淺談構(gòu)建高效小學(xué)英語課堂的教學(xué)策略

高文娟

摘要：隨著新課程改革的深入推進(jìn)與素質(zhì)教育的深入人心，對小學(xué)英語高效課堂也提出了越來越高的要求。小學(xué)英語課堂是培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的“第一站”，也是為學(xué)生英語思維奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，因此教師應(yīng)當(dāng)對小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建予以足夠的重視，將激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣作為第一要務(wù)、將提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平作為根本目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語時感受到快樂，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語時的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;高效課堂;主體地位;合作意識;多媒體教學(xué);生活化教學(xué)

中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-50-117

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對高質(zhì)量、高效率的教學(xué)水平起著至關(guān)重要的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往采用類似于“灌輸式”的教學(xué)方法，此舉無疑會消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，長此以往會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，進(jìn)而使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平難以得到有效提高。因此，教師應(yīng)當(dāng)樹立與時俱進(jìn)的意識，適時轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運用新型教學(xué)模式構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂，讓小學(xué)英語便的妙趣橫生，讓學(xué)生能夠在良好的教學(xué)氛圍中高效的學(xué)習(xí)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，尊重學(xué)生課堂主體地位

教師的教學(xué)思維會對教學(xué)效果產(chǎn)生重要的影響，在先進(jìn)的、創(chuàng)新性的教學(xué)思維引導(dǎo)之下會有高效的教學(xué)效果，反之則會影響教學(xué)效果的提升。自新課程標(biāo)準(zhǔn)確立以來，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的充分激發(fā)與學(xué)生課堂地位的確立成為提升教學(xué)效果的重要因素，在此基礎(chǔ)上不僅有利于促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效提高。因此，教師應(yīng)當(dāng)剝離傳統(tǒng)教學(xué)模式中不利于教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量提高的因素，充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性來構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂。

例如，在學(xué)習(xí)《Welcome back to school！》時，我秉承尊重學(xué)生課堂主體地位的教學(xué)理念，首先引導(dǎo)學(xué)生對教材中的重點內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生發(fā)揮主觀能動性的基礎(chǔ)上對教材中涉及到的知識點進(jìn)行初步了解，并形成自己的認(rèn)知。而后引導(dǎo)學(xué)生對教材進(jìn)行深入細(xì)致的講解，讓學(xué)生能夠在聽講時擁有清晰的思路，并且可以與我進(jìn)行良性的師生互動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生能夠體會到自主學(xué)習(xí)的快樂與成就感，鞏固學(xué)生在小學(xué)英語課堂上的主體地位。

二、小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

隨著時代的發(fā)展，學(xué)生綜合素質(zhì)中不僅包括基于主觀能動性的自主學(xué)習(xí)能力，還包括立足于小組合作前提下的團(tuán)隊精神與協(xié)作能力。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，學(xué)生也許會面臨一些學(xué)習(xí)過程中的困難，在教師引導(dǎo)不及時的情況下會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，此時小組合作學(xué)習(xí)法的作用就充分顯現(xiàn)了出來。因此，教師應(yīng)當(dāng)對小組合作學(xué)習(xí)法予以足夠的重視，在教學(xué)過程中運用小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生能夠在第一時間進(jìn)行交流討論，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)效率的提高。

例如，在學(xué)習(xí)《My family》時，這是一篇介紹家庭的課文，在立足于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，我采用小組合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行了教學(xué)實踐活動，旨在學(xué)生發(fā)揮主觀能動性的同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神與協(xié)作能力。首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與個人意愿進(jìn)行了合理的學(xué)習(xí)小組劃分，將學(xué)生劃歸到實力相當(dāng)、互有借鑒的學(xué)習(xí)小組中，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)活動。我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，與此同時讓學(xué)生用英語口語進(jìn)行交流，極大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅提高了學(xué)生的課堂參與度，還有利于在小組合作中及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決困難。

三、多媒體教學(xué)，構(gòu)建視聽結(jié)合的課堂

伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展與普及，傳統(tǒng)教學(xué)模式越來越不能適應(yīng)新時期、新形勢下的教學(xué)需要。多媒體教學(xué)模式擁有信息技術(shù)發(fā)展的紅利，可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)視聽結(jié)合、圖文并茂、情景交融的課堂環(huán)境，有效的營造良好的教學(xué)氣氛，最大程度的調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)將多媒體教學(xué)模式合理的運用到小學(xué)英語課堂上，將教材中的內(nèi)容以動態(tài)化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓課堂變得活起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

例如，在學(xué)習(xí)《At the zoo》時，這節(jié)課主要介紹在動物園的內(nèi)容，學(xué)生對動物園里的動物十分感興趣，但是在教材中只能看到靜態(tài)的動物圖片，難免會有些乏味，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。于是我利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放了一段動物園的視頻，視頻中出現(xiàn)了熊貓、猴子、大象、獅子、老虎等動物，在學(xué)生觀看過程中我為學(xué)生普及動物如何用英語來描述，在動態(tài)化的學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)了學(xué)生對所學(xué)知識的理解。運用多媒體教學(xué)模式為學(xué)生構(gòu)建了動態(tài)化、生動化的課堂環(huán)境，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更有利于小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建。

四、生活化教學(xué)法，課堂結(jié)合生活

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，有許多與實際生活息息相關(guān)的因素。學(xué)生如果僅僅依靠課堂上學(xué)習(xí)到的知識，則難以在實際生活中進(jìn)行有效的運用，在此情況下也對學(xué)生學(xué)以致用的能力造成了限制。生活化教學(xué)法合理、科學(xué)的解決了相關(guān)問題，通過將實際生活與小學(xué)英語課堂的有機(jī)結(jié)合，可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的課堂代入感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中將生活化教學(xué)法合理的進(jìn)行運用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的課堂代入感。

例如，在學(xué)習(xí)《Do you like pears？》時，這篇課文涉及到生活中常見的幾種水果，與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。我運用了生活化的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，根據(jù)教材中的內(nèi)容我為學(xué)生準(zhǔn)備了幾種水果，如蘋果、梨、香蕉、橘子，在教學(xué)過程中以實物的進(jìn)行講解，讓學(xué)生聽講時能夠真切的看到所學(xué)的水果，并且我還設(shè)立了獎勵機(jī)制，發(fā)音準(zhǔn)確、積極性高的學(xué)生可以獲得水果獎勵，在此基礎(chǔ)上學(xué)生的參與度與積極性得到了有效的提高，學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈，教學(xué)效率與教學(xué)效果得到了顯著的提升。由此可知，生活化教學(xué)法與小學(xué)英語課堂進(jìn)行有機(jī)結(jié)合是十分有必要的，對教學(xué)效果的提升是有明顯促進(jìn)作用的。

總而言之，小學(xué)英語教學(xué)是為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、培養(yǎng)英語思維的關(guān)鍵階段，需要教師予以足夠的重視。在小學(xué)階段的英語往往側(cè)重于基礎(chǔ)性內(nèi)容，學(xué)生在長久的學(xué)習(xí)中如果沒有高效的英語課堂來加持，難免會出現(xiàn)倦怠心理，影響學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課改以來涌現(xiàn)的新型教學(xué)方法，積極的為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)合理、趣味橫生的小學(xué)英語高效課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生英語水平的有效提升。

參考文獻(xiàn)

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