如何在高中數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的解題能力

王競

摘 要：高中數(shù)學的邏輯性比較強，學生在解題過程中往往會遇到一定的困難，為此，培養(yǎng)學生的解題能力是非常有必要的。解題教學不僅能有效拓寬學生的思維，提升學生的解題能力，還能在很大程度上提升數(shù)學教學效果。本文主要從高中數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生解題能力的重要性出發(fā)，提出了幾點高中數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生解題能力的具體措施。

關鍵詞：高中數(shù)學;課堂教學;解題能力

對大部分學生而言，高中數(shù)學知識晦澀難懂，加之受固定思維模式的影響，學生在學習中很難學會知識的遷移運用，無法真正做到舉一反三，這就給學生數(shù)學的學習造成了一定的困難。由此可見，在高中數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生的解題能力是非常有必要的。

一、高中數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生解題能力的重要性

高中數(shù)學知識點較多，且比較零碎，盡管如此數(shù)學解題時仍具備一定的規(guī)律。隨著教育改革的深入進行，數(shù)學教學也發(fā)生了顯著的變化，要求學生不僅要掌握相應的學科知識，還要學會用數(shù)學知識來解決問題，因此，在課堂教學中培養(yǎng)學生的解題能力，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)對數(shù)學教育的發(fā)展有極大的促進作用。高中數(shù)學作為基礎學科，在教學中必須以提升學生的解題能力為教學目標，只有讓學生真正掌握解題技巧，才能使學生數(shù)學成績有所提升。

二、在高中數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生解題能力的具體措施

（一）注重學生審題訓練，突出思想方法

通常情況下，為了保證解題的準確性，在解題之前需要進行認真的審題，只有理清題意，掌握題目中所出現(xiàn)的各種條件，確定題目所考察的知識點，才能更好的解題。然而在實際解題過程中，學生在審題上花費的時間并不多，只是對題目簡單的瀏覽，便匆忙的答題，這樣不僅不利于解題能力的提升，答題質(zhì)量也得不到有效保障。為此，教師在教學中要注重學生的審題訓練，題目中所出現(xiàn)的概念、公式等都是學生日常學習的重點，首先學生對數(shù)學基本知識點的內(nèi)容要理解透徹，這樣在審題過程中才能容易理解題目。其次，數(shù)學題目中往往會有很大的隱含條件，而且隱含條件還具有較高的價值，在解題中占有非常重要的地位，對此學生也是比較容易忽視的。在審題訓練中，教師要善于引導學生仔細分析題目內(nèi)容，發(fā)掘題目中的潛在信息，進而幫助學生提升審題的質(zhì)量，從而提升解題能力。此外，在審題訓練中，教師還可以設計一些比較容易出現(xiàn)錯誤的問題來加強學生的審題能力，訓練時可以只審題而不解題，通過針對性的訓練，來讓學生養(yǎng)成審題的好習慣。審題是解題的關鍵，審題能力的提升能夠進一步保障解題質(zhì)量。

（二）運用數(shù)學模型及工具，將抽象轉(zhuǎn)化為具體

數(shù)學知識抽象復雜，在解題中如果單靠思考，而不進行實際演練則很難達到良好的教學效果。在高中數(shù)學題求解中，我們能夠發(fā)現(xiàn)，解題正確率高且速度較快的學生往往都會邊讀題邊在紙上演算，這對解題來說是非常有幫助的。高中數(shù)學知識比較抽象，且邏輯性較強，學生在解數(shù)學題時需要借助坐標系、數(shù)軸、立體圖形等各種不同的數(shù)學模型和工具，將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化成自然、生動的問題。這種數(shù)形結(jié)合的方式對數(shù)學解題有很大的幫助。此外，在解題教學中，教師要引導學生從題目中尋找關鍵詞和突破口，進而幫助數(shù)學提升解題能力，從而使學生快速找到問題的答案。

（三）加強數(shù)學和日常生活的聯(lián)系，提升學生的實踐能力

數(shù)學知識和實際生活有著較強的聯(lián)系，數(shù)學來源于生活，也將應用到生活中，在生活實踐中鍛煉學生的解題能力，不僅能夠使學生學會數(shù)學知識的應用，還能夠進一步提升學生的解題能力，使學生養(yǎng)成良好的思維習慣，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。高中數(shù)學教材中有一些內(nèi)容脫離實際生活，這就導致學生在理解上存在一定的困難，為此，教師要以課本為基礎，不斷進行教材拓展，將日常生活中所涉及到的數(shù)學問題引入到教學中，進而豐富教材內(nèi)容。通過數(shù)學知識和實踐問題的結(jié)合，可以幫助學生更好的理解數(shù)學知識，強化數(shù)學思維和意識，對學生解題能力也有很大的幫助和提升。

（四）鼓勵學生一題多解，鍛煉學生的邏輯思維

大部分高中數(shù)學題目都有多種解題方法，然而學生受知識水平和思維能力的限制，往往都不具備一題多解的能力，為此，教師要鼓勵學生從不同的角度去思考問題，用多種不同的方法來解決問題。一題多解不僅能提升學生的邏輯思維能力，還能夠提升學習效率。教師在做解題示范時，為學生講解一般解題思路和方法同時，還要告訴學生如何另辟蹊徑，從不同的角度去思考，引導學生樹立一題多解的思維觀念。在日常教學中，要鼓勵學生多角度思考問題，通過長期的練習，學生能夠逐步養(yǎng)成良好的思維觀念?？偠灾?，在高中數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的解題能力是非常有必要的。解題能力的提升能夠有效拓寬學生的邏輯思維，進而提升課堂教學的效率和質(zhì)量。為此，教師要通過各種有效措施來培養(yǎng)學生的解題能力，進而提升學生數(shù)學學習能力。

參考文獻

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