利用鄉(xiāng)土資源促進幼兒園游戲課程化的實踐研究

皮亞敏

摘要：具有濃郁地方特色的鄉(xiāng)土資源，是幼兒園游戲課程取之不盡、用之不竭的“資源寶庫”。幼兒教育工作者要結(jié)合實際，立足幼兒年齡特征，讓主題教育與幼兒生活緊密相連，使課程建設(shè)更加貼近幼兒生活，有效提高課程實施的有效性。本文以重慶市級課題《農(nóng)村幼兒園游戲課程體系建設(shè)的本土化實踐》研究為例，從充分利用鄉(xiāng)土素材，積極創(chuàng)設(shè)本土特色的游戲環(huán)境、有效設(shè)計本土特色的游戲活動、努力建設(shè)本土特色的游戲課程三個方面論述了利用鄉(xiāng)土資源促進幼兒園游戲課程化的探索、研究及實踐。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;鄉(xiāng)土資源;游戲課程化

在重慶市級課題《農(nóng)村幼兒園游戲課程體系建設(shè)的本土化實踐》研究過程中，重慶市墊江縣教師進修學校初教處以課題研究為契機，組織全縣部分幼兒園及教師，立足幼兒年齡特征，以幼兒發(fā)展為本，以有效利用、合理開發(fā)本土資源為目標，分別以牡丹、楠竹、蓮藕、蠶桑、竹編、咂酒、石磨豆花、民間游戲等為主題，設(shè)立12個縣級子課題，12所幼兒園集體參與課題實踐研究。各子課題研究單位充分合理利用鄉(xiāng)土資源，讓主題教育與幼兒生活緊密相連，使活動課程更加貼近幼兒生活，有效提高了課程實施的有效性。

一、充分利用鄉(xiāng)土素材，積極創(chuàng)設(shè)本土特色的游戲環(huán)境

在課題研究中，各幼兒園教師根據(jù)各子課題研究主題，通過“幼幼互動”“師幼互動”“家園互動”有機結(jié)合，充分利用本土資源，組織幼兒及幼兒家長們，收集了大量的鄉(xiāng)土生活素材和自然材料，通過自主創(chuàng)意設(shè)計，制作具有地方特色的裝飾物，張貼、懸掛到幼兒園的門口、墻面、走廊、樓梯間等，設(shè)置特色主題墻、布置特色教室、打造特色區(qū)角，使整個幼兒園充滿了濃郁的鄉(xiāng)土特色、地域特色。墊江教委示范幼兒園以“牡丹”為主題，打造牡丹特色主題文化墻和文化區(qū)角：以牡丹種植、發(fā)芽、長葉、花蕾、花苞等牡丹生長過程為內(nèi)容，設(shè)計牡丹生長園，以牡丹花開的時間、顏色、大小、形狀等為內(nèi)容，設(shè)計牡丹花卉園。墊江實驗幼兒園以“蠶桑體驗”為主題，設(shè)立蠶桑植物區(qū)，幫助幼兒了解桑樹的生長過程;設(shè)立桑蠶飼養(yǎng)區(qū)，引導幼兒做蠶寶寶成長觀察記錄。周嘉幼兒園以“石磨豆花”為主題，以大豆浸泡、煮豆?jié){、點豆花等豆花制作過程為內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)“豆玩豆趣”主題環(huán)境。朝陽幼兒園用柚子皮、柚子籽制作粘貼畫，幫助幼兒了解柚子相關(guān)知識;新民幼兒園設(shè)立竹編工藝室，將各類竹編藝術(shù)品和工藝品集中收集展示;高安幼兒園處處創(chuàng)設(shè)“蓮”的生活環(huán)境，營造“蓮”的文化氛圍……一個個具有農(nóng)村風貌、鄉(xiāng)土特色、鄉(xiāng)土氣息的特色區(qū)角和主題墻，生動地呈現(xiàn)在小朋友的面前，最大程度地體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的本土化。

