初中信息技術(shù)有效課堂的構(gòu)建探索

張志穎 云南昆明宜良縣九鄉(xiāng)民族中學

摘要：對于初中信息技術(shù)學科來說，加快有效課堂的構(gòu)建步伐，其不僅能夠為學生構(gòu)筑一個好的學習環(huán)境，讓學生對于信息技術(shù)知識的學習不再存在抵觸和畏懼心理，同時有效課堂的構(gòu)建還可以降低學生學習信息技術(shù)知識的難度，提高學生課堂學習的質(zhì)量和水準。鑒于此，教師在開展初中信息技術(shù)學科技教學工作當中，既要更新自身的教育思維，多嘗試去啟迪和誘發(fā)學生的信息技術(shù)意識。又要在現(xiàn)有教學手段基礎(chǔ)上進行豐富和拓展，多試著選擇一些更加貼合學生興趣愛好的內(nèi)容來進行授課，以此來加快有效課堂的構(gòu)建步伐。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);有效課堂;構(gòu)建方法

隨著新課程改革在初中信息技術(shù)學科教學之中的推進和深入，越來越多的教師開始關(guān)注并重視其課堂教學的質(zhì)量和水準，并致力于借助一些可行的方法來推動有效課堂的構(gòu)建，以此來幫助學生更好的進行信息技術(shù)知識的學習。然而，從目前初中信息技術(shù)學科教學的現(xiàn)狀來看，實際授課過程中存在的問題頗多。其一，教師在進行信息技術(shù)學科教學的過程中，對于有效課堂的構(gòu)筑缺乏關(guān)注和重視，進而造成了初中信息技術(shù)學科教學的質(zhì)量和水準難以獲得實質(zhì)性的提升和發(fā)展。另一方面，則是因為學生自身的信息素養(yǎng)能力薄弱，難以有效的參與到信息技術(shù)學科教學中來。面對此種情況，本文從四個方面來作闡述和說明，希望能夠為初中信息技術(shù)有效課堂的構(gòu)建探索提供一些方法上的指導和建議：

一、更新教學思維，實現(xiàn)對學生信息技術(shù)意識的誘發(fā)和啟迪

對于初中信息技術(shù)學科來說，想要加快有效課堂的構(gòu)建步伐，其關(guān)鍵在于幫助學生形成一定的信息技術(shù)意識，讓學生對于信息技術(shù)知識的學習不再存在抵觸和畏懼心理。而想要誘發(fā)和啟迪學生的信息技術(shù)意識，首先需要教師從自身思維理念入手，將誘發(fā)和啟迪學生信息技術(shù)意識貫穿于整個課堂教學中來，進而讓學生在潛移默化中受到影響。

比如，在學習Excel數(shù)據(jù)表這部分內(nèi)容時，為了實現(xiàn)學生信息技術(shù)意識的誘發(fā)和啟迪，教師可以就本節(jié)課的知識內(nèi)容學生創(chuàng)設(shè)“為了對學生的語數(shù)英三科學習情況進行考察，劉老師對本班級的學生進行了一次摸底考試，在本次考試結(jié)束后，李老師想要將學生的考試成績利用表格的形式加以整理和歸納，大家來幫幫李老師吧?！边@樣一個情境，并讓學生試著分別利用word表格和Excel數(shù)據(jù)表來對本次考試成績進行統(tǒng)計和整理，進而讓學生在統(tǒng)計整理的過程中發(fā)現(xiàn)Excel數(shù)據(jù)表的優(yōu)勢。當然，在此過程中，教師需要著重向?qū)W生介紹一下利用Excel數(shù)據(jù)表來對一些數(shù)學進行統(tǒng)計的優(yōu)勢，進而讓學生切實感受電子表格的魅力。

二、增添教學手段，激起學生主動學習信息技術(shù)的興致欲望

對于初中階段的學生來說，信息技術(shù)學科知識的學習是比較無趣且枯燥的，尤其是教師經(jīng)常性的采用“教師教”“學生學”為主的被動式授課方式，更是讓學生逐漸喪失了繼續(xù)學習和探索信息技術(shù)知識的欲望和動力，導致信息技術(shù)課堂的氛圍一直比較低下，其嚴重影響了有效課堂的構(gòu)建。為了有效的應(yīng)對和解決這一問題，就需要教師在平時的信息技術(shù)課堂上，對現(xiàn)有的教學手段和內(nèi)容做出一定的調(diào)整和優(yōu)化，采用更加多樣化的方式來進行授課。

