小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建探析

王淑云

摘要：在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一味地灌輸指導(dǎo)，讓學(xué)生在枯燥乏味的課堂氛圍里死記硬背，導(dǎo)致他們衍生出嚴(yán)重的抵觸情緒，學(xué)科成績的進(jìn)步空間十分有限。課堂互動形式化，小學(xué)生很難真正學(xué)好基礎(chǔ)知識，不斷提升認(rèn)知水平，順利實現(xiàn)綜合素質(zhì)及綜合能力的全面發(fā)展目標(biāo)。為了改善弊端現(xiàn)狀，新課改下進(jìn)行高效課堂的有效構(gòu)建至關(guān)重要。高效課堂中做到有的放矢，提供針對性的教學(xué)服務(wù)，更利于小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的有效學(xué)習(xí)和學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建分析;對策研究

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的高效開展，可以循序漸進(jìn)中豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，活躍學(xué)生們的邏輯思維、抽象思維等，并為他們的合作探究、趣味學(xué)習(xí)提供有力的支持，確保更多學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)這門課程的魅力所在，自信地突破自我，進(jìn)而成為不可多得的優(yōu)秀人才。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂很難一蹴而就，數(shù)學(xué)教師需要摒棄傳統(tǒng)觀念，注重與時俱進(jìn)，始終堅持以生為本的原則。下面，筆者憑借多年實踐經(jīng)驗，對此闡述了幾點自己的看法。

1、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，點燃學(xué)生熱情

創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)?、有效的教學(xué)情境，直接點燃小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，徹底打破傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式，使小學(xué)生注意力變得集中，產(chǎn)生自主探究、深層思考、主動感悟的積極性，遠(yuǎn)比一味地灌輸指導(dǎo)好得多。數(shù)學(xué)教師應(yīng)將課堂變得更有吸引力，讓學(xué)生們積極思考，積累豐富的知識經(jīng)驗，大膽創(chuàng)造，充分發(fā)揮主體優(yōu)勢，不再處于被動地學(xué)習(xí)狀態(tài)，實現(xiàn)學(xué)科成績不斷進(jìn)步的同時進(jìn)一步提升認(rèn)知水平[1]。比如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”時，如果沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將相關(guān)的知識簡單機(jī)械的傳授給學(xué)生，那么學(xué)生根本不能深入理解，對人民幣的認(rèn)識仍然處于相對模糊的狀態(tài)，反之以創(chuàng)設(shè)情景法展開教學(xué)，讓學(xué)生回憶去超市跟媽媽購物結(jié)賬的場景，讓學(xué)生在認(rèn)識人民幣的前提下學(xué)會找零。然后讓學(xué)生以角色扮演的方法進(jìn)一步加深理解，學(xué)生模擬賣學(xué)習(xí)工具的場景，有的學(xué)生扮演顧客，有的學(xué)生則扮演小販，賣的學(xué)習(xí)用品有鉛筆，橡皮，練習(xí)本，尺子，轉(zhuǎn)筆刀等，明碼標(biāo)價，在模擬買賣的過程中，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對人民幣的認(rèn)識。

2、應(yīng)用游戲方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

首先，可以應(yīng)用益智類的游戲教學(xué)方式。益智類游戲是最常見的教育游戲，主要是用于學(xué)生思維的開發(fā)和知識拓展[2]。在素質(zhì)教育的貫徹落實下，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師會在教學(xué)中融入一些其他學(xué)科的內(nèi)容，模糊學(xué)科之間的界限，強(qiáng)化學(xué)生的知識框架和聯(lián)想能力。比如，學(xué)習(xí)“扇形統(tǒng)計圖”時，教師可以結(jié)合醫(yī)學(xué)、營養(yǎng)學(xué)或者化學(xué)知識，讓學(xué)生以小組為單位，收集三種不同飲料之中的成分，通過扇形統(tǒng)計圖的對比分析，明確哪一種飲料對身體有害，那一種飲料對身體有益;還可以通過價格、含量、質(zhì)量等綜合分析，了解哪一種飲料的性價比更高。教師不規(guī)定飲料的類型和名稱，讓學(xué)生自行選購，學(xué)生在收集飲料的過程中，會進(jìn)行選擇、分析、對比等途徑，激發(fā)了學(xué)生的主體意識，增加了學(xué)生的生活經(jīng)驗和判斷能力。其次，應(yīng)用動作類的游戲教學(xué)方式。動作類游戲能激發(fā)學(xué)生的個性活力，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生的體驗感，有利于營造輕松開放的學(xué)習(xí)氛圍。同時，通過對游戲中各種問題的探究，引導(dǎo)學(xué)生積極動眼、動手、動腦，以強(qiáng)化學(xué)生的實踐能力和思維靈活性，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)思維。比如，學(xué)習(xí)“因數(shù)和倍數(shù)”時，教師可讓每個學(xué)生代表一個數(shù)字，教師每次給出一個數(shù)字，這個數(shù)字的倍數(shù)和因數(shù)需要作出反應(yīng)，并喊出口令“我是x的因數(shù)/倍數(shù)，x是我的n倍或者我是x的n倍”等等。教師可以通過學(xué)生的反應(yīng)來判斷學(xué)生對知識的理解和掌握程度，及時調(diào)整游戲進(jìn)度和教學(xué)流程。

