新課改下高中班主任德育工作理念及策略

梁國星

摘要：在新課程改革的背景下，班主任需要重視德育工作的質(zhì)量。作為高中教師，德育工作變得越來越困難，教師必須具有豐富的德育工作教育理念，并能夠合理地掌握相應(yīng)的策略。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)新課程改革的結(jié)果，本文對(duì)高中班主任德育工作的概念和策略進(jìn)行了分析和討論，從解釋高中德育工作的概念研究角度出發(fā)，結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)為基礎(chǔ)的新課程改革，以探索具體的工作策略。

關(guān)鍵詞：新課程;高中班主任;德育工作

高中班主任的德育工作必須將素質(zhì)教育納入整個(gè)高中教育和課程中。實(shí)際上，一些高中班主任在做德育工作時(shí)思想比較陳舊。班主任的道德教育效果也往往難以取得預(yù)期的成果，因?yàn)樗麄儧]有將自身的管理思想與時(shí)俱進(jìn)，也沒有充分認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性。由于德育現(xiàn)在已經(jīng)成為高中教育和教學(xué)的核心內(nèi)容，因此，教師需要通過創(chuàng)新德育業(yè)務(wù)的理念并不斷創(chuàng)新德育工作方式來更好地支持學(xué)生不斷提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)。

一、新課改下高中班主任德育工作應(yīng)具備的理念

1、樹立以學(xué)生為本的教育理念

在高中班主任德育工作的進(jìn)一步開展中，高中教師需要能夠秉持以學(xué)生為中心的理念，關(guān)注學(xué)生的各個(gè)方面的成長，然后結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)綜合型人才的需求以及對(duì)綜合型學(xué)生知識(shí)的素養(yǎng)，以此來開展學(xué)習(xí)能力等多方面的培訓(xùn)，以培養(yǎng)實(shí)踐技能，為社會(huì)提供所需的人才。因此，為了充分展示德育的價(jià)值，教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心的方針，把德育放在首位，并注意學(xué)生在文化學(xué)科中的學(xué)習(xí)條件。但更重要的是，教師需要注意學(xué)生的思想道德意識(shí)。然后可以組織學(xué)生參加道德教育并促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

2、注重科學(xué)發(fā)展觀的融合運(yùn)用

高中階段下的班主任在進(jìn)行實(shí)際的德育工作時(shí)也需要能夠貫徹并踐行科學(xué)發(fā)展觀，使學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展成為德育工作的目標(biāo)，在成長和發(fā)展過程中尊重學(xué)生的規(guī)律，并有適當(dāng)?shù)纳罱?jīng)歷。教育活動(dòng)使學(xué)生能夠積極參加道德教育活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，而且可以使學(xué)生糾正其思想觀念。更重要的是，學(xué)生的道德思想觀念必須與時(shí)俱進(jìn)，道德教育的發(fā)展必須協(xié)調(diào)一致，體現(xiàn)一定的道德教育觀念。只有進(jìn)行可持續(xù)的道德教育，才能真正幫助學(xué)生取得各方面的進(jìn)步。

二、新課改下高中班主任德育工作開展策略

1、德育教育理論和實(shí)踐充分結(jié)合

德育活動(dòng)的有效開展 需要理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，因此班主任在組織德育項(xiàng)目時(shí)應(yīng)自覺涵蓋德育理論的內(nèi)容。在此階段，教師需要能夠充分結(jié)合到學(xué)生的課外活動(dòng)中，并借助學(xué)?，F(xiàn)有的教具和設(shè)備，充分考慮了社會(huì)發(fā)展的具體條件，使學(xué)生能夠參加實(shí)踐活動(dòng)道德教育。了解德育理論的內(nèi)容可以提高學(xué)生的思想觀念。