比如，在學習word文檔這一部分的知識內(nèi)容時，首先，教師可以利用多媒體課件向?qū)W生展示一些利用word文檔所制作的優(yōu)秀電子板報作品，并以此來引起學生的注意，引入課堂的學習。隨后，教師可以帶領(lǐng)學生對這些優(yōu)秀的word文檔作品進行賞析，并試著讓學生們說一說這些word文檔作品當中運用了什么工具和元素，并讓學生試著利用小組合作的方式來集中交流討論利用word文檔該如何設(shè)計一部優(yōu)秀的電子板報作品，需要經(jīng)歷哪些環(huán)節(jié)，通過學生小組合作的交流討論，進而歸納總結(jié)出利用word文檔該如何設(shè)計一部優(yōu)秀的電子板報作品的詳細過程，既“確定主題——收集與選擇素材——設(shè)計版面——制作作品——評價修改作品”。最后，教師還可以讓學生對小組協(xié)作與自主探究學習過程中所遺留下來的一些問題進行二次討論和探究，進一步提高用Word軟件制作電子板報的技能，實現(xiàn)對學生審辯思維的培養(yǎng)和發(fā)展。

三、直觀進行演示，嚴格規(guī)范初中學生的相關(guān)信息操作流程

初中信息技術(shù)課程是一門比較偏重于實操的學科，因此，教師想要讓學生更好的去學習信息技術(shù)知識，就必須給予學生更加直觀的課堂演示，進而讓學生對于一些基礎(chǔ)性的信息技術(shù)操作有一個清晰的認識和理解，并能夠熟練的進行相關(guān)的演示操作，提高其課堂學習的成果。鑒于此，教師在構(gòu)建初中信息技術(shù)有效課堂的過程中，就需要重視對學生的直觀演示。

比如，在進行PPT這部分知識的教學當中，教師不僅可以借助多媒體課件的優(yōu)勢，給學生播放PPT制作的視頻，進而讓學生對于如何進行PPT的制作有一個清晰的了解。同時還可以親自向?qū)W生進行操作演示做一個完整PPT的過程，并讓學生試著親自動手進行模仿練習。當然，在此過程中，還需要教師嚴格規(guī)范初中學生的相關(guān)信息操作流程，對于部分學生演示操作過程中可能遇到的問題及時的幫助學生進行處理和解決。

四、加強實操練習，切實推動初中信息技術(shù)有效課堂的構(gòu)建

對于教師來說，構(gòu)建初中信息技術(shù)有效課堂的關(guān)鍵在于提升學生的信息素養(yǎng)和實際操作能力，其也是檢驗有效課堂構(gòu)建效果的最佳途徑，因此，想要切實推動初中信息技術(shù)有效課堂的構(gòu)建，除了需要教師從自身教學思維和教學手段上做出一定的調(diào)整和改變之外，還需要加強學生實操方面的練習，多嘗試組織開展一些具體的實踐操作活動。

例如，在學習圖像處理這一部分內(nèi)容時，教師除了讓學生去學習該如何利用計算機來調(diào)節(jié)圖像的色彩之外，還要在學生進行課堂學習的基礎(chǔ)上，組織開展一次具體的圖像處理活動。通過讓學生利用信息技術(shù)課上所學習和掌握的一些圖像處理知識，對一些圖像進行簡單的處理，從而幫助學生鞏固并扎實課堂所學的知識內(nèi)容。

綜上所述，教師在實際授課過程中，既要將一些教學的重點和難點利用直觀演示的方法向?qū)W生進行講述，并嚴格規(guī)范相關(guān)信息操作的流程，又要加強學生實操方面的練習，從而讓學生在實操練習的過程中提高對學科知識的掌握，切實推動初中信息技術(shù)有效課堂的建構(gòu)。

參考文獻

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