在繪本閱讀中養(yǎng)成小班幼兒良好行為習(xí)慣

傅思怡

摘要：小班幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)周圍事物充滿好奇心，好奇心持續(xù)時(shí)間短，喜歡形象生動(dòng)多變的事物，這就使繪本成為最適合幼兒年齡心理特點(diǎn)的讀物。因此，幼兒教師應(yīng)全面掌握小班幼兒心理特征，充分利用繪本閱讀創(chuàng)設(shè)的有利因素，有的放矢地優(yōu)化小班幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，努力通過繪本的閱讀來(lái)幫助幼兒開啟智慧、獲得認(rèn)知、激發(fā)潛能、感受快樂、發(fā)展個(gè)性，讓幼兒在學(xué)習(xí)、飲食、鍛煉、交流等方面形成良好的習(xí)慣，進(jìn)而為幼兒的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的行為特質(zhì)基礎(chǔ)。本文是圍繞幼兒的生活自理能力、交流、學(xué)習(xí)、鍛煉等方面，探究小班幼兒良好行為習(xí)慣的策略。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀;小班幼兒;良好行為習(xí)慣

繪本是幼兒在人生中的第一本書，它的生動(dòng)趣味滿足了幼兒好奇的天性，也為幼兒打開了通往世界的大門。幼兒時(shí)期是幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，應(yīng)該怎樣有效科學(xué)的培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？在小班進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，利用繪本的形式進(jìn)行培養(yǎng)最有效，即使是剛剛上小班的幼兒，只要聽到故事，會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)忘卻了哭泣，開始認(rèn)真聽故事。因此繪本閱讀是最適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。采用繪本閱讀的方式來(lái)讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而優(yōu)化幼兒生活自理能力、交往、學(xué)習(xí)習(xí)慣、體育鍛煉習(xí)慣等方面良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、運(yùn)用繪本閱讀方式養(yǎng)小班的生活自理能力

《指南》中明確指出：“幼兒生活自理能力的典型表現(xiàn)包括獨(dú)立用餐、盥洗、如廁、穿脫衣物等，生活自理能力是幼兒適應(yīng)社會(huì)生活最基本的能力之一?！彼孕“鄷r(shí)期是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣對(duì)幼兒和教師都是很重要的。對(duì)于小班剛剛進(jìn)入小班的幼兒在生活習(xí)慣方面有著明顯的問題，比如：孩子在午睡、洗手、吃飯等問題。繪本內(nèi)容的多元化正好可以協(xié)助幼兒良好的生活自理能力，以此適應(yīng)幼兒園的生活。如：《小熊寶寶繪本——睡覺》這本繪本適合小班的年齡特點(diǎn)，作者從幼兒的角度出發(fā)，用有趣的圖畫和易懂的文字來(lái)講有關(guān)睡覺的故事，幫助寶寶去培養(yǎng)睡覺的好習(xí)慣。再如繪本故事《漢堡男孩》講得是維尼與許多孩子們一樣不喜歡吃蔬菜，只喜歡吃肉和漢堡，一讓吃菜就發(fā)愁，整天就是吃漢堡。然而一天發(fā)生了一件事情讓維尼感覺到害怕，維尼變成了漢堡，在這個(gè)變化的過程中讓維尼明白偏食和挑食都是可怕的。在這個(gè)繪本中孩子們知道只有營(yíng)養(yǎng)搭配才能身體健康，經(jīng)常吃垃圾食品會(huì)讓自己的身體變胖，只吃一種菜也會(huì)讓自己營(yíng)養(yǎng)不良。通過用有趣的故事去教育孩子，讓幼兒在積極的討論中認(rèn)識(shí)到健康飲食意識(shí)。教師可以在之后的活動(dòng)中采用繪本故事，來(lái)提醒幼兒遠(yuǎn)離垃圾食品，從而養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣。教師應(yīng)該根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在選擇繪本的時(shí)候，小班的孩子應(yīng)該選擇文字較少，繪圖較多的繪本，讓幼兒在觀察繪圖中學(xué)會(huì)閱讀。

