在高中數(shù)學教學巾如何進行設問、追問與點撥

楊樓儉

由于數(shù)學知識抽象、內(nèi)容復雜，造成了學生的排斥心理強烈、注意力難以持續(xù)、學習效果不佳。而在高中數(shù)學教學中進行設問、追問與點撥，不僅可以吸引學生的注意力、啟發(fā)學生的思維、調(diào)動學生的求知欲，還能幫助學生加深對知識的理解，提高教學的質(zhì)量。

一、以設問的方式引導學生快速領悟新知識

教師要尋找合適的方法做好新舊知識的過渡，讓學生循序漸進地接受新知識，避免出現(xiàn)知識遺漏或邏輯混亂的狀況。而設問的方式既能引起學生的注意，又能引導學生將新舊知識聯(lián)系起來，完善知識的認知結(jié)構(gòu)。教師首先要抓住相似知識點之間的聯(lián)系，然后從這個連接點出發(fā)設問，來激活學生的思維，讓學生跟隨教師的思路從舊知識推導出新知識，然后逐步領會、消化新知識。

設問、追問、點撥是教師帶領學生理解知識、深化認識、解決問題的優(yōu)良方法，能顯著提高學生的學習效率。教師在教學中也要繼續(xù)努力，探索新方法，來提升教學的質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省海門中學）