3、聯(lián)系生活實際，體驗數(shù)學(xué)樂趣

假如數(shù)學(xué)課堂能創(chuàng)設(shè)具有生活色彩、符合孩子認(rèn)知特點的教學(xué)情境，使孩子在熟悉的生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、感知數(shù)學(xué)的應(yīng)用，將會充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望，并調(diào)動學(xué)生們的思維主動性，實現(xiàn)高效課堂的有效構(gòu)建，教學(xué)效果的整體優(yōu)化，一舉數(shù)得，何樂而不為？[3]比如，學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認(rèn)識”時，教師可設(shè)計一個“生活小超市”教學(xué)情境，將一些孩子常用的、喜歡的玩偶、文具、食品、生活用品等擺在課桌上，讓部分學(xué)生扮作售貨員，部分學(xué)生扮作顧客，真正體驗一次課堂購物活動。這樣的活動，由于與孩子的生活緊密相關(guān)，所以他們表現(xiàn)得都很活躍，都愿意積極參與其中。有同學(xué)負(fù)責(zé)選購商品，并討價還價、付款，有同學(xué)負(fù)責(zé)拿商品，同學(xué)們面對著琳瑯滿目的商品，個個熱情高漲，搶著認(rèn)讀商品的價格，整個過程有序、緊張、順利、愉快地完成了。但是在清點商品售出情況時，發(fā)現(xiàn)售價是整數(shù)的商品全部售完了，而那些售價帶小數(shù)點的商品一個也沒有售出，而且在購買的過程中，還經(jīng)常為了一個小數(shù)點而不斷爭執(zhí)，確認(rèn)到底是多少錢，結(jié)果互不相讓，只好把商品剩下了?？吹竭@一情況，教師在活動結(jié)束后馬上明確提出該問題，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容去認(rèn)識今天新的知識點——小數(shù)，導(dǎo)入新課。在師生互相配合下，仔細(xì)分析小數(shù)的特征、表示方法、意義及應(yīng)用等。由于學(xué)生在活動中遇到了小數(shù)的困擾，所以聽起課來十分認(rèn)真，理解更深刻，所以教學(xué)效果也非常理想。通過這一教學(xué)活動的設(shè)計，建立起了數(shù)學(xué)知識與生活實際的橋梁，構(gòu)建了具體問題與抽象概念的聯(lián)系。高效課堂中，讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)對生活的指導(dǎo)意義，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)積極、愉悅地投入其中，真正實現(xiàn)了樂學(xué)和樂教，讓學(xué)生體驗到了數(shù)學(xué)的樂趣。

結(jié)束語

總而言之，課堂教學(xué)是一個能動的過程，構(gòu)建高效課堂是一門很深的學(xué)問，更是一門藝術(shù)，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師有先進(jìn)的教學(xué)思想和觀念，專業(yè)的知識素養(yǎng)，以學(xué)生的全面發(fā)展為本位和出發(fā)點，并運(yùn)用趣味課堂導(dǎo)入、注重課堂提問、組建學(xué)習(xí)小組與布置課后作業(yè)等先進(jìn)、科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)方法，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化和學(xué)習(xí)效果的鞏固，最終讓整個小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高質(zhì)量、高效率，達(dá)到構(gòu)建高效課堂的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐明靜.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].內(nèi)蒙古教育，2018（02）300-300.

[2]張家華，張羅生.如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的對策研究[J].瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019（28）113-114.

[3]李中梅.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的思考[J].新課程（小學(xué)），2019（25）171-172.

（富錦市三江聯(lián)合學(xué)校 黑龍江佳木斯 156300）