優(yōu)化初中英語的有效教學(xué)

劉鵬飛

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用也越來越廣泛，在初中英語教學(xué)中，教師可運(yùn)用學(xué)生熟悉的信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，讓學(xué)生通過自己熟悉的方式積累英語知識。對于初中生來說，英語詞匯學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在初中階段中，學(xué)生需要充分掌握良好的詞匯知識，這樣才能打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在英語學(xué)習(xí)上有所提升。初中英語是為提高學(xué)生的英語知識，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力與英語水平而設(shè)置的，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂中的英語運(yùn)用到日常英語對話之中，做到活學(xué)活用。

關(guān)鍵詞：初中英語;有效教學(xué);情景教學(xué)

傳統(tǒng)英語教學(xué)中，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的啟發(fā)不高，而現(xiàn)今隨著時代的不斷變化，初中英語教學(xué)更注重運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行開放式的教學(xué)，使學(xué)生在課堂中能夠開拓思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在初中英語課堂中，常常面臨教師與學(xué)生面面相覷，沉默以對的狀態(tài)，這即無效教學(xué)方式所導(dǎo)致的教學(xué)后果，教師在課堂中自言自語、自問自答，學(xué)生在課堂中與教師全程并無交流，課堂中呈現(xiàn)寂靜沉默的狀態(tài)。

一、以英語軟件熟悉英語詞匯

軟件是信息技術(shù)的一種，在英語教學(xué)中，教師可讓學(xué)生通過運(yùn)用英語軟件熟悉英語詞匯。幫助學(xué)生能夠在一定時間內(nèi)進(jìn)行反復(fù)的讀寫訓(xùn)練，從而積累英語詞匯知識。學(xué)生在運(yùn)用英語軟件時，能夠根據(jù)軟件中提示的相關(guān)圖片信息，進(jìn)行詞匯記憶，理解英語詞匯的中文含義，從而幫助學(xué)生理解與認(rèn)識英語詞匯內(nèi)容。

如，在《The Changing World》這節(jié)英語課堂上，教師便可以在課堂上，讓學(xué)生結(jié)合一些情境對英語詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在此課教授學(xué)生“chat”這個英語詞匯的時候，便將詞匯放入特定的情境中，讓學(xué)生對詞匯的含義進(jìn)行解讀分析。在課堂上，我寫出這樣一句話：“Yesterday， I chatted with my friends online for 5 hours.”學(xué)生在看到這句話之后說：“這個句子是過去時態(tài)，所以‘chatted’是‘chat’的過去式。句子中說我和我的朋友在網(wǎng)絡(luò)上5個小時，所以‘chat’一定是代表著5個小時都做了什么。結(jié)合我們的經(jīng)驗(yàn)，肯定是在網(wǎng)上閑聊。所以這個詞應(yīng)該是‘閑聊、聊天’之類的意思。”在學(xué)生表達(dá)出自己的觀點(diǎn)之后，我再為學(xué)生揭示這一詞匯的代表含義：“這個詞確實(shí)是‘閑聊、聊天’的意思，大家分析得非常好。在這里這個詞就是作為動詞運(yùn)用的?！苯又矣譃閷W(xué)生講解了這一詞匯的其他用法。由此過程中，學(xué)生便對詞匯的代表含義、用法有了深入了解。

二、設(shè)置趣味游戲

初中生雖然處于繁忙的課業(yè)學(xué)習(xí)之中，但對游戲的向往卻從未減退，教師在教學(xué)中設(shè)置趣味游戲，同樣能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用游戲進(jìn)行初中英語教學(xué)，能夠使英語課堂充滿游戲的歡樂氛圍，在游戲中學(xué)習(xí)英語，也能使學(xué)生的思維高度運(yùn)轉(zhuǎn)，始終保持思考的狀態(tài)，從而能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。此外，游戲有輸贏之分，學(xué)生在游戲過程中的好勝心也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語充滿興趣。

如，教師可以設(shè)置一種語境，讓學(xué)生自由發(fā)揮，可以讓學(xué)生想一想周末都在做什么？同學(xué)之間用英語去提問、回答。這時有一組學(xué)生的對答語句是這樣的：“A：What are you doing on weekend？B：I read a book at home at the weekend. C： I went to an amusement park. D：I help my mother to do the housework.”這時應(yīng)注意學(xué)生所用的動詞時態(tài)是不是過去式，所用短語的連接詞是否準(zhǔn)確，這對于剛剛學(xué)習(xí)語法的學(xué)生是非常重要的，這一組的學(xué)生對時態(tài)的把握非常清楚，如果有時態(tài)運(yùn)用錯誤的學(xué)生，教師應(yīng)立即指出，以免學(xué)生范同樣的錯誤，同時也可讓小組成員進(jìn)行監(jiān)督，幫助學(xué)生改善自己存在的問題。老師也可以讓學(xué)生閱讀課文中的句子，彼此扮演不同的角色，加深對英語語法的認(rèn)識。如“E：You look sad，Kim.What’s wrong？ F：Well，I found my sister looking through my things yesterday.She took some of my new magazines and CDs.”在讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也應(yīng)注意句子的時態(tài)，同時對一些新的單詞也應(yīng)加深認(rèn)識。

