校的學(xué)生群體相對(duì)特殊，所以，在培養(yǎng)的時(shí)候也要因人而異。在職業(yè)教育越來越受重視的今天，相信職業(yè)院校在發(fā)展前景上越來越廣闊，中職院校學(xué)生未來的職業(yè)生涯也將會(huì)越來越廣闊。

參考文獻(xiàn)

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