論高職院校思政課教師育人能力和水平的提升與構(gòu)建

杜昀芳

摘要：思政課是高職院校實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的主要渠道，要辦好思政課，必須充分發(fā)揮思政課教師的關(guān)鍵作用，提升教師自身的素質(zhì)、能力和水平，研究探索并推動形成思政課教師提升育人能力和水平的內(nèi)外動力，實現(xiàn)高職院?！拌T魂育人”、為社會培養(yǎng)高質(zhì)量人才的任務(wù)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：思政課教師;育人能力和水平;提升;構(gòu)建

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。思政課具有的重要任務(wù)與目標(biāo)，使得思政課教師使命光榮、責(zé)任重大。高職院校應(yīng)積極研究探索并推動形成思政課教師提升育人能力和水平的內(nèi)外動力，使高職思政課教師真正成為學(xué)生的思想引路人和信仰鑄魂者，幫助正處于身心發(fā)展關(guān)鍵期的高職學(xué)生“扣好人生第一粒扣子”，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，塑造健全的人格，為將來走向社會適應(yīng)就業(yè)的生存競爭、成為有用之才奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、思政課教師要有加強自身修養(yǎng)，為鑄魂育人增加內(nèi)動力的自覺意識

人生信仰、政治素養(yǎng)、思想品德是思政課教師育人能力和水平的根基?！敖?jīng)師易求，人師難得?！苯處煶休d著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。思政課教師，要引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，就必須是一顆根基牢固、枝葉繁茂的參天大樹，要有高尚的人生信仰、過硬的政治素養(yǎng)和優(yōu)秀的思想品德修養(yǎng)。正如習(xí)總書記所指出的那樣“政治要強，情懷要深”，“講思想政治理論課，要讓信仰堅定、學(xué)識淵博、理論功底深厚的教師來講，讓學(xué)生真心喜愛、終身受益”。習(xí)近平總書記諄諄教誨，語重心長，為思政課教師的培養(yǎng)和遴選樹立了一桿標(biāo)尺，也為思政課教師加強自我修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步提供了內(nèi)動力。思政課教師要認(rèn)清形勢，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，樹立終身學(xué)習(xí)理念，要用當(dāng)代中國的馬克思主義特別是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝自己，不斷提高理論素養(yǎng)，筑牢理想信念，增強政治定力。歷練品行，提高人格境界，鍛造教書育人的真本領(lǐng)，與時俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變教師角色，適應(yīng)現(xiàn)代高職素質(zhì)教育新需求。

二、高職院校應(yīng)推動形成思政課教師提升育人能力和水平的合力，實現(xiàn)內(nèi)外動力的互補

（一）以制度為規(guī)范，完善頂層設(shè)計，加快壯大高職學(xué)校思政課教師隊伍、努力提高思政課教師綜合素質(zhì)、切實改革思政課教師評價機制、加大思政課教師激勵力度、大力加強思政課教師隊伍后備人才培養(yǎng)工作等體制機制的構(gòu)建，推動和增強高職院校思政課教師的職業(yè)認(rèn)同感、榮譽感、責(zé)任感，選拔培養(yǎng)高素質(zhì)人才從事馬克思主義理論學(xué)習(xí)研究和教育教學(xué)等多項措施已從國家層面到地方教育部門積極展開，高職院校應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)并針對各自的短板，加大教育改革創(chuàng)新的力度，在思政課教師的配齊配強、育人能力水平的提升上面痛下決心，拿出對策，為高職院校培養(yǎng)一支德業(yè)雙馨的思政課教師隊伍創(chuàng)造良好的氛圍和條件。

（二）打好提升教師綜合素質(zhì)和專業(yè)化發(fā)展的組合拳，多措并舉整體提升思政課教師的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和水平。

1.為充分共享優(yōu)質(zhì)教育資源，拓展教師學(xué)習(xí)交流新平臺，深化教師專業(yè)發(fā)展，提高思政課教師教育教學(xué)水平，可依托高校思政課骨干教師理論研修和實踐研修、國家、省級級培訓(xùn)等線上線下資源，通過開展專題培訓(xùn)、外出訪學(xué)、教學(xué)觀摩等形式，堅持對思政課專職教師開展分層培養(yǎng)培訓(xùn);依托“全國高校思政課教師網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺”、各高校間手拉手活動等平臺開展集體備課活動，拓寬視野、增進(jìn)交流，促進(jìn)教師專業(yè)化水平發(fā)展。

2.探索構(gòu)建參觀式、調(diào)研式、體驗式等多層次、多渠道的社會實踐模式，有計劃地開展思政課教師的研修考察，豐富社會實踐內(nèi)容，創(chuàng)新社會實踐形式，促使教師實現(xiàn)理論與實踐、內(nèi)化與外化的統(tǒng)一。使思政課教師在社會實踐中增強“四個自信”，豐富學(xué)識，積累經(jīng)驗。

3.組織教師開展教學(xué)比賽。定期組織校級公開課活動，同時遴選優(yōu)秀教師參加國家級、省級級教學(xué)技能比賽達(dá)到“以教促賽、以賽促教”，不斷提升教書育人本領(lǐng)。

4.推進(jìn)科研能力建設(shè)工程，引導(dǎo)教師教學(xué)科研并重，打造科研創(chuàng)新團(tuán)隊，建設(shè)學(xué)術(shù)梯隊，提升教師隊伍的科研創(chuàng)新能力和競爭實力。引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)科前沿的最新發(fā)展，提高用馬克思主義統(tǒng)領(lǐng)科學(xué)研究的水平和能力，以科研項目帶動團(tuán)隊建設(shè)，培育可示范、可推廣的核心成果。健全科研獎勵制度，為科研創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供制度保障。

5.開展青年教師導(dǎo)師傳幫帶活動。制定培養(yǎng)方案和發(fā)展目標(biāo)、指導(dǎo)青年教師選課備課授課和開展科研活動等，發(fā)揮好在思想和業(yè)務(wù)上的傳幫帶作用。形成梯隊結(jié)構(gòu)合理、基本功底扎實、教學(xué)經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師團(tuán)隊，起好帶動引領(lǐng)作用。

6.思政課教師的育人能力必須和現(xiàn)代新技術(shù)相融合才能生發(fā)出更具吸引力的教學(xué)內(nèi)容。尤其是職業(yè)院校的思政課教師，更要重視課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，善于利用新的信息技術(shù)手段，借助互聯(lián)網(wǎng)將精品課程、慕課等與課堂教學(xué)相融合，與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)特點相結(jié)合，積極主動地創(chuàng)造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，打造有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的思政“金課”，把沉悶單項的課堂變成碰撞思想、啟迪智慧的互動場所，提高“鑄魂育人”的教學(xué)效果。

7.建立與職稱評聘、評先樹優(yōu)、績效激勵等掛鉤的思政課教師任職資格制度，以及與師德考核、業(yè)績評價等掛鉤的思政課教師激勵機制和退出機制，有效激發(fā)教師學(xué)習(xí)和工作的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王石.用高職“思政金課”鑄魂育人[J].中國職業(yè)技術(shù)教育教育，2019（17）.

[2]閆麗杰，李雪.加強高職思政課師資隊伍建設(shè)提升育人能力和水平[J].時代報告，2017（20）.

[3]張珺.高職院校加強思政教師隊伍建設(shè)的思考，[J].科教導(dǎo)刊，2013（9）.

（大理護(hù)理職業(yè)學(xué)院 云南大理 671003）