以弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德為載體，構(gòu)建和諧班集體的路徑淺析

王國(guó)慶

摘 要：高中是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，這一階段的教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，尤其是當(dāng)代學(xué)生的德育教育引起了社會(huì)以及學(xué)校的關(guān)注。而傳統(tǒng)美德是德育教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀做出了指導(dǎo)，為學(xué)生的成長(zhǎng)指明了方向。為此，本文從以下三個(gè)方面對(duì)弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德為基礎(chǔ)，對(duì)和諧班集體的創(chuàng)建路徑進(jìn)行了探討，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中得以成長(zhǎng)，為未來的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件和保障。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)美德;和諧;高中生

高中生是特殊的群體，不僅處于青春期，情緒易波動(dòng)，還缺乏一定的認(rèn)知，容易受社會(huì)不良因素的影響，導(dǎo)致在人生抉擇中做出錯(cuò)誤的選擇，偏離人生軌跡。除此之外，人生觀和價(jià)值觀的建立不夠明確，所以這一個(gè)階段學(xué)生的德育教育比較艱難，且引起了教師的格外重視。為了讓學(xué)生能夠在和諧班集體中學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，掌握課堂內(nèi)容，教師可以依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律引入傳統(tǒng)美德知識(shí)，使學(xué)生在成長(zhǎng)的道路中學(xué)會(huì)分享和寬容，懂得如何與人進(jìn)行了交流、示好，如何以真誠(chéng)的態(tài)度來對(duì)待每一位同學(xué)，從而提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，為今后的成長(zhǎng)和發(fā)展鋪平道路。

一、開展主題班會(huì)，加強(qiáng)美德認(rèn)知

傳統(tǒng)美德是德育教學(xué)的核心，是指引學(xué)生成長(zhǎng)的啟明燈，因此教師在教學(xué)的過程中，注意這方面的培養(yǎng)，然而高中學(xué)校中除了一些校風(fēng)和環(huán)境的建設(shè)能讓學(xué)生接觸到傳統(tǒng)美德之外，學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的認(rèn)知也就處于教材中，教學(xué)途徑有限使得學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容認(rèn)識(shí)不夠深刻。而開展主題班會(huì)就加深了學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的印象，使學(xué)生從多個(gè)角度去思考這一內(nèi)容，從而加強(qiáng)美德認(rèn)知，并從自我做起，做一個(gè)具有優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的青少年，為班級(jí)的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

例如，筆者每?jī)芍芏紩?huì)組織學(xué)生開辦主題班會(huì)，其中一節(jié)的主題為“人人為我，我為人人”，在這節(jié)課中，筆者讓學(xué)生總結(jié)生活中能夠體現(xiàn)傳統(tǒng)美德的小事，以及自己在生活中遇到的或者做過的小事。學(xué)生A進(jìn)行了發(fā)言：在一個(gè)下雨天，我看到清潔工人為大家清理街道落葉，消除堵塞下水道的隱患，全身都濕透了，于是我趕緊過去為他撐起了一把雨傘。學(xué)生B說，在大夏天，每次路過十字路口，就會(huì)看到交警叔叔在炎熱的夏日下為大家指揮交通，確保大家的行使安全。這時(shí)我會(huì)過去為交警叔叔送去一瓶礦泉水……，經(jīng)過這樣的班會(huì)開展，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)美德的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、助人為樂的精神，使學(xué)生今后在班級(jí)中能夠幫助同學(xué)解決困難，為構(gòu)建和諧班集體而奠定基礎(chǔ)。

二、教師以身示范，樹立美德意識(shí)

高中階段的學(xué)生模仿能力比較強(qiáng)，但缺乏一定的判斷力和鑒定力，而教師是教學(xué)過程中的核心人物，其教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。因此教師要肩負(fù)起育人的重任，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，培養(yǎng)自身的傳統(tǒng)美德，并在平時(shí)的教學(xué)中，將傳統(tǒng)美德進(jìn)行滲透，使學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)美德給人的形象和氣質(zhì)帶來的影響，并樹立傳統(tǒng)美德意識(shí)，規(guī)范自己的行為和作風(fēng)，為和諧班集體的構(gòu)建鋪平道路。