二、充分利用鄉(xiāng)土元素，有效設(shè)計本土特色的游戲活動

著名教育家陳鶴琴說：“游戲是孩子的生命，是孩子獲取知識的基本活動形式?！庇變旱囊蝗栈顒由俨涣擞螒?，而戶外游戲活動又是其中的重心，從晨間運動到律動早操，再到體育游戲，在幼兒的奔、走、跑、跳中調(diào)動身體機能，增加體能的同時又加強了自身的抵抗力。

課題組全體參研教師充分挖掘本地特有的鄉(xiāng)土資源，設(shè)計有本土特色的主題游戲活動，豐富幼兒游戲的內(nèi)容和形式，激發(fā)幼兒的游戲興趣，讓幼兒在游戲中提高能力、鍛煉身心。朝陽幼兒園根據(jù)柚子全身都是寶的實際情況，設(shè)置了柚子售賣街、柚香小廚房、柚美手工室等區(qū)域，讓孩子們動手操作生活工具、真實體驗社會角色。教師們還帶著孩子走進柚子園，親身體驗柚子的生長環(huán)境，觀察柚樹的姿態(tài)、品嘗柚子的口感，體驗式活動讓孩子們直接感知、真實感受，孩子在親身體驗的活動中獲得了更多的生活經(jīng)驗。新民幼兒園結(jié)合“竹文化”特色，利用竹制器械排練30分鐘的大型竹器械鍛煉操，開展“竹趣橫生、健康體魄”自制體育器械親子活動。華都幼稚園開設(shè)“茶藝吧”“美食坊”，開展“美食一條街”美食特色主題文化區(qū)角活動，組織幼兒及家長開展丹皮糕制作、豆花磨制、茶飲品嘗、美食推銷等活動，促進師幼共同成長。

三、充分利用鄉(xiāng)土資源，努力建設(shè)本土特色的游戲課程

在幼兒園游戲課程中有效運用鄉(xiāng)土資源，有利于加深幼兒對生活環(huán)境的認識，有利于增強幼兒對家鄉(xiāng)風土人情的感受、對家鄉(xiāng)本土文化的體驗，有利于培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛之情。高安幼兒園融合蓮藕元素，設(shè)計大班體育活動課程《荷園“尋寶”記》，用一片荷葉、一個蓮蓬、一朵荷花，展示了一場“尋寶”活動，充分體現(xiàn)了蓮藕課程的育人理念。幼兒們在走、跑、跳的游戲活動中，增強了同伴協(xié)作和小組合作的能力;設(shè)計大班語言活動《金橋荷葉茶》，通過品茶環(huán)節(jié)引入擊鼓傳茶游戲，培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力。三合幼兒園以柚子、柚子皮、柚子葉、柚子瓤等為載體，開發(fā)了科學、藝術(shù)、健康、社會、語言“五大領(lǐng)域”的課程，豐富了幼兒園的課程體系。如大班健康課程《柚子大豐收》、小班科學課程《柚子找朋友》等，通過柚子游戲課程的實施，讓幼兒得到全面發(fā)展。周嘉幼兒園圍繞“石磨豆花”主題，設(shè)計大班健康活動課程《運黃豆》，小朋友們在鉆、爬、跨、跳活動中，身體肌能得到了鍛煉，在“用什么工具運黃豆？”“怎么運黃豆最快？”的討論中，孩子們的探究意識和合作意識得到發(fā)展。

總之，作為一名幼兒教師，應(yīng)立足幼兒年齡特征，立足本地實際，合理整合、利用、開發(fā)好本土資源，創(chuàng)作、設(shè)計具有本土特色的游戲課程，彰顯鄉(xiāng)土資源的獨特魅力，努力培養(yǎng)活潑開朗、個性張揚、充滿正能量、具有獨特人格魅力的新時代優(yōu)秀兒童。

參考文獻

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本文系重慶市2019年度教育綜合改革研究課題“農(nóng)村幼兒園游戲課程體系建設(shè)的本土化實踐研究”（批準號：19JGY09）的階段性研究成果之一。

重慶市墊江教師進修學校