淺談高中化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的細(xì)化

童入林

摘 要：在新課程改革背景下的高中化學(xué)學(xué)習(xí)主要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)活動(dòng)分為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，教師應(yīng)樹立“終生學(xué)習(xí)”，促使我們高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)入新課改的道路上。隨著我國教育的不斷進(jìn)步，人教版的教材成為高中化學(xué)教師和學(xué)生的重要選擇，下面筆者將對(duì)高中化學(xué)人教版教材中，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的細(xì)化做以分析。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);學(xué)習(xí)活動(dòng);淺析

一、引言

新課程改革在高中化學(xué)中正在全面推進(jìn)，隨著新課改的推進(jìn)，高中化學(xué)的教學(xué)發(fā)生率很大的變化。高中生剛剛進(jìn)入一個(gè)新的階段，相對(duì)于他們來說，我們培養(yǎng)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的，所以適應(yīng)高中生活的學(xué)習(xí)，在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠促進(jìn)高中學(xué)生的分析和溝通能力，這樣會(huì)更好的為高中生適應(yīng)化學(xué)課程做好鋪墊，在學(xué)習(xí)上更進(jìn)一步取得進(jìn)步。

二、教材內(nèi)容的分析

1. 教材的編排

題目的構(gòu)建，版本的不同，人教版中叫“化學(xué)平衡”;教學(xué)內(nèi)容，人教版較為突出，可逆與不可逆的，化學(xué)平衡的狀態(tài)以及常數(shù)。

2. 課程內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同

人教版的內(nèi)容主要是溶解平衡到可逆和不可逆的反應(yīng)，從而掌握的知識(shí)是學(xué)會(huì)化學(xué)反應(yīng)的可逆性。人教版的課本設(shè)計(jì)可以引導(dǎo)學(xué)生接收新內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在構(gòu)建內(nèi)容時(shí)用的是從實(shí)驗(yàn)到濃度對(duì)化學(xué)平衡的作用。知識(shí)構(gòu)建是不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)邏輯思維的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)科的積極性。

三、學(xué)習(xí)方式的重要性，

一個(gè)好的學(xué)習(xí)方式直接影響學(xué)生未來的生活方式。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的缺點(diǎn)滿堂灌注的接受學(xué)習(xí)，但是最終目的是傳授知識(shí)。在我們的新課程改革中我們所要追求的目標(biāo)是自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自我和合作意識(shí)，因而，學(xué)習(xí)方式影響學(xué)習(xí)本身，學(xué)生的精神狀態(tài)等。只要積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力。例：不會(huì)寫化學(xué)方程式，那就不會(huì)探究化學(xué)工業(yè)。不知道勒夏特列原理，就不會(huì)去研究化學(xué)平衡。在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，第一次的研究結(jié)果是第二次基礎(chǔ)，只有這樣，讓學(xué)生才能建立一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，進(jìn)而促進(jìn)高中生的自主學(xué)習(xí)的能力。例：講酸堿指示劑的時(shí)候，讓學(xué)生們找日常吃的青菜有沒有可以做指示劑的。

四、課外活動(dòng)的重要性

1. 順應(yīng)時(shí)代要求

我們相對(duì)于剛進(jìn)入高中生活的高中生來說，學(xué)習(xí)能力和初中比較起來是垮了一個(gè)階段.化學(xué)的學(xué)習(xí)從簡單到難.高中的化學(xué)是基礎(chǔ)教育課程，所以我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，不能去很機(jī)械的背誦課文，而是要通過要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，不斷培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)造能力，有利于學(xué)生的發(fā)展以及課外拓展。

2. 學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)

以前的課堂教學(xué)形式單一乏味，不能順應(yīng)現(xiàn)代的發(fā)展，我們要不斷創(chuàng)造高中生的創(chuàng)造性，這是一種新型的教學(xué)方式，成為教學(xué)發(fā)展的到導(dǎo)向.能不斷增強(qiáng)學(xué)生的觀察和理解能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，不斷進(jìn)步去學(xué)習(xí)。

五、生活化的化學(xué)

1.資源整理

新課標(biāo)要求教學(xué)的內(nèi)容，我們要學(xué)會(huì)“教什么”“怎么教”，但是內(nèi)容來沒有明確的規(guī)定。這就要求我們高中教師對(duì)教學(xué)過程做研究分析。不同教師有不同的教學(xué)方法，從而使課堂教學(xué)具有明確的鮮明性。因?yàn)槲覀兘處煹膫€(gè)人能力有限，我可以把化學(xué)學(xué)習(xí)融于生活中，對(duì)教師的教學(xué)也提出了更高的要求，因此我們要保證資源共享，將化學(xué)學(xué)習(xí)生活化。

2.教學(xué)行為優(yōu)化

為了落實(shí)新課該的三維目標(biāo)，在我們高中化學(xué)教學(xué)中必須把三維目標(biāo)具體化落實(shí)到位。使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，高中化學(xué)學(xué)習(xí)最重要的是興趣。只有對(duì)化學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，才能表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈求知欲。

3.創(chuàng)設(shè)情境

化學(xué)源于生活，服務(wù)于生活，與生活緊密相聯(lián)。為此我們?cè)诟咧薪虒W(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)情境，把化學(xué)的學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，用這樣的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。例“鐵和鐵的化合物”，利用情境設(shè)計(jì)：在生活中，蘋果進(jìn)過削皮后削顏色就會(huì)變銹，誰能發(fā)下期中的奧秘呢？但蘋果汁可以保持新鮮顏色，又是為什么？在我們的生活中很常見，但沒有人關(guān)注過、探究過。比如：fe2+與fe3+在溶液中各有什么顏色，都存在哪些化學(xué)性質(zhì)？通過這樣，激發(fā)高中生的思維學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到：蘋果中的二價(jià)鐵離子被空氣中的o2氧化成三價(jià)鐵離子呈黃色，蘋果汁中常攝入了還原劑。像這樣有關(guān)于我們生活中問題，可以使高中生感到一種親切感，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，使我們了解到：生活中有化學(xué)，化學(xué)中有社會(huì)。

六、總結(jié)

在我們高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)改變教學(xué)方法，實(shí)施新課改要求，讓學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)的參與課堂。鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課后研究和探索的良好習(xí)慣。課堂教學(xué)不是接收知識(shí)的唯一途徑，這就要求我們教師在完成教學(xué)大綱要求的前提之下，開展豐富多彩的課余活動(dòng)，并有效的講化學(xué)課外活動(dòng)與課內(nèi)教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，這樣能夠使學(xué)生的知識(shí)面更加寬闊，使高中生的學(xué)習(xí)積極性不斷增強(qiáng)。這就要求我們教師應(yīng)該樹立“終生學(xué)習(xí)”的意識(shí)。在不同的實(shí)驗(yàn)中都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，為人師者，傳道授業(yè)解惑，做一個(gè)時(shí)尚前列的引領(lǐng)者。

參考文獻(xiàn)

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