小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味應(yīng)用題教學(xué)的策略分析

周麗芬

摘要：在社會發(fā)展迅速的今天，國家對教育的重視程度越來越高，同時也隨著新課改的不斷深入，教師不僅僅要為學(xué)生傳授課堂知識，還要促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有效地開展趣味應(yīng)用題教學(xué)。不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更好的通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)促進(jìn)自己的思維方式，發(fā)散思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味;應(yīng)用題;開展策略

對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，他們身體的各方面都處在成長的階段，因此他們對任何事物都有好奇心，并且思維也更加活躍，在這個時候，教師需要做到的就是不僅為學(xué)生傳遞各種課本上學(xué)生需要掌握的理論知識，還要創(chuàng)新教學(xué)方式，開創(chuàng)一些獨(dú)特的適合學(xué)生發(fā)散思維方式的數(shù)學(xué)解題技巧，只有熱愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此開展趣味應(yīng)用題教學(xué)是一種很好的教學(xué)方式，本文主要探究有效的教學(xué)策略。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味應(yīng)用題的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1在數(shù)學(xué)教學(xué)中有些應(yīng)用題過于枯燥無味

數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是很枯燥的一門學(xué)科。而小學(xué)生還非?；钴S，好動，沒有達(dá)到穩(wěn)重的階段。因此對于這種枯燥學(xué)科的學(xué)習(xí)，他們很難能夠認(rèn)真地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。甚至有些數(shù)學(xué)題也比較枯燥乏味，那么教師就要采用更多的教學(xué)方法吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，在專注認(rèn)真的情況下，才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往在課堂中講課，學(xué)生在下面學(xué)習(xí)，互動較少，而且課后教師也是為學(xué)生出一些與知識相關(guān)的題目，這樣題目也比較枯燥，這樣學(xué)生是很難能夠認(rèn)真完成教師的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生沒有很多的邏輯性，而且思維能力也不強(qiáng)，因為對于大部分的應(yīng)用題他們是很陌生的，也不利于學(xué)生培養(yǎng)分析數(shù)學(xué)能力。因此教師應(yīng)該更多地將題目設(shè)置的貼近生活，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性。

1.2在數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)的方式過于傳統(tǒng)陳舊

對于現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要想盡方法為學(xué)生提供多個教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用，只有更好地利用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題，那么一些不論是其他各個學(xué)科還是生活中的困難，也都變得不是很難，數(shù)學(xué)鍛煉的思維能力對小學(xué)生是很寶貴的財富。教師要想教會學(xué)生一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)并且促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，就要拿出行動，改變傳統(tǒng)的教學(xué)。那么首先要意識到學(xué)生的綜合素質(zhì)提高是重中之重，教學(xué)時候要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，其次就是要將學(xué)生的主體地位顯示出來，學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，也是自由的，有自己思想的人。他們也需要思考，需要有自己的想法，而教師不能一味地上課，不給學(xué)生機(jī)會表現(xiàn)自己的思想，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)落后的一種表現(xiàn)。這樣的教學(xué)只會使學(xué)生被動地學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)應(yīng)用，單一的教學(xué)無法使采用多種解題方法，同時也不利于培訓(xùn)學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生就不會積極主動地學(xué)習(xí)，進(jìn)而就會使教學(xué)課堂效率低下，沒有好地學(xué)習(xí)氛圍。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味應(yīng)用題的開展策略探究

2.1創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)用題是小學(xué)生在數(shù)學(xué)課中經(jīng)常要接觸到的，并且數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更多的就是在應(yīng)用題中學(xué)習(xí)并鞏固知識的，因此很多理論知識學(xué)生雖然在課堂中掌握到了，但是并不代表學(xué)生就學(xué)會了，他們還要會利用理論知識解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題，只有將題解決出來才算真正學(xué)會了數(shù)學(xué)。應(yīng)用題也是學(xué)生必須面臨的，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的影響。教師可以創(chuàng)新一些教學(xué)使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，比如利用現(xiàn)在的多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境并且這些情境與生活息息相關(guān)，小學(xué)生學(xué)習(xí)到的最多的知識還是在生活中，因此將生活與數(shù)學(xué)結(jié)合，他們會更加熟悉且感興趣。通過情境的創(chuàng)設(shè)先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后將那種抽象的數(shù)學(xué)題目用更為通俗的語言或是圖畫變現(xiàn)出來，學(xué)生也能一目了然，之后在解決數(shù)學(xué)題就會簡單很多。而且還可以引導(dǎo)學(xué)生更加積極地解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題，這樣一來，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就有了很大的學(xué)習(xí)氛圍，大大提高了學(xué)習(xí)效率。例如：在解決一道關(guān)于“圖形”題的時候，有一個三角形折疊之后變成了五邊形，在對折疊變成了什么圖形？這道題就非常抽象了，小學(xué)生的大腦還在發(fā)展的階段，大部分學(xué)生的腦海里是沒有這些東西的，這就會使一大部分的學(xué)生退縮從而放棄解決這道題，那么同類型的題他們就更無法掌握，那么教師就可以在PPT中為學(xué)生展示圖形的折疊過程以及折疊之后會出現(xiàn)的圖形，這樣學(xué)生掌握了方法，在遇到同樣的題他們就會做了。這樣的方式也加強(qiáng)了學(xué)生對理論知識的理解與掌握。

2.2設(shè)計開放性的教學(xué)題目，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解決可以很好地鍛煉并培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，以及解決問題能力。那么數(shù)學(xué)應(yīng)用題對學(xué)生就有了很重要的影響，教師也應(yīng)該更好地利用這一點(diǎn)，不能在使用一些傳統(tǒng)的固定模式的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，那些題有固定的解題思路與方法，只要學(xué)生掌握了這些方法，他們就不會在繼續(xù)思考新的思路與方法，那么數(shù)學(xué)應(yīng)用題的意義也會大打折扣，思維能力也無法得到更好的提升。因此教師在數(shù)學(xué)課程中，可以結(jié)合數(shù)學(xué)教材中的知識，設(shè)計一些開放性的應(yīng)用題，積極引導(dǎo)學(xué)生思考與研究，還要鼓勵學(xué)生不要用一種解決方法，多探索出新的方法，這樣也可以開拓學(xué)生的視野。培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。

2.3結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活案例，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)的應(yīng)用題中有一定的規(guī)律，雖說有的題看似和數(shù)學(xué)沒有關(guān)系，但是仔細(xì)分析的話，與數(shù)學(xué)的理論知識有很大的聯(lián)系，不僅如此，與生活也會有關(guān)聯(lián)。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的趣味性應(yīng)用題時，完全可以使數(shù)學(xué)的問題與生活相互結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)多邊形的面積時候。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生找出自己身邊的多邊形，三角形、正方形、平行四邊形、長方形等等這些都可以找出來，然后按照自己的理解與每個圖形面積的公式相結(jié)合，這樣可以便于學(xué)生更快的學(xué)會面積計算以及以自己的方式牢牢記住這一知識點(diǎn)，同時也可以將這些運(yùn)用到生活中去，生活與數(shù)學(xué)結(jié)合，更好的解決數(shù)學(xué)問題。

3結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對小學(xué)生是非常重要的存在，同時也可以更好地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思路與學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)與生活密不可分，因此對于小學(xué)生的教學(xué)也需要與生活相結(jié)合，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中生活。創(chuàng)設(shè)出更多情景的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李柳明.信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂構(gòu)建與探究[J].亞太教育，2015（20）.

[2]楊瑞萍.增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的幾點(diǎn)做法[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（20）.

（鳳慶縣小灣鎮(zhèn)小灣中心學(xué)校）