例如，在教學(xué)的過程中，筆者曾經(jīng)承諾過無論哪位學(xué)生無論是生活上還是學(xué)習(xí)上如果遇到了困難，只管開口，老師會(huì)竭盡全力去幫助你們。而本班的一個(gè)學(xué)生由于家長(zhǎng)在外地打工，導(dǎo)致他缺乏父母的關(guān)心，在一次生病中耽擱了學(xué)業(yè)，于是筆者為學(xué)生進(jìn)行了課下輔導(dǎo)，幫助他度過難關(guān)，筆者以身作則，樹立了誠(chéng)信，博得了大家的喜愛，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行模仿，使整個(gè)班集體都以誠(chéng)信為本的原則開展活動(dòng)，使學(xué)生樹立了傳統(tǒng)美德的意識(shí)。再如，在平時(shí)生活中，筆者無論是對(duì)于講臺(tái)桌還是對(duì)于教學(xué)課件的布置都井井有條，在教學(xué)時(shí)從沒有遲到過，堅(jiān)持律己修身的原則實(shí)施教學(xué)，這一行為，讓很多學(xué)生進(jìn)行了模仿，使得原來拖拉的惡習(xí)得到了改善，整個(gè)班集體的班風(fēng)變得更加積極，有活力，從而促進(jìn)了班集體的發(fā)展?？傊?，班主任是班級(jí)的管理者和引導(dǎo)者，做好以身示范，對(duì)班集體的成長(zhǎng)具有一定的推動(dòng)作用。

三、組織實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)美德體驗(yàn)

在弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德時(shí)，除了讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)之外，教師還可以為學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮自身的主體性和探究性，將課堂知識(shí)加以應(yīng)用，切身體會(huì)傳統(tǒng)美德的魅力和意義，并在實(shí)踐中感受集體團(tuán)結(jié)的偉大之處，同時(shí)貢獻(xiàn)自己的力量為班集體爭(zhēng)光。這樣一來，增強(qiáng)了學(xué)生的美德體驗(yàn)，二來讓學(xué)生對(duì)自己的行為舉止進(jìn)行了自我反思，在不斷地改進(jìn)中得到成長(zhǎng)。

例如，為了讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)自身的優(yōu)秀品質(zhì)，于是筆者帶領(lǐng)學(xué)生參加了敬老院獻(xiàn)愛心活動(dòng)，讓學(xué)生為老人整理被褥，表演節(jié)目，并為老人梳理頭發(fā)，清理衛(wèi)生，給老人送去溫暖和歡笑。這一實(shí)踐活動(dòng)的開展，培養(yǎng)了學(xué)生尊敬老人的傳統(tǒng)美德，使學(xué)生在班集體中能夠尊敬師長(zhǎng)，加強(qiáng)美德體驗(yàn)。除此之外，筆者還帶領(lǐng)學(xué)生參加了全市的“青少年家風(fēng)”主題活動(dòng)，這一活動(dòng)的形式多種多樣，有征文、比賽、講座等等，讓學(xué)生通過不同的形式說家風(fēng)，議家風(fēng)，本班的學(xué)生在這一主題活動(dòng)中獲得了二等獎(jiǎng)，為班集體爭(zhēng)得了榮譽(yù)，貢獻(xiàn)了力量。總之，這一實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓學(xué)生感受到家風(fēng)對(duì)于一個(gè)家庭發(fā)展的重要性，并實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，從而通過這一實(shí)踐活動(dòng)來建立良好的班風(fēng)，為構(gòu)建和諧班集體提供了條件。

總之，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，建立和諧班集體是義務(wù)教育下的教學(xué)要求，也是社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的前提條件，只有將學(xué)生的德育水平加以提高，讓學(xué)生在課堂中充分感受到老師的關(guān)愛班集體的溫暖，并為構(gòu)建和諧班集體而獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，那么學(xué)生的成長(zhǎng)問題就會(huì)得到解決，從而使學(xué)生以積極的心態(tài)去迎接生活上和學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)，并不斷地提升自己，歷練自己，最終為成為社會(huì)主義接班人而做出努力，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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