新課程背景下高中物理生活化教學(xué)實踐探索

摘 要：生活化教學(xué)模式有助于提高學(xué)生的思維認(rèn)知，使學(xué)生感受到學(xué)科內(nèi)容與生活知識有著密切的關(guān)聯(lián)性。當(dāng)前新課程改革的創(chuàng)新發(fā)展高中物理教學(xué)方法已經(jīng)發(fā)生巨大的變化，由傳統(tǒng)的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實踐并重的教學(xué)模式。新時期教育事業(yè)對于學(xué)生的實踐能力以及學(xué)習(xí)能力提出了多元化要求，所以高中物理教師必須要正確認(rèn)識到當(dāng)前教學(xué)過程中存在的不足之處，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)與思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀意識。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)，高中物理，生活化，創(chuàng)新教學(xué)

引言：物理學(xué)科是以實驗為基礎(chǔ)，通過物理現(xiàn)象展示物理內(nèi)涵，物理現(xiàn)象源自于生活，物理概念的形成以及規(guī)律建立，都與我們的生活密切相關(guān)。在高中物理實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的職業(yè)生活經(jīng)驗以及教材內(nèi)容，有針對性的引入生活化教學(xué)案例。通過形象直觀的方法引導(dǎo)學(xué)生歸納物理現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的探究能力。所以本文基于此背景下分析，探討如何引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用生活經(jīng)驗進行物理知識學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、高中物理教學(xué)中存在的問題

（一）教師應(yīng)用填鴨式教學(xué)方法

在當(dāng)前物理實踐教學(xué)當(dāng)中，教師還是以學(xué)生的考試成績作為主要的評價方式之一，大部分教師認(rèn)為由于高中生需要面對高考，所以有一個良好的物理學(xué)習(xí)成績，能夠為學(xué)生的人生有著至關(guān)重要的幫助。所以此類教學(xué)思想會嚴(yán)重導(dǎo)致教師在教學(xué)當(dāng)中采用填鴨式的教學(xué)方式，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)當(dāng)中很難產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的意愿。

（二）難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性

在新課標(biāo)的教學(xué)要求當(dāng)中，教師要以學(xué)生為主體開展教育教學(xué)工作才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，增強學(xué)生的探究意識。但是由于在當(dāng)前高中物理實驗當(dāng)中，部分教師在教學(xué)當(dāng)中存在一定的問題難以落實，新課標(biāo)的具體要求，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)理念受到一定的抑制，學(xué)生只是一味的被動接受教師的教學(xué)要求，而自主學(xué)習(xí)的能力沒有得到充分的提升，所以學(xué)生的思維難以有效的啟發(fā)和拓展。

（三）并未深入理解教學(xué)內(nèi)容

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中有較多的心理壓力教師在教學(xué)中也很難利用情感角度來減輕學(xué)生的心理壓力。而是一味性的強調(diào)學(xué)生需要掌握多少物理的知識點，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)過于繁重，對于物理的相關(guān)內(nèi)容掌握不夠扎實，所以學(xué)生對于復(fù)雜性的物理知識理解不夠徹底，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念也受到一定的抑制，所以導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平越來越低。

二、高中物理課堂教學(xué)變革策略

（一）更新高中物理教育教學(xué)觀念

在新課標(biāo)的教學(xué)實踐當(dāng)中，高中物理教師要逐步的認(rèn)識到教學(xué)理念對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，所以在實踐教學(xué)當(dāng)中要貫徹落實新型的教育教學(xué)理念，以學(xué)生的個人綜合素質(zhì)作為主要的培養(yǎng)目標(biāo)，從多方面引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生能夠在實踐當(dāng)中掌握物理的相關(guān)知識，強化學(xué)生的探究熱情

（二）激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)對于物理知識的積累和提升有著至關(guān)重要的作用，所以教師要提高學(xué)生對于高中物理知識的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠具備一定的學(xué)習(xí)欲望。由于高中生很容易對物理產(chǎn)生恐懼心理，所以教師要站在學(xué)生的角度，利用情感式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)思維，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將教學(xué)內(nèi)容與實踐相互結(jié)合，利用實驗的教學(xué)方式，使學(xué)生在實驗探究當(dāng)中掌握物理探究的去衛(wèi)星，從而不斷啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）創(chuàng)造平等民主和諧教學(xué)氛圍

民主公平的教育教學(xué)環(huán)境對于高中生來說是一個健康的教學(xué)氛圍，所以高中生能夠在民主的環(huán)境當(dāng)中，感受到物理學(xué)習(xí)的趣味性和輕松性，學(xué)生的思維也容易被有效的引導(dǎo)和拓展。教師要給予學(xué)生一定的課堂時間和空間，使學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)會暢所欲言的對物理相關(guān)知識進行交流和拓展，逐步強化高中學(xué)生的物理實驗學(xué)習(xí)能力。

（四）加強對物理實驗教學(xué)引導(dǎo)

由于物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的教育教學(xué)學(xué)科物理與現(xiàn)實生活聯(lián)系較為密切，所以教師通過實驗的教學(xué)方法，使學(xué)生親身的參與到實驗活動當(dāng)中，增強學(xué)生在物理實驗當(dāng)中的探究能力。教師讓實驗代替課程，使學(xué)生直觀的感受到物理知識，在現(xiàn)實生活當(dāng)中的運用，從而不斷強化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的教學(xué)氣氛。

結(jié)束語：結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出應(yīng)當(dāng)由生活走向物理，由物理走向社會，引導(dǎo)學(xué)生深入探究自然界中的運動規(guī)律，使學(xué)生能夠感受到自然界中的物理現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性所以物理教學(xué)必須要融入生活，引導(dǎo)學(xué)生思考和創(chuàng)新，才能夠促進師生共同成長與發(fā)展。

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作者簡介：劉亞琴（1981.2）;女;漢;籍貫：甘肅定西;本科;中學(xué)一級教師;研究方向：高中物理教學(xué)