鄉(xiāng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)初探

韋勝波

摘要：英語(yǔ)作為當(dāng)前世界國(guó)際通用語(yǔ)言。因此能夠說(shuō)一口流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終要求。由于我們生活的環(huán)境普遍的漢語(yǔ)化，再加上鄉(xiāng)村的教學(xué)水平相對(duì)比較落后，初中生很難有機(jī)會(huì)練習(xí)自己的口語(yǔ)發(fā)音。因此作為一名鄉(xiāng)村的英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交流能力，作為鄉(xiāng)村英語(yǔ)課堂的一項(xiàng)重要任務(wù)。逐漸的克服落后的英語(yǔ)教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)行大膽的創(chuàng)新改革。讓每個(gè)鄉(xiāng)村的初中生都可以說(shuō)一口流利的英語(yǔ)口語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村;初中英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步以及我國(guó)國(guó)際地位的不斷提升，我國(guó)對(duì)英語(yǔ)人才的需求日增加。因此為了滿足國(guó)家對(duì)英語(yǔ)人才的大量需求，新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)要求也逐漸的加強(qiáng)。但由于我國(guó)受到長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育的影響，大部分初中英語(yǔ)教師都普遍重視學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，而忽略學(xué)生英語(yǔ)整體素質(zhì)的發(fā)展。尤其是在鄉(xiāng)村地區(qū)，由于教學(xué)水平和教學(xué)設(shè)備比較的落后，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境比較差，因此形成了一種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)。教師往往只要求學(xué)生進(jìn)行單詞的記憶，對(duì)于發(fā)音閱讀等問(wèn)題并沒(méi)有太多的要求，很多鄉(xiāng)村的初中生往往只認(rèn)識(shí)這個(gè)英語(yǔ)單詞卻讀不出它的發(fā)音或者可以讀出單詞的發(fā)音卻不標(biāo)準(zhǔn)。因此鄉(xiāng)村的初中英語(yǔ)教學(xué)需要得到進(jìn)一步的改善，下文是我針對(duì)鄉(xiāng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的一些淺析。

1 增加學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力機(jī)會(huì)

要想學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，就是要多聽(tīng)多說(shuō)。聽(tīng)，是一項(xiàng)重要的語(yǔ)言技能，同時(shí)也是衡量一個(gè)綜合語(yǔ)言能力的重要指標(biāo)。因此學(xué)生要想提升自己的英語(yǔ)水平，不僅要多進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，還有多進(jìn)行一些標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)。由于鄉(xiāng)村的教育水平比較的落后，中學(xué)生沒(méi)有一個(gè)合適的語(yǔ)言環(huán)境。他們沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行一場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)對(duì)話。因此教師應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力，讓學(xué)生可以多感受一下日常的英語(yǔ)交流的生活場(chǎng)景，加強(qiáng)初中生的中英文的轉(zhuǎn)換，讓初中生可以更快的了解英語(yǔ)的含義，從而慢慢的掌握英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)音。

例，教師可以充分的利用學(xué)生早自習(xí)的時(shí)間，把學(xué)生的英語(yǔ)早自習(xí)時(shí)間分為兩個(gè)部分。一個(gè)是英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)間和英語(yǔ)朗讀時(shí)間。在早自習(xí)開(kāi)始階段，教師先準(zhǔn)備好這節(jié)課的英語(yǔ)聽(tīng)力材料。對(duì)于鄉(xiāng)村英語(yǔ)聽(tīng)力來(lái)講，沒(méi)有太多的教學(xué)設(shè)備。教師可以專(zhuān)注于課本上的聽(tīng)力，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些課外的聽(tīng)力。學(xué)生根據(jù)課本上的聽(tīng)力要求，進(jìn)行反復(fù)的聽(tīng)力練習(xí)，逐漸加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，從而提高英語(yǔ)的總體水平。

2 為學(xué)生設(shè)立專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)交流課堂

對(duì)于鄉(xiāng)村地區(qū)的中學(xué)生來(lái)講，他們大部分的英語(yǔ)筆試水平很高，但他們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)的十分緊張，支支吾吾不敢大聲進(jìn)行英語(yǔ)交流。這和他們內(nèi)向的性格有著一定的關(guān)系，但很大一部分原因是由于鄉(xiāng)村的中學(xué)學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)太多的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，他們對(duì)自己的英語(yǔ)水平?jīng)]有自信。因此教師需要給學(xué)生提供合適的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。例如給學(xué)生設(shè)立專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)口語(yǔ)的交流課堂，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不斷地對(duì)自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平建立信心，逐漸的敢于在大家面前，進(jìn)行流利的英語(yǔ)口語(yǔ)交流，而不是因?yàn)樽约旱陌l(fā)音而不敢張嘴。

例，對(duì)于鄉(xiāng)村教師來(lái)講，他們需要改變以前英語(yǔ)教學(xué)中的傳統(tǒng)觀念。不再只專(zhuān)注于學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，而是把一些精力放在學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)中來(lái)。教師可以在課堂上設(shè)置情景然后要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，然后根據(jù)自身的角色，與其他學(xué)生進(jìn)行交流。更好的幫助學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)口語(yǔ)氛圍，幫助學(xué)生克服心理上的恐懼，大膽的用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

3 為學(xué)生播放一些英語(yǔ)電影視頻

由于鄉(xiāng)村的教學(xué)比較落后，很多學(xué)生認(rèn)識(shí)不到學(xué)英語(yǔ)的必要性。在鄉(xiāng)村的中學(xué)存在著很多學(xué)生其他科的成績(jī)都很優(yōu)秀，只有英語(yǔ)水平比較的差。在他們心中覺(jué)得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)他們的未來(lái)沒(méi)有幫助。因此激發(fā)鄉(xiāng)村中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平是十分重要的。電影對(duì)于落后的鄉(xiāng)村來(lái)講是一個(gè)比較新鮮的事物，因此教師可以通過(guò)給學(xué)生播放一些英語(yǔ)電影來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還可以開(kāi)闊學(xué)生的視野。讓學(xué)生了解到英語(yǔ)在世界上的國(guó)際地位，體會(huì)到英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。

例，鄉(xiāng)村教師可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況的教學(xué)環(huán)境，來(lái)安排學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)電影的播放。如果教師有多媒體教師可以在多媒體上讓學(xué)生進(jìn)行觀看。如果沒(méi)有多媒體的話，教師可以在電腦或者電視上組織學(xué)生進(jìn)行觀看。在電影選擇時(shí)，教師要選擇適合中學(xué)生英語(yǔ)水平的電影觀看。讓學(xué)生可以一邊觀看電影，一邊進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。逐漸的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。

綜上所述，在我國(guó)的一些偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村仍然存在著一些教育上的落后。尤其是對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)，很多教師對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的重視程度不夠。造成了很多中學(xué)生存在著英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)不敢開(kāi)口的現(xiàn)象。因此鄉(xiāng)村的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該響應(yīng)國(guó)家教育改革號(hào)召，逐漸的加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。對(duì)待傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行大膽的改革創(chuàng)新，并且不斷地進(jìn)行突破，克服鄉(xiāng)村地區(qū)所帶來(lái)的一些教學(xué)局限。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣西省南寧市第四十五中學(xué)）