淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效開(kāi)展策略

嚴(yán)實(shí)哈

摘要：新課改背景的影響下，大部分教師和學(xué)生都在積極地探究如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，課堂教學(xué)是復(fù)雜的，是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效發(fā)展，作為數(shù)學(xué)教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷研究課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，不斷探究教學(xué)新方法、新思路，不斷解決教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的高效課堂。在此，本文也從“通過(guò)高效的導(dǎo)入”“組織小組合作”“開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)”這幾方面出發(fā)，對(duì)于初中數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行了具體的分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;導(dǎo)入;實(shí)踐

數(shù)學(xué)是初中階段學(xué)生所要學(xué)習(xí)的重要科目，作為初中數(shù)學(xué)教師需要能認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，并以其為依據(jù)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)流程。需要注意的是，新課標(biāo)給初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求，為了實(shí)現(xiàn)高效課堂的建設(shè)，教師需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位和需要，幫助學(xué)生在課堂上得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。下面，本文對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了具體的分析。

一、通過(guò)高效的導(dǎo)入

結(jié)合之前的教學(xué)實(shí)踐情況來(lái)看，很多初中學(xué)生普遍感覺(jué)初中數(shù)學(xué)課程相對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)難度較大，所以他們?cè)跓o(wú)形中對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生了一定的畏難情緒。如何使學(xué)生改變對(duì)初中數(shù)學(xué)課程的畏難情緒，關(guān)鍵在于初中數(shù)學(xué)教師能否在課程開(kāi)始階段進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入，從而使學(xué)生通過(guò)高效的導(dǎo)入產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。良好的課堂導(dǎo)入不但可以促使初中生快速的集中精力，產(chǎn)生新知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，也可以讓學(xué)生更好地調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。為此，教師對(duì)于課堂導(dǎo)入方法進(jìn)行研究是十分必要的。

例如，在教學(xué)一些圖形幾何知識(shí)的時(shí)候，教師可以利用文字結(jié)合PPT來(lái)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)理念的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)抽象的圖形有基礎(chǔ)的概念認(rèn)知。這樣的教學(xué)方式，不但方便學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有好的理解，還可以使得學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的記憶。同時(shí)，使得數(shù)學(xué)枯燥的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)起來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。由此可見(jiàn)，教師在導(dǎo)入部分可以充分利用視頻、圖片的形式來(lái)降低一些知識(shí)的抽象性。又如，在教學(xué)整式的時(shí)候，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的游戲情境，組織學(xué)生開(kāi)展簡(jiǎn)單的辨認(rèn)游戲，給學(xué)生出示一些整式和分式，讓學(xué)生來(lái)挑一挑，既促使學(xué)生感受到課堂的樂(lè)趣，又幫助學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、組織小組合作

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)高效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，關(guān)鍵是要在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿自信，不盲從，最大限度地發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)能力。教師也應(yīng)視教學(xué)的具體情況和學(xué)生的實(shí)際情況，探求達(dá)到高效的最佳方式和方法。為此，教師應(yīng)該改變以往的灌輸式教學(xué)，結(jié)合新的教育方法讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)生的主體地位。為此，教師可以讓學(xué)生在課堂上開(kāi)展適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)。利用小組合作模式，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂上，幫助學(xué)生得到多方面能力的提高，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)全等三角形的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師不妨讓學(xué)生參與其中。在分組的時(shí)候，教師應(yīng)該將具有不同數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、不同性格等的學(xué)生分到一個(gè)小組中，以便學(xué)生可在小組中相互影響，分工合作，促使學(xué)生可以更好地參與其中。在小組中，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該結(jié)合自己的學(xué)習(xí)能力做出自己的貢獻(xiàn)。對(duì)于學(xué)生的小組合作，教師也要為他們提出具體的問(wèn)題和任務(wù)，讓學(xué)生在此引導(dǎo)下去總結(jié)全等三角形的特點(diǎn)和判定方法等。然后讓學(xué)生進(jìn)行一定的匯報(bào)交流，促使學(xué)生在組間進(jìn)行一定的補(bǔ)充。之后，在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，教師可以再為學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)?？梢?jiàn)，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生由被動(dòng)的“聆聽(tīng)者”轉(zhuǎn)向積極的知識(shí)“傳播者、講解者”，促使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到自主主動(dòng)學(xué)習(xí)的完美轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

數(shù)學(xué)在一定程度上是一門實(shí)踐學(xué)科，實(shí)踐是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)有效理解的途徑，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力發(fā)展的重要方式。所以為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化，數(shù)學(xué)教師就需要能對(duì)當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，開(kāi)展有效化的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促使初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化、實(shí)踐化，幫助學(xué)生更好地內(nèi)化知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的切實(shí)提高。這就需要教師應(yīng)該深入分析教學(xué)內(nèi)容，抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)來(lái)開(kāi)展實(shí)踐。

例如，在為學(xué)生講解統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，教師可以要求學(xué)生利用放學(xué)時(shí)間，結(jié)合學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，統(tǒng)計(jì)路口的車流量。又如，在教學(xué)了勾股定理的內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生在課后查閱相關(guān)資料，了解勾股定理的歷史，體會(huì)勾股定理的文化價(jià)值，了解多種拼圖方法，自行驗(yàn)證勾股定理，感受解決方法的多樣性，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力為重心，避免學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生能以敏銳的數(shù)學(xué)意識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以審慎的數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題，最終將知識(shí)融會(huì)貫通。因此，教師應(yīng)該加以實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展，幫助學(xué)生改變機(jī)械記憶的弊端。

總而言之，在當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開(kāi)展，需要教師從多方面出發(fā)，幫助學(xué)生能夠切實(shí)參與到學(xué)習(xí)中，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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四川省雷波縣金沙中學(xué)