例如，在德育組織中教師可以開展小組活動(dòng)，使學(xué)生可以參加德育方面的課外活動(dòng)?；蛘?，可以組織這種活動(dòng)，使學(xué)生可以在假期期間參加更多的公共利益活動(dòng)，并通過思想和道德發(fā)展主題班級(jí)會(huì)議或演講比賽，根據(jù)道德教育的目標(biāo)提高學(xué)生的個(gè)性。它提高了學(xué)生思想發(fā)展的高度，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了更好的教育環(huán)境和成長環(huán)境。

2、以身作則，快速提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

開展道德教育活動(dòng)后，班主任必須發(fā)揮榜樣的作用，用自己的身體力行來指導(dǎo)或培養(yǎng)學(xué)生，并樹立道德教育和道德素養(yǎng)提高的良好榜樣，使學(xué)生可以大大提高他們的綜合素養(yǎng)技能。通過樹立榜樣，學(xué)生可以確定某些高道德標(biāo)準(zhǔn)的行為和表現(xiàn)。因此，為了成為學(xué)生的好榜樣，教師必須在日常的教育活動(dòng)和課程管理中保持正面的教育形象，以便在與老師互動(dòng)并進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)受到老師的影響。這樣他們可以通過班主任的潛移默化來提高了自己的道德紀(jì)律性和行為素質(zhì)。作為一名高中老師，教師必須具有個(gè)人魅力，通過樹立正面形象，不自覺地提高學(xué)生自身的道德意識(shí)水平，促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展，并使學(xué)生樹立正確的人生三觀。

例如，教師在教學(xué)過程中，教師還必須尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，繼續(xù)從學(xué)生的立場出發(fā)，思考現(xiàn)階段下人們所面臨的社會(huì)問題，生活問題和學(xué)習(xí)問題。通過幫助學(xué)生擺脫成長過程中的挑戰(zhàn)，也可以幫助老師和學(xué)生在今后人生道路上得到更好的成長，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長。這需要教學(xué)。在班級(jí)管理過程中，要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想動(dòng)態(tài)，有思想偏見的學(xué)生應(yīng)以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)為例進(jìn)行說明，以增加案例描述的客觀性。還可以幫助學(xué)生找到解決成長中問題的方法，從而減少學(xué)生犯錯(cuò)的可能性。這樣還有助于教師建立和諧的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和成長的環(huán)境，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育理念的全面發(fā)展。

3、營造積極向上的班風(fēng)

教師進(jìn)行德育工作時(shí)，必須營造良好的課堂氛圍，從而能夠引導(dǎo)德育工作的順利開展。特別是對(duì)于高中階段下的學(xué)生管理來說，班級(jí)管理更加困難，并且由于他們的思維相對(duì)成熟，所以學(xué)生對(duì)事件有獨(dú)特的看法。此外，在當(dāng)前的信息環(huán)境中，學(xué)生擁有大量信息來源，而且信息渠道在一些程度上比教師還要豐富，其中既有正面信息也有負(fù)面信息，所以教師需要幫助學(xué)生進(jìn)行甄別以便使學(xué)生的思想和道德標(biāo)準(zhǔn)保持正確的方向，并能夠讓他們面對(duì)生活以及正確學(xué)習(xí)。高中學(xué)生承受著更大的壓力。在個(gè)別考試中得分較低的學(xué)生應(yīng)該首先給予他們更多的鼓勵(lì)，通過營造積極學(xué)習(xí)的氛圍并幫助和鼓勵(lì)他們達(dá)到最大程度，也可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自我，保證對(duì)學(xué)習(xí)的信心可以促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

綜上所述，現(xiàn)階段下的班主任沒有將自身的管理思想與時(shí)俱進(jìn)，也沒有充分認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性。由于德育現(xiàn)在已經(jīng)成為高中教育和教學(xué)的核心內(nèi)容，因此，教師需要通過創(chuàng)新德育業(yè)務(wù)的理念并不斷創(chuàng)新德育工作方式來更好地支持學(xué)生不斷提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自身德育理念的有效發(fā)展與進(jìn)步，推動(dòng)學(xué)生自身工作能力的成長與進(jìn)步。

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