初中數(shù)學(xué)有效性復(fù)習(xí)教學(xué)策略研究

王昕昕

摘要：在初中數(shù)學(xué)中，復(fù)習(xí)是重要的教育環(huán)節(jié)，初中數(shù)學(xué)教師需要指引學(xué)生做好知識的復(fù)習(xí)，以使得學(xué)生更好地鞏固好所學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生從真正意義上掌握知識。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教育時，有必要多多關(guān)注復(fù)習(xí)教學(xué)，有必要采用合理性的形式，指引學(xué)生進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)，以此增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展?；诖?，本文將從多方面研究初中數(shù)學(xué)有效性復(fù)習(xí)教學(xué)策略，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)教學(xué);教學(xué)策略

處在初中階段的學(xué)生，正面臨著知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，此時的學(xué)生需要做好知識的學(xué)習(xí)，以更好地應(yīng)對中考，讓自身更好地進(jìn)行之后的知識學(xué)習(xí)，使得自身獲得更好的發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教育時，有必要緊緊抓住學(xué)生所處的階段，有必要重視教育的不斷優(yōu)化，強(qiáng)化復(fù)習(xí)教學(xué)，采用合理性的方式指引學(xué)生做好知識的復(fù)習(xí)，以使得學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識?；诖?，本文將從以下三個方面對初中數(shù)學(xué)有效性復(fù)習(xí)教學(xué)策略進(jìn)行研究，以供參考。

一、巧用信息技術(shù)，激發(fā)復(fù)習(xí)興趣

對學(xué)生來說，興趣的指引，往往會使得他們積極且主動性的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。因此，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教育時，有必要多多關(guān)注信息技術(shù)所具備的特點(diǎn)，有效借助信息技術(shù)展現(xiàn)比較趣味性的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極且主動性的進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)。

教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)時，可以多多關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)上所具備的與教育內(nèi)容相關(guān)的資源，做好資源的搜集，并在復(fù)習(xí)課堂上借助信息技術(shù)展現(xiàn)出自己所搜集的資源，以使得學(xué)生能夠在這些資源的啟發(fā)下，獲得思維的有效激發(fā)，讓學(xué)生做好知識的復(fù)習(xí)。以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”這一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識為例，這一章節(jié)的知識主要講述的內(nèi)容都是與旋轉(zhuǎn)相關(guān)的，教師在進(jìn)行教育時，便可以在互聯(lián)網(wǎng)上整理本節(jié)所涉及的與旋轉(zhuǎn)相關(guān)的視頻資源。課堂上，對學(xué)生進(jìn)行知識的教育時，教師便可以展現(xiàn)自己事先所搜集好的資源，以讓資源所展現(xiàn)的生動性的畫面，帶給學(xué)生直觀性的視覺沖擊，促使學(xué)生做好知識的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生的復(fù)習(xí)效果獲得有效的發(fā)展和提升。

二、借助思維導(dǎo)圖，復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識

思維導(dǎo)圖是當(dāng)下一種比較新興的思維形式，這種思維形式主要重視的是比較有邏輯性的對知識的探討。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)時，可以指引學(xué)生采用構(gòu)建思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)形式，比較全面、有邏輯性的進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)，以使得學(xué)生取得良好的復(fù)習(xí)效果，讓學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。

教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)時，可以不先著急帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識的細(xì)致的復(fù)習(xí)，而是先指引學(xué)生思考自身所牢固記憶的知識，促使學(xué)生將大體性的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)有邏輯性的進(jìn)行一定的匯總。以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)人教版九年級數(shù)學(xué)上冊知識為例，教師可讓學(xué)生準(zhǔn)備好紙和筆，是學(xué)生能夠?qū)⑦@冊的知識，拓展為一元二次方程、二次函數(shù)、旋轉(zhuǎn)、圓、初步概率這五個方面，并指引學(xué)生就這五個方面進(jìn)行知識的更為細(xì)致化的拓展。初步概率這一標(biāo)題，便可拓展為隨機(jī)事件與概率、用列舉法求概率、用頻率估計概率這三個方面。當(dāng)然，教師還需要帶領(lǐng)學(xué)生對這樣拓展的知識，再進(jìn)行比較細(xì)致的拓展分析和知識的劃分。這樣，學(xué)生便會逐步地構(gòu)建出本冊所涉及的數(shù)學(xué)知識的思維導(dǎo)圖，能夠有邏輯性的明晰本冊所涉及的數(shù)學(xué)知識。在構(gòu)建好思維導(dǎo)圖后，教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生對思維導(dǎo)圖進(jìn)行深入的研究，讓學(xué)生能夠多多思考，使得學(xué)生能夠明晰這些思維導(dǎo)圖中所包含著的知識點(diǎn)的特點(diǎn)，使得學(xué)生能夠針對性地復(fù)習(xí)自己尚未有效掌握的知識點(diǎn)。這樣，學(xué)生便能夠在不知不覺中，更好地掌握知識，自身的知識學(xué)習(xí)效果也能夠在不知不覺中獲得發(fā)展和提升，使得筆者的教育變得分外順利，學(xué)生也能夠獲得更好的發(fā)展。

三、重視錯題整理，全面掌握知識

錯題也是一種不錯的復(fù)習(xí)資源，它能夠幫助學(xué)生明晰自己所不能有效掌握和了解的知識。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教育時，有必要多多關(guān)注錯題資源，有必要指引學(xué)生做好錯題的整理，以使得學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生更好地復(fù)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

教師在進(jìn)行知識的教育時，便需要著重關(guān)注錯題資源。每周，教師便可以留出一兩節(jié)課的時間，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行錯題的整理。教師需要指引學(xué)生多多關(guān)注自己所做的數(shù)學(xué)題，帶領(lǐng)學(xué)生明晰自己的數(shù)學(xué)試卷，使得學(xué)生專門留出一個筆記本，將自己的錯題整理在筆記本上。當(dāng)然，教師可以指引學(xué)生在整理錯題時，盡量的將題干、錯題原因、解析等相關(guān)的知識進(jìn)行一定的整理。教師在進(jìn)行知識的教育時，也可以指引學(xué)生多多提問問題，讓學(xué)生能夠就錯題背后的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行深入的了解，讓學(xué)生能夠在教師針對性的知識講解下，更好地明晰相對應(yīng)的知識點(diǎn)，更好地掌握相對應(yīng)的知識點(diǎn)。當(dāng)然，教師也需要關(guān)注學(xué)生的錯題本，依據(jù)學(xué)生的錯題，向?qū)W生布置針對性的試卷，讓學(xué)生進(jìn)行試卷的解答，以驗證學(xué)生的錯題整理情況，使得學(xué)生能夠更好地掌握相關(guān)的知識，從真正意義上明晰自己的知識遺漏點(diǎn)、補(bǔ)齊自己的知識遺漏點(diǎn)?？傊?，錯題是比較寶貴的資源，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教育時，有必要看重這種資源，多多指引學(xué)生進(jìn)行錯題的整理，以使得學(xué)生更好地掌握知識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

綜上，初中數(shù)學(xué)教師有必要多多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，有必要關(guān)注學(xué)生的記憶特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生具體性的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計合理性的策略，有效展開復(fù)習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生既具備復(fù)習(xí)的興趣，又能夠做好全面的知識的復(fù)習(xí)，以使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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