羅青：基于信息技術(shù)的小學(xué)語文智慧課堂的構(gòu)建

羅青

摘要：在小學(xué)語文課程中進(jìn)行對智慧課堂的構(gòu)建，就需要教師轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對信息技術(shù)的運(yùn)用。根據(jù)語文教學(xué)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對語文知識的學(xué)習(xí)，利用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行課堂教育，創(chuàng)設(shè)信息化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力和寫作能力，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文首先對基于信息技術(shù)的小學(xué)語文智慧課堂構(gòu)建的重要作用進(jìn)行簡單的分析，然后重點(diǎn)對基于信息技術(shù)的小學(xué)語文智慧課堂構(gòu)建的具體策略進(jìn)行深入的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;智慧課堂;構(gòu)建;具體策略

智慧課堂作為現(xiàn)代信息化教育的重要內(nèi)容，在小學(xué)語文教學(xué)中教師也要積極進(jìn)行對學(xué)生的指導(dǎo)教育，充分利用信息技術(shù)的教育優(yōu)勢，對傳統(tǒng)語文教學(xué)進(jìn)行改革，形成多樣化的教學(xué)模式，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對語文知識進(jìn)行智慧學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握各種課程內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)理想的語文教學(xué)目標(biāo)。因此在語文教學(xué)中要充分分析信息化教學(xué)對智慧課堂構(gòu)建的重要作用，進(jìn)而實(shí)施針對性的教學(xué)措施，形成一套完善的語文教學(xué)策略。

1 基于信息技術(shù)的小學(xué)語文智慧課堂構(gòu)建的重要作用

1.1 有利于改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式

在小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)的教育方式就是學(xué)生在課堂上聽課，教師在課堂上講課，這個教學(xué)過程中教師占據(jù)主導(dǎo)，學(xué)生處于被動的位置，很多時候?qū)W生沒有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，影響了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。而利用信息技術(shù)進(jìn)行對智慧課堂的構(gòu)建，就可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教學(xué)中逐漸發(fā)揮作用，提高學(xué)生的課堂興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行對語文知識的分析討論，在課堂互動中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的有效發(fā)展。

1.2 有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

在語文課程中進(jìn)行對智慧課堂的構(gòu)建，就是要改變傳統(tǒng)教學(xué)中只對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)教育的局面，重視對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，利用信息技術(shù)就可以有效激發(fā)學(xué)生的課堂動力，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。在課堂上進(jìn)行對信息化情境的創(chuàng)新，讓學(xué)生可以更加深入的體會語文課程的深意，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種閱讀技巧和寫作手法，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2 基于信息技術(shù)的小學(xué)語文智慧課堂構(gòu)建的具體策略

2.1 結(jié)合信息技術(shù)作用，創(chuàng)新語文智慧課堂模式

隨著信息化時代的到來，智慧教育逐漸成為教師開展教學(xué)的重要理念，不少教師都會利用信息技術(shù)進(jìn)行對學(xué)生的課堂指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我的提高，培養(yǎng)學(xué)生自身的智慧。因此在語文教學(xué)中教師要加強(qiáng)對信息技術(shù)的利用，根據(jù)語文教材內(nèi)容，創(chuàng)新智慧課堂模式，激發(fā)學(xué)生的課堂動力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極思考分析，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展與提升。搜集各種教學(xué)資源，豐富學(xué)生的語言儲備，讓學(xué)生可以利用各種語言知識進(jìn)行自由表達(dá)，促進(jìn)語文高效課堂的構(gòu)建。

2.2 創(chuàng)設(shè)信息化的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語文教學(xué)中教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行對具體情境的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生根據(jù)獨(dú)特的情境進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情境中學(xué)生可以發(fā)揮自身的想象力，加深學(xué)生對課文知識的體會，讓學(xué)生可以形成更加豐富的體驗(yàn)，從而將知識與情感進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對自身智慧的積累。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)五年級語文課程中《白鷺》這一課時，教師可以組織學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的體會，然后播放相關(guān)的視頻資料，將關(guān)于課文中情境的各種視頻圖片進(jìn)行播放，搭配各種音樂，從而給學(xué)生創(chuàng)造出獨(dú)特的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3 充分結(jié)合微課視頻，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種難點(diǎn)知識

在語文課程中教師要實(shí)現(xiàn)對智慧課堂的構(gòu)建，就需要教師對學(xué)生本身的培養(yǎng)采用各種教學(xué)措施提高學(xué)生的素質(zhì)能力，讓學(xué)生可以通過語文學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自身素養(yǎng)的提高，讓學(xué)生獲得智慧上的成長。因此教師可以利用信息技術(shù)制作各種微課視頻，通過這些視頻讓學(xué)生可以自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，突破各種學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)知識。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文五年級課程中《四季之美》的內(nèi)容時，這是一篇優(yōu)美的散文，作者抓住每個季節(jié)不同的特點(diǎn)，通過動態(tài)描寫來體現(xiàn)四季不同的美，表達(dá)出對四季的喜愛之情。如果讓學(xué)生自己根據(jù)課文感受四季之美，可能效果不好，但是如果教師利用信息技術(shù)制作微課，讓學(xué)生通過微課感受四季，就可以讓學(xué)生深入體會作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味，理解課文表達(dá)的情感。

3 結(jié)語

綜上所述，基于信息技術(shù)的小學(xué)語文智慧課堂構(gòu)建，需要教師合理運(yùn)用信息技術(shù)工具，以學(xué)生作為課堂根本，調(diào)動學(xué)生的課堂熱情，組織學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，拓展學(xué)生的思維眼界，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

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（作者單位：湖北省襄陽市南漳縣東鞏鎮(zhèn)中心學(xué)校）