三、以英語視頻了解英語應(yīng)用

對英語的學(xué)習(xí)不僅應(yīng)體現(xiàn)在對日常英語知識的積累之中，還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用英語進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生了解英語的使用規(guī)范、在口語英語中的句式表達(dá)。所以，教師在初中英語教學(xué)中可用英語視頻幫助學(xué)生了解對英語的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠從視頻之中了解口語的表達(dá)方式，從而找準(zhǔn)字句的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行英語對話。

如，在英語課堂中，筆者曾為學(xué)生播放《音樂之聲》，讓學(xué)生模仿音樂之聲中的臺詞進(jìn)行對話練習(xí)，“Captain：Why do you stare at me that way？ Maria：Well，you don’t look at all like a sea captain，sir. Captain：I’m afraid you don’t look very much like a governess.Turn around，please.Maria：What？ Captain：Turn.Hat off.It’s the dress.You have to put on another one before you meet the children.”通過對臺詞中的聲音、語句的模仿，學(xué)生能夠從中掌握正確的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，并試圖在模仿過程中也進(jìn)行語態(tài)、動作的模仿，這對于學(xué)生理解英語語句的內(nèi)容是有利的。在模仿過程中，由于學(xué)生對電影的興趣度極高，以致學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)也充滿熱情，且強(qiáng)烈要求進(jìn)行英語電影的模仿表演，可見此教學(xué)方式可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、增加體驗(yàn)式教學(xué)

體驗(yàn)式的教學(xué)方式即讓學(xué)生通過英語活動，如郊游、旅游、游戲等方式，進(jìn)行感官、視覺、觸覺上地體驗(yàn)，使學(xué)生能夠從抽象的英語知識中感受到英語帶來的樂趣，從而使學(xué)習(xí)變得具有趣味性。在體驗(yàn)過程中，學(xué)生能夠了解英語文化、英語的表達(dá)方式以及豐富的英語知識。

我在教授學(xué)生《Saving the earth》這節(jié)英語課中的詞匯知識時，便運(yùn)用體驗(yàn)策略，讓學(xué)生將這一課中所學(xué)的詞匯知識運(yùn)用到對話中。這節(jié)英語課中學(xué)生所需要掌握的英語詞匯包括：produce， breathe， soil， manage， harm， die， change等詞匯。我在課堂上，便讓學(xué)生以小組為單位，每個小組中的學(xué)生共同商議對話的內(nèi)容。其中一組小組中學(xué)生的對話圍繞一個工廠所造成的環(huán)境污染展開。其中一位學(xué)生說道：“Did you hear the news？ A factory discharged its industrial waste water into the farmland， causing the crops to die.”另一位同學(xué)接著說：“Yes， I heard. The factory has caused serious environmental pollution， harming the soil， water and air. It makes it very difficult for animals and plants to breathe.”接著其他同學(xué)也開始加入對話中：“Is there no department to supervise the production of the factory？”另一位同學(xué)表示：“This situation must be strictly managed to make the factory change immediately.”從學(xué)生的對話交流過程中，可以看出，學(xué)生能夠?qū)⒃~匯運(yùn)用到句子中，并根據(jù)句子的表達(dá)形式選擇詞匯的恰當(dāng)形式進(jìn)行運(yùn)用。

綜上所述，在英語教學(xué)中，教師可讓學(xué)生通過運(yùn)用英語軟件熟悉英語詞匯，使學(xué)生能夠在一定時間內(nèi)進(jìn)行反復(fù)的讀寫訓(xùn)練，從而積累英語詞匯知識，學(xué)生在運(yùn)用英語軟件時，能夠根據(jù)軟件中提示的相關(guān)圖片信息，進(jìn)行詞匯記憶，理解英語詞匯的中文含義，這可幫助學(xué)生理解與認(rèn)識英語詞匯內(nèi)容;英語教師還可引用英語游戲來調(diào)動課堂氛圍，使學(xué)生能夠重新燃起對英語的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)游戲帶來的樂趣的同時，也能掌握相應(yīng)的英語知識。在英語教學(xué)中，情景式的教學(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)置相關(guān)的英語場景，使學(xué)生在情境中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，處于英語環(huán)境中，能夠幫助學(xué)生感受英語交流的氛圍，使學(xué)生能夠自然地運(yùn)用英語進(jìn)行對話交流。體驗(yàn)式教學(xué)則不僅能夠鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的英語思維、對英語知識的轉(zhuǎn)化與運(yùn)用，從而提高英語教學(xué)效率。生活式的教學(xué)方式，則將課堂中的英語知識與生活中的英語表達(dá)進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識到英語在生活中的重要作用。

參考文獻(xiàn)

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臨朐縣彌水現(xiàn)代學(xué)校