打擊樂器在幼兒音樂感知能力培養(yǎng)的應(yīng)用研究

郭巧巧

摘要：幼兒教育中，藝術(shù)教育是非常重要的一個(gè)項(xiàng)目，通過做好音樂方面教育，培養(yǎng)幼兒音樂感知能力，能夠更好促進(jìn)幼兒成長與發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒。教師可以根據(jù)打擊樂器的聲音特點(diǎn)與相關(guān)種類，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情景與激發(fā)幼兒興趣、借助打擊樂器與指導(dǎo)表演故事、運(yùn)用打擊樂器與開展游戲活動(dòng)等，以此更好發(fā)揮打擊樂器的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)幼兒音樂感知能力。教師可以根據(jù)當(dāng)前所教幼兒的年齡大小與個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性開展相關(guān)音樂教育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒參與音樂活動(dòng)的積極性，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與到其中，學(xué)習(xí)打擊樂器的操作，進(jìn)而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：打擊樂器;音樂感知能力;幼兒教育;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-50-295

打擊樂器可以分為三類：金屬樂器，表現(xiàn)為聲音高亢和明亮，比如三角鐵、碰鈴和大镲等;木制樂器，表現(xiàn)為聲音清脆，比如有雙響筒、響板和木魚等;散響樂器，聲音特點(diǎn)是小而散，能夠不斷演奏長音，比如有沙球、鈴鼓等。在幼兒音樂教育教學(xué)活動(dòng)中，借助打擊樂器培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力，教師可以根據(jù)幼兒的年齡大小、認(rèn)知基礎(chǔ)等因素，借助豐富多樣的打擊樂器，開展形式多樣與內(nèi)容豐富的音樂教學(xué)活動(dòng)，以此達(dá)成音樂教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒健康快樂地成長。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情景，激發(fā)幼兒興趣

幼兒園音樂教育中，發(fā)揮打擊樂器的重要作用，培養(yǎng)幼兒音樂感知能力，教師需要引入豐富的音樂教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，以此吸引幼兒的眼球，調(diào)動(dòng)幼兒積極參與到音樂活動(dòng)中，激發(fā)幼兒參與音樂學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的興趣[1]。教師可以借助多媒體與掛圖等工具，創(chuàng)設(shè)熱鬧的節(jié)日情景，教授幼兒如何使用打擊樂器表達(dá)自己歡樂的心情，指導(dǎo)幼兒伴隨著相應(yīng)的情景擊打樂器，以此達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教授幼兒使用三角鐵中，教師可以先借助實(shí)物講解什么是三角鐵，通過擊打說明它的聲音特點(diǎn)，即聲音清脆，音色與碰鈴類似，但是比碰鈴的音量大，延續(xù)音更長。之后，通過展示過春節(jié)、過元宵節(jié)、過兒童節(jié)的熱鬧情景，讓幼兒感受到節(jié)日的熱鬧氣氛，以此指導(dǎo)幼兒借助三角鐵表達(dá)自己喜悅的心情。教師可以指導(dǎo)幼兒兩種擊打方法：一是左手提掛繩，右手持擊打棒擊打三角鐵底部，發(fā)出清脆聲音;二是利用擊打棒在三角鐵的內(nèi)部，擊打左右兩邊，產(chǎn)生熱烈的聲音效果。教師指導(dǎo)幼兒有節(jié)奏、有規(guī)律擊打三角鐵，更好表現(xiàn)自己的心情。

二、借助打擊樂器，指導(dǎo)表演故事

對(duì)于幼兒音樂教育而言，教師需要根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，開展生動(dòng)有趣的教育活動(dòng)，使得相關(guān)教育活動(dòng)更加符合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，更好培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力[2]。教師可以引入一些經(jīng)典兒歌，先帶領(lǐng)幼兒一起回顧兒歌;之后指導(dǎo)幼兒在自己不發(fā)聲的情況下，利用不同的打擊樂器表現(xiàn)不同的人物，帶給幼兒不一樣的情感體驗(yàn)，更好培養(yǎng)幼兒對(duì)于音樂的感知能力。

例如，《上學(xué)歌》是一首非常經(jīng)典的兒歌，具有填詞通俗易懂、曲調(diào)簡(jiǎn)潔歡快的特點(diǎn)，教師可以播放音頻，與幼兒一起回顧這首兒歌：太陽當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥說早早早，你為什么背上小書包？我去上學(xué)校，天天不遲到，愛學(xué)習(xí)愛勞動(dòng)，長大要為人民立功勞。教師可以先利用不同的打擊樂器進(jìn)行示范演奏，接著指導(dǎo)幼兒利用不同的樂器表現(xiàn)：碰鈴表現(xiàn)“花兒”柔和的特點(diǎn)，利用鈴鼓表現(xiàn)小鳥明朗清脆的叫聲，利用響板表現(xiàn)“我”去學(xué)校的腳步聲與勞動(dòng)中的節(jié)奏。通過這樣的方式，指導(dǎo)幼兒根據(jù)打擊樂器的特點(diǎn)，表現(xiàn)不同的角色，要求在打擊一種樂器時(shí)，其他樂器需要保持安靜，帶給幼兒不一樣的情感，在生動(dòng)的故事情境中，伴隨著兒歌，培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力。

三、運(yùn)用打擊樂器，開展游戲活動(dòng)

為更好培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力，引導(dǎo)幼兒積極參與到學(xué)習(xí)打擊樂器的活動(dòng)中，教師還可以根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，組織開展生動(dòng)有趣、簡(jiǎn)單易操作的游戲活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒基本玩法，引導(dǎo)幼兒積極參與到游戲活動(dòng)中[3]。

例如，教師可以先將幼兒分為若干個(gè)小組，組織開展“聽聲辨物”的游戲，用打擊樂器打擊一種有節(jié)奏的曲調(diào)，或者直接播放相關(guān)音頻，讓幼兒在最快的時(shí)間內(nèi)說出樂器的名稱，以此培養(yǎng)幼兒音樂感知能力。教師需要強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則，要求幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)說出答案，超時(shí)則不算分，最后計(jì)算總分?jǐn)?shù)，對(duì)于優(yōu)秀小組獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于一般小組頒發(fā)鼓勵(lì)獎(jiǎng)。在游戲結(jié)束后，教師可以選擇一類打擊樂器，結(jié)合相應(yīng)曲調(diào)，教授幼兒模仿打擊這段曲調(diào)，更好提升音樂教育的效果。

結(jié)語

綜上所述，關(guān)于幼兒音樂教育中，培養(yǎng)幼兒音樂感知能力，教師需要根據(jù)幼兒當(dāng)前的知識(shí)基礎(chǔ)、個(gè)性特點(diǎn)與認(rèn)知情況，借助打擊樂器，組織開展豐富多樣與生動(dòng)有趣的音樂教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒積極參與其中，更好感知不同的音樂，從而有效達(dá)成音樂教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐文娟.打擊樂器演奏與大班幼兒音樂感知能力的培養(yǎng)[J].文教資料， 2018， 805（31）：83-84.

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[3]黃京芬.奧爾夫打擊樂器在幼兒音樂活動(dòng)中的應(yīng)用研究[J].科教導(dǎo)刊-電子版（上旬）， 2019， 000（009）：89-91.