小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的策論

王家堂

摘要：信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，為教育者在教學(xué)工作中提供了多樣化的教育方式，利用信息技術(shù)可采用圖文、聲像這些途徑將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。文章以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，探討如何將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行深度融合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);信息技術(shù);深度融合;策論

引言：

在小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域，老師教學(xué)過程中可以更加靈活的使用信息技術(shù)版塊，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課堂教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)是讓學(xué)生提高計(jì)算能力、思維能力這是最終目的。而對于學(xué)生的這些能力的提高，除了與學(xué)生本身智力高低相關(guān)以外，還與老師的教學(xué)方式和方法息息相關(guān)。俗語說：千里馬常有，而伯樂不常有，這就要求教育工作者應(yīng)該努力利用信息技術(shù)設(shè)備來提高自身教學(xué)水平，將課堂內(nèi)容進(jìn)行多樣化、趣味化。引導(dǎo)學(xué)生對于所學(xué)知識進(jìn)行更好的理解與記憶。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，各大領(lǐng)域都采用信息技術(shù)進(jìn)行新的改革與發(fā)展，而信息技術(shù)也在教育行業(yè)的應(yīng)用頻次逐漸增多，信息技術(shù)受到諸多教育者的青睞，這種新型的教育方式在減輕教育工作者的工作壓力同時也更加容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生潛能。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)造情景教學(xué)

信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)而言，區(qū)別在于運(yùn)用信息技術(shù)可以在課堂上提供圖文、聲像、將靜態(tài)的事物化為具體。數(shù)學(xué)源自于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。教師必須利用生活經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給小學(xué)生進(jìn)行情景教學(xué)。啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到更好的效果[1]。

例如：在學(xué)習(xí)甲乙兩人相對而行，求兩人行走速度的時候，小學(xué)生理解能力有限可能不能理解“相對而行”的含義，那么我們就可以利用信息技術(shù)做一個動畫圖。演示甲乙是如何相對而行并相遇的。并且在利用信息技術(shù)演示之前，給學(xué)生提出問題：關(guān)于此題答案，都在接下來的動畫演示中，看完這個動畫演示之后，我會讓你們告訴我他們是如何相遇的？通過這種趣味教學(xué)，使得小朋友記憶更加深刻，更加具體，在看動畫片的同時也理解了此題“相遇”“相對而行”的概念，從而學(xué)習(xí)到了求總路程的方法。動態(tài)畫面有情景，再加上老師的講解與點(diǎn)撥，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不再枯燥、無趣。并且加深了學(xué)生的記憶，鞏固了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方法

現(xiàn)代教師如果想要“趣味”教學(xué)，利用信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)就顯得尤為重要。通過信息技術(shù)設(shè)備可以極大帶動學(xué)習(xí)的趣味性。

例如：在學(xué)習(xí)加法的時候，老師可能直接幾個數(shù)字?jǐn)[在黑板上難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是如果我們將加法制作成為更有趣的闖關(guān)游戲會不會結(jié)果索然不同。我們可以將寓言放進(jìn)多媒體課件里面，畫面中可以設(shè)置一個猴子，左邊有三個香蕉、旁邊有三個蘋果，那猴子一共有幾個水果呢？帶著這樣的問題帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行加法未知領(lǐng)域的探討。同時老師可利用這些軟件設(shè)置有趣的學(xué)習(xí)闖關(guān)模式，對于錯題可以設(shè)置詳細(xì)的解釋，有利于學(xué)生能夠及時地發(fā)現(xiàn)錯誤，同時也讓學(xué)生的家庭作業(yè)不再單調(diào)。在此同時也可以設(shè)置獎項(xiàng)，現(xiàn)在抖音比較火的利用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行開紅包獎勵。相信“紅包點(diǎn)一點(diǎn)”對于小學(xué)生具有足夠的吸引力。紅包里面可設(shè)置“獎勵試卷一套”“獎勵圖書一本”“獎勵文具一套”“紅包被搶光了”這些文字。通過這種花樣教學(xué)，讓活躍課堂氛圍。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，拓寬教學(xué)渠道

多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生充分調(diào)動自己的感官器官參與到教學(xué)活動中來，通過多媒體教學(xué)我們可以讓學(xué)生們進(jìn)行模擬、探索、實(shí)驗(yàn)、觀察[2]。讓學(xué)生們的大腦從多個方面進(jìn)行刺激，增強(qiáng)學(xué)生接受新知識、新概念的記憶。將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主導(dǎo)者，“授人以魚，不如授人以漁”。

例如：針對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，利用多媒體設(shè)備可以進(jìn)行家?；ヂ?lián)，讓家長也可在線參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)建設(shè)中間來。例如老師可以進(jìn)行定期的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并定期舉行微信答疑環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的好處就是可以循環(huán)重復(fù)播放，這樣沒有聽懂的同學(xué)可以在老師下播之后重放再參與到學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生更好的理解與學(xué)習(xí)。而微信答疑環(huán)節(jié)也是需要家長在一旁監(jiān)督，在家長群里面進(jìn)行，可以分成小組進(jìn)行答疑環(huán)節(jié)，累計(jì)積分最高的小組設(shè)置“免家庭作業(yè)一次”此類獎項(xiàng)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可讓家長參與到學(xué)生們的學(xué)習(xí)當(dāng)中，體驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，打破家長對于“智能設(shè)備只能對小學(xué)生產(chǎn)生危害”這一看法。

四、結(jié)束語

現(xiàn)在是信息技術(shù)飛速發(fā)展時期，作為一名教育工作者有義務(wù)也有責(zé)任利用信息技術(shù)教輔設(shè)備進(jìn)行更好的課堂教學(xué)，幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行更好的理解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。特別在小學(xué)數(shù)學(xué)方面，更應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行一個概念、一個數(shù)學(xué)公式的理解。幫助他們對概念和公式進(jìn)行具體化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索。刨根問底的學(xué)習(xí)欲望是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本動力。隨著信息技術(shù)設(shè)備在課堂上的普及，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)指日可待。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳有昌，鮑銀霞，李宇韜.信息技術(shù)與中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的策略[J].廣東教育（綜合版）2017（6）：40-41.

[2]周.劍信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度融合策略芻議[J].課程教育研究，2018（04）：46-47.

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