二、通過繪本閱讀培養(yǎng)小班良好的交流習(xí)慣

由于小班幼兒的自我意識(shí)正處于初期階段，常常以自我為中心，缺乏交往經(jīng)驗(yàn)，并經(jīng)常產(chǎn)生沖突，所以讓孩子們學(xué)會(huì)友好交往，是幼兒社會(huì)發(fā)展與個(gè)性發(fā)展必須要求。因此，小班幼兒的友好交往能力很重要。繪本閱讀更符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)、鮮明的顏色、生動(dòng)的繪本內(nèi)容，在形象的圖片或手偶形式，通過對(duì)故事情節(jié)理解，讓幼兒在繪本中感受到朋友間合作的愉快。比如在《貝爾熊的新朋友》繪本中，是一本洋溢著濃濃的友愛之情。貝爾熊和他的朋友之間的相互關(guān)心和幫助。教師可以引導(dǎo)幼兒探究其繪本的原因，感受小動(dòng)物們之間的熱情和友情的向往，從而讓幼兒學(xué)會(huì)正確的交往行為。

三、通過繪本閱讀養(yǎng)成小班良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

興趣是最好的老師，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，年齡比較小，好動(dòng)個(gè)性、注意力不集中，尋找出小班幼兒在日?；顒?dòng)中的感興趣的事物，才可以讓幼兒能夠進(jìn)行仔細(xì)觀察?？梢钥闯?，小班在集體活動(dòng)中注意力很短。因此，想要從根本上提高小班幼兒的傾聽效果，最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)幼兒形成良好的傾聽習(xí)慣，富有趣味性和直觀性的繪本故事則可以在最大的程度上激發(fā)幼兒的傾聽興趣，所以利用繪本故事培養(yǎng)小班幼兒的傾聽喜感是最為高效的教學(xué)方法。如：《大熊有一個(gè)小麻煩》《有人能聽見我說(shuō)話嗎？》讓幼兒了解到不被傾聽的苦惱，讓幼兒了解到傾聽的重要性，從而培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。

四、采用繪本閱讀方式培養(yǎng)小班良好的體育鍛煉習(xí)慣

小班時(shí)期是幼兒健康發(fā)展和身體素質(zhì)的關(guān)鍵期。由于小班的幼兒剛剛從家庭環(huán)境到幼兒園集體中，面臨著一個(gè)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，所以對(duì)于幼兒提高幼兒的健康發(fā)展和身體素質(zhì)很重要。然而小班幼兒的繪本閱讀會(huì)伴隨著表演游戲，需要幼兒運(yùn)用自己的身體部位，讓幼兒在故事表演中得到不斷的鍛煉，發(fā)展幼兒關(guān)節(jié)部位，從而讓幼兒在表演中得到鍛煉。如閱讀繪本《胖國(guó)王》的繪本，讓幼兒在講講說(shuō)說(shuō)中了解到運(yùn)動(dòng)的方法，可以讓幼兒了解到鍛煉的重要性，從而養(yǎng)成幼兒良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。再如《蝴蝶找花》的繪本，讓幼兒在知道繪本的情節(jié)之后，可以讓幼兒進(jìn)行表演，借助舞蹈的形式讓幼兒得到發(fā)展。

可見，通過繪本閱讀的形象、生動(dòng)能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活自理能力、交往、學(xué)習(xí)習(xí)慣、體育鍛煉習(xí)慣，也可以讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓他們能夠更好適應(yīng)幼兒園的生活，從而能夠全面又健全的人格。繪本通過簡(jiǎn)單快樂的方式，清晰的圖片，向幼兒講述關(guān)于科技、交往、自然、自理、衛(wèi)生健康等方面的知識(shí)。只要我們堅(jiān)持讓幼兒繪本閱讀，在不久的將來(lái)，我們就會(huì)欣喜的發(fā)現(xiàn)孩子的變化。

參考文獻(xiàn)

吳建珍.繪本養(yǎng)習(xí)慣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲：利用繪本培養(yǎng)小班幼兒良好行為習(xí)慣[J].好家長(zhǎng)，2014（02）